分數乘法單元7個教學反思

1、課題： 分數乘以整數 （3.1）感想：1課前學習中畫圓平均分的任務不再設計，代之以閱讀課本例題。雖然說去年我考慮到操作能力的培養(yǎng)并復習分數的意義，意圖是好的，但是圍繞本節(jié)課教學的核心內容，利用教材就夠了。2引導學生總結計算方法，以填空題的形式出現，給了學生“拐杖”和臺階，要注意的是，在課堂上孩子們交流方法之后，留2分鐘讀讀、想想、記憶，這一點我要改進。（不能分解過細，不利于思考）3. 重視基本素質訓練。如安排“約簡練筆：= ，= ，= ，= ，”相機復習基本概念：最大公因數、分數基本性質、最簡分數 4重視分數與整數相乘的簡單應用。如（1）一袋黃豆重噸，15袋黃豆多少噸？關系式：（ ）×

2、;袋數= 黃豆總重量（2）每天看一本書的，5天看了這本書的幾分之幾？關系式：（3）正三角形的邊長米，它的周長是多少米？ 關系式：復習了基本數量關系和圖形的特征。5引導學生進行學習反思，不僅對學習內容反思，而且要求進行學習行為反思，關注孩子們的點滴進步，這一點值得保持和發(fā)揚。分數乘法的實際問題3.2感想：1 應該設計7時的1/2和1時的7/12相等嗎？結合理解分數7/12時的含義，將理解基礎知識和雙基訓練結合起來。2 整數和分母能約分的，要及時約分。其實，準確地說應該是約簡。3 通過閱讀資料，理解并突破難點。4 分數表示兩個數量間的關系時，一般寫在乘號之后。（個人認為）而分數表示相同加數時，既可

3、以在乘號之前，也可以在乘號之后。5 許多同學完成活動單越來越認真，越來越仔細。這一點真好！分數乘法的實際問題3.3感想：1 分數乘法的實際問題，學生在解題過程中體會思路：第一步找出有幾個數量，第二步找單位“1”的量，第三步理解分數表示的意義，最后很好地理解多的量或者少的量占單位“1”的幾分之幾。2 一個數的幾分之幾是多少？出現在誰比誰多（少）幾分之幾的關系句中，思考路徑：第一步，讀題目找有幾個數量；第二步，判斷誰是單位“1”的量；第三步，單位“1”的量×幾分之幾=多的數量（少的數量）。3 設計拓展題的意圖是好的。但數量嫌多中下生解決困難大。4 對比題目的設計，時機不當。比如，比12千

4、克多是_千克。比12千克少是_千克 比16米長米是_米 比16米短是_米孩子們受到剛學知識的影響，“多”的理解是多的量占12千克的，12千克加上多的9千克，完全能理解。忽然搞進來長米，他們的思維轉不過彎兒來，所以即使簡單，他們也做錯了。我的出發(fā)點是好的，但是措施還需改進，拓展要把握時機。這是我的最大收獲。分 數 與 分 數 相 乘 （3 . 4）感想：一、 課前活動安排“我來折紙涂色”?！叭〕鲆粡堥L方形的紙，對折一次，將其中一半涂上顏色，用分數表示是_，再對折一次，打開，看看，把這張紙平均分成了_份，其中一份是這張紙的幾分之幾”結合折紙操作，孩子們初步理解了分數乘分數的意義，知道最后得數是相當

5、于整個圖形的幾分之幾。二、 孩子們自己總結方法，一些對比練習加深了孩子們對計算法則的理解，同時也關注了孩子們觀察能力的培養(yǎng)。三、 提出課前學習中暴露的問題：能不能約分，誰和誰約分，誰和誰一定不可以約分等等。四、 在幾何圖形的概念復習中，運用計算法則，讓孩子們數學學習活動和內容豐富起來。五、 找近義詞訓練很好！如，便宜（少）貴（多）提高（多）快（多）孩子們在具體的數學情景中讀到相關句子時，能很快理解。六、讓孩子們“畫圖表示的”，課堂上我將平時理解有困難的人找到身邊來，細細輔導，另外的人讓他們自行探究，結果發(fā)現：能獨立理解并正確按照題意畫出圖形的人僅有孫晶晶、曹佳欣、張李、印超義等幾個人；問題尤其

6、出現在第二步，把描出的看做單位“1”，再次平均分成8份，描出其中的5份。這5份中的每一份都應該是的，這個關鍵孩子們沒有把握住。我的措施是：將格子圖畫在訓練紙上，講解之后再練習練習。分數連乘及實際問題（3.5）感想：1、 第一人稱“我”介入活動單，幫助并引導學生確立“我”是學習主體，這些事必須由“我”親自來做的意識。2、 對例題學習過程進行反思，這個環(huán)節(jié)是教者添上去的，我認為這個環(huán)節(jié)很重要，也很有必要。但是不是可以調整到課前學習部分呢？也許會更好些。建議嘗試！3、 插進解方程： 0.44x-0.36x=2 目的是復習已經學習過的內容，而且是易錯題。即使今天再練，還是有幾個人小數減法和小數除法完成

7、不夠理想；我當然不能忽視，還要再練專項的題目。4、 引導約分設計得好。有序觀察，有序約分，避免遺漏。很值得提倡！××看到分子22，想到分母_,看到分子9，想到分母_ 今年運用先“估算”的方法。5、 154人的是多少人？孩子們列式并不困難，難的是看不到154是11的倍數，結果寫了個假分數放在活動上，其實，生活經驗告訴我們，人數一定是整數，還有就是我要提前設計一些練習滲透有規(guī)律數字的約分。分數連乘及實際問題 練習課（3.6）感想：1、 我雖然寫上“仔細讀題目，認真分析”，但是許多同學達不到這個要求，分析原因：不仔細讀文字，只追求做完算了，不會分析，也不想著要仔細分析；2、 不讀文字，急于求成是態(tài)度問題，不會分析是能力問題，但兩者又是有著聯系的。3、 概念的嚴密性：一個數（零除外）乘真分數，積小于原來的數。這里必須強調一個數（零除外）。同時這一題還進行了同類拓展。 認識倒數 （3.7）感想：1、 倒數概念的理解，著實花