小數(shù)乘小數(shù)信息化教學(xué)設(shè)計(jì)方案

1、浙江省中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程信息化教學(xué)設(shè)計(jì)方案信息化教學(xué)設(shè)計(jì)模板設(shè)計(jì)者信息姓名電子信箱電話區(qū)縣學(xué)校名稱日期2015.10課題摘要教學(xué)題目小數(shù)乘小數(shù)所屬學(xué)科數(shù)學(xué)學(xué)時(shí)安排1年級五所選教材人教版五年級上冊第56 頁，例3和例4。一、學(xué)習(xí)內(nèi)容分析1學(xué)習(xí)目標(biāo)描述（知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀）知識與技能： 讓學(xué)生自主探索小數(shù)乘法的計(jì)算方法，能正確確定小數(shù)乘法中積的位數(shù)，正確進(jìn)行筆算。過程與方法： 在學(xué)生探究計(jì)算方法的過程中，引導(dǎo)學(xué)生利用舊知識解決問題。情感態(tài)度與價(jià)值觀： 培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和與他人進(jìn)行交流的能力。2學(xué)習(xí)內(nèi)容與重難點(diǎn)分析（學(xué)習(xí)內(nèi)容概述、知識點(diǎn)的劃分及知識點(diǎn)之間的

2、關(guān)系及其它必要的信息）小數(shù)乘以小數(shù)是在學(xué)生學(xué)習(xí)了小數(shù)乘以整數(shù)、整數(shù)乘以小數(shù)及整數(shù)乘法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。它既是小數(shù)除法學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是小數(shù)四則混合運(yùn)算和分?jǐn)?shù)小數(shù)四則混合運(yùn)算學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。項(xiàng)目內(nèi)容應(yīng)對措施教學(xué)重點(diǎn)理解小數(shù)乘法的意義，掌握小數(shù)乘法的計(jì)算方法。教學(xué)難點(diǎn)積的小數(shù)點(diǎn)位置的確定通過比較歸納的方法處理二、學(xué)習(xí)者特征分析（說明學(xué)生的一般特征、入門技能、學(xué)習(xí)風(fēng)格等）1.一般特征： 學(xué)生大多思維活躍，有豐富的想象力，對于他們熟悉的活動(dòng)會產(chǎn)生濃厚的興趣。2.入門技能： 學(xué)生已經(jīng)掌握小數(shù)乘以整數(shù)、整數(shù)乘以小數(shù)及整數(shù)乘法。3.學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生能在領(lǐng)悟主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，結(jié)合例子，展開討論， 敢于發(fā)表自己的意見

3、。三、學(xué)習(xí)環(huán)境選擇與學(xué)習(xí)資源應(yīng)用1學(xué)習(xí)環(huán)境選擇（打，如）（1）簡易多媒體教室（2）交互式電子白板 （3）網(wǎng)絡(luò)教室 （4）移動(dòng)學(xué)習(xí)環(huán)境 2學(xué)習(xí)資源應(yīng)用知識點(diǎn)媒體類型媒體內(nèi)容要點(diǎn)及來源教學(xué)作用使用方式復(fù)習(xí)鞏固Ppt出示小數(shù)乘整數(shù)練習(xí)，鞏固方法復(fù)習(xí)舊知探究新知Ppt探究小數(shù)乘小數(shù)的計(jì)算方法得出計(jì)算方法拓展練習(xí)Ppt練習(xí)鞏固鞏固小數(shù)乘小數(shù)的計(jì)算方法課堂總結(jié)Ppt對本課所學(xué)的小數(shù)乘小數(shù)計(jì)算方法進(jìn)行總結(jié)歸納總結(jié)，復(fù)習(xí)鞏固3.板書設(shè)計(jì)四、流程規(guī)劃與活動(dòng)設(shè)計(jì)1教學(xué)流程設(shè)計(jì)簡介教學(xué)環(huán)節(jié)規(guī)劃及流程設(shè)計(jì)，說明每一環(huán)節(jié)中教師活動(dòng)、學(xué)生活動(dòng)以及媒體應(yīng)用策略，推薦使用圖示加文本的方式描述。一、 復(fù)習(xí)鞏固鞏固小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)

4、算方法及積德變化規(guī)律，為學(xué)習(xí)小數(shù)乘小數(shù)作準(zhǔn)備。二、 探究新知通過比較因數(shù)與積的小數(shù)位數(shù)的關(guān)系，學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上自然而然地發(fā)現(xiàn)積里點(diǎn)小數(shù)點(diǎn)的操作方法，歸納出小數(shù)乘小數(shù)的計(jì)算方法也就水到渠成了。三、 拓展練習(xí)突出重點(diǎn)方法的基本練習(xí)，又有運(yùn)用方法解決問題的實(shí)際應(yīng)用，通過練習(xí)實(shí)現(xiàn)學(xué)生計(jì)算教學(xué)中基礎(chǔ)性與發(fā)展性的統(tǒng)一。2學(xué)習(xí)活動(dòng)索引設(shè)計(jì)（依據(jù)教學(xué)流程將學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)依次填入下表）序號活動(dòng)內(nèi)容使用資源學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)備注1復(fù)習(xí)鞏固PPT課件觀看、計(jì)算教師巡視、指導(dǎo)2探究新知PPT課件嘗試新知識教師指導(dǎo)3拓展練習(xí)PPT課件練習(xí)應(yīng)用看誰先做完4課堂總結(jié)PPT課件鞏固提升教師指導(dǎo)3.教學(xué)實(shí)施方案教學(xué)環(huán)節(jié)教師活

5、動(dòng)學(xué)生活動(dòng)一、復(fù)習(xí)鞏固1、并說怎樣計(jì)算。0.38x8 1.32x262、直接說出積，說出道理。39x6=234 390x6= 390x60=39x60= 3900x600=1、 學(xué)生列式計(jì)算，說說計(jì)算方法2、 根據(jù)39x6=234，直接說出其他算式的得數(shù)，并說說道理。二、探究新知生活中處處有數(shù)學(xué)，我們今天的學(xué)習(xí)也從生活開始。出示例3：（以下截圖來自課件）（一）、完成例3第一部分1、師：你們發(fā)現(xiàn)什么信息？2、根據(jù)描述，你們能解決這個(gè)問題嗎？3、師說明2.4x0.8是怎樣計(jì)算的。（二）、完成例3第二部分1、師：我們求出了面積，需要多少千克的油漆呢？請大家獨(dú)立完成。2、師：請大家仔細(xì)觀察上面這兩道算

6、式中的因數(shù)和積德小數(shù)位數(shù)，你們發(fā)現(xiàn)了什么？(三)、拓展練習(xí)出示練習(xí)題根據(jù)865x58=50170，直接說出下面各題的積。86.5x5.8= 8.65x0.58=0.865x58= 8.65x5.8=師：你是怎么想的？（四）、總結(jié)算法總結(jié)小數(shù)乘小數(shù)應(yīng)該怎么計(jì)算？（五）、探究補(bǔ)充“0”問題再來看啊可能0.56x0.04有幾位小數(shù)？大家能計(jì)算嗎？1、師：積有三位數(shù)，而小數(shù)有四位，該怎么辦呢？2、師：誰來補(bǔ)充小數(shù)乘法的計(jì)算方法？（一）、1、 給一個(gè)長2.4米，寬0.8米的宣傳欄刷油漆，一共需要多少千克的油漆。2、 學(xué)生先匯報(bào)，然后嘗試列式解決。第一種：把米換算成分米，變成整數(shù)計(jì)算，結(jié)果再換算成平方米。

7、第二種：把小數(shù)看成整數(shù)來計(jì)算，再把積縮小相應(yīng)的倍數(shù)。（二）、1、學(xué)生獨(dú)立列式完成。2學(xué)生獨(dú)立思考后匯報(bào)發(fā)現(xiàn)。兩個(gè)因數(shù)的小數(shù)位數(shù)和就是積德小數(shù)位數(shù)。(三)、學(xué)生回答（四）、首先按照整數(shù)乘法算出積，再點(diǎn)小數(shù)點(diǎn)；其次就是點(diǎn)小數(shù)時(shí)，看因數(shù)中一共有幾位小數(shù)，就從積的右邊起數(shù)出幾位，點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。（五）、學(xué)生獨(dú)立解答1、 學(xué)生討論補(bǔ)“0”的問題積的小數(shù)位數(shù)如果不夠，在前面用0補(bǔ)足，再點(diǎn)小數(shù)點(diǎn)。2、 學(xué)生歸納總結(jié)小數(shù)乘法的計(jì)算方法。三、鞏固練習(xí)1、不計(jì)算，直接說出積有幾位小數(shù)。0.8x0.9 15.87x0.8 3.6x0.60.28x0.98 99x0.66 1.87x0.182、課本第8頁的第4小題小娟要

8、沖洗14張照片，每張照片沖洗費(fèi)0.85元，她一共要花多少錢？1、學(xué)生直接說出積是幾位小數(shù)2、學(xué)生獨(dú)立完成四、課堂小結(jié)師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)大家收獲了什么?五、評價(jià)方案設(shè)計(jì)1評價(jià)形式與工具（打，如）（1）課堂提問 （2）書面練習(xí) （3）制作作品（4）測驗(yàn)（5）其他2評價(jià)量表內(nèi)容（測試題、作業(yè)描述等）六、備注（技術(shù)環(huán)境下課堂教學(xué)管理思路、可能存在的教學(xué)意外及應(yīng)急預(yù)案等）如果停電，使用純傳統(tǒng)的教學(xué)模式。附：表格內(nèi)容說明一、學(xué)習(xí)目標(biāo)與任務(wù)的確定1學(xué)習(xí)目標(biāo)描述用可觀察行為動(dòng)詞從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度進(jìn)行描述2學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)習(xí)任務(wù)說明包括學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇、學(xué)習(xí)形式的確定、學(xué)習(xí)結(jié)果的描述

9、、學(xué)習(xí)重點(diǎn)及難點(diǎn)的分析3問題設(shè)計(jì)精心設(shè)計(jì)的問題要能激發(fā)學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中思考所學(xué)的內(nèi)容二、學(xué)習(xí)者特征分析說明學(xué)生的一般特征、入門技能、學(xué)習(xí)風(fēng)格等。三、學(xué)習(xí)環(huán)境選擇與學(xué)習(xí)資源設(shè)計(jì)1學(xué)習(xí)環(huán)境的選擇學(xué)習(xí)環(huán)境包括：簡易多媒體教室、交互式電子白板、多媒體網(wǎng)絡(luò)教室、移動(dòng)學(xué)習(xí)環(huán)境等。2學(xué)習(xí)資源的應(yīng)用學(xué)習(xí)資源是指經(jīng)過數(shù)字化處理，可以在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下運(yùn)行的，并能在線閱讀，實(shí)現(xiàn)共享的多媒體學(xué)習(xí)材料。（1）學(xué)習(xí)資源的類型包括：網(wǎng)絡(luò)課件：適用于知識點(diǎn)的輔助教學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程：整門課程的教學(xué)專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站：某一專題的學(xué)習(xí)和研討案例庫：典型個(gè)案的分析題庫：單元或課程的練習(xí)測試等等。（2）學(xué)習(xí)資源內(nèi)容要點(diǎn)及來源簡要說明每個(gè)學(xué)習(xí)資源的名稱

10、、網(wǎng)址及主要內(nèi)容。（3）媒體在教學(xué)中的作用分為：A.提供事實(shí)，建立經(jīng)驗(yàn)；B.創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)動(dòng)機(jī)；C.舉例驗(yàn)證，建立概念；D.提供示范，正確操作；E.呈現(xiàn)過程，形成表象；F.演繹原理，啟發(fā)思維；G.設(shè)難置疑，引起思辨；H.展示事例，開闊視野；I.欣賞審美，陶冶情操；J.歸納總結(jié)，復(fù)習(xí)鞏固；K.自定義。（4）媒體的使用方式包括：A.設(shè)疑播放講解；B.設(shè)疑播放討論；C.講解播放概括；D.講解播放舉例；E.播放提問講解；F.播放討論總結(jié)；G.邊播放、邊講解；H. 邊播放、邊議論；I.學(xué)習(xí)者自己操作媒體進(jìn)行學(xué)習(xí)；J.自定義。四、學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)1學(xué)習(xí)情境的類型情境的類型包括真實(shí)性情境、問題性情境和虛擬性情

11、境或其他。2學(xué)習(xí)情境的設(shè)計(jì)情境創(chuàng)設(shè)是指創(chuàng)設(shè)有利于對主題意義理解的情境。情境創(chuàng)設(shè)必須反映出新舊知識的聯(lián)系；能夠促進(jìn)學(xué)生的思維聯(lián)想；有利于學(xué)生對知識的重組和改造；能夠幫助學(xué)生知識的同化和順應(yīng)。此處要對所選擇的某一情境類型做一簡要描述五、學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織包括自主學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)、協(xié)作學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)和教學(xué)結(jié)構(gòu)流程的設(shè)計(jì)等內(nèi)容。1自主學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)：支架式學(xué)習(xí)、拋錨式學(xué)習(xí)和隨機(jī)進(jìn)入式學(xué)習(xí)支架式學(xué)習(xí)：是指圍繞事先確定的學(xué)習(xí)主題，建立一個(gè)概念框架，框架的建立應(yīng)遵循維果斯基的“最鄰近發(fā)展區(qū)”理論，且要因人而異，通過概念框架把學(xué)生的智力發(fā)展從一個(gè)水平引到一個(gè)更高水平，就像沿著腳手架那樣一步步向上攀升。拋錨式學(xué)習(xí)：

12、指根據(jù)學(xué)習(xí)主題在相關(guān)的實(shí)際情境中選定某個(gè)典型的真實(shí)事件或真實(shí)問題，對給定問題進(jìn)行假設(shè)，通過查詢各種信息資料和邏輯推理對假設(shè)進(jìn)行論證，根據(jù)論證的結(jié)果制定解決問題的計(jì)劃，實(shí)施該計(jì)劃并根據(jù)實(shí)施過程中的反饋，補(bǔ)充和完善原有認(rèn)識。隨機(jī)進(jìn)入式學(xué)習(xí)：指首先確定學(xué)習(xí)主題，創(chuàng)設(shè)從不同側(cè)面、不同角度表現(xiàn)學(xué)習(xí)主題的各種情境，學(xué)生在自主探索過程中隨意進(jìn)入其中任意一種情境去學(xué)習(xí)。2協(xié)作學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)：競爭、辯論、伙伴、問題解決和角色扮演競爭：教師先根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)與學(xué)習(xí)內(nèi)容對學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行分解，由不同的學(xué)習(xí)者“單獨(dú)”完成，看誰完成得最快最好，然后教師對學(xué)習(xí)者的任務(wù)完成情況進(jìn)行評論，其他學(xué)習(xí)者也可以對其發(fā)表意見，各自任務(wù)完成后，就

13、意味著總?cè)蝿?wù)完成。辯論：協(xié)作者之間圍繞給定的學(xué)習(xí)主題，先確定自己的觀點(diǎn)，接著在一定的時(shí)間內(nèi)借助虛擬圖書館或上網(wǎng)查資料，以形成自己的觀點(diǎn)，教師對他們的觀點(diǎn)進(jìn)行甄別，選出正反兩方，然后雙方圍繞主題展開辯論，觀點(diǎn)論證充分的一方獲勝。通過辯論學(xué)習(xí)者可對問題進(jìn)一步理解?；锇椋褐竻f(xié)作者之間為了完成某項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)而結(jié)成的伙伴關(guān)系。問題解決：根據(jù)確定的問題，多個(gè)學(xué)習(xí)者組成協(xié)作學(xué)習(xí)小組，根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)分工協(xié)作，共同完成某個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)，解決問題。問題解決的最終成果可以是報(bào)告、展示或論文等。角色扮演：指由不同的學(xué)習(xí)者分別扮演指導(dǎo)者和學(xué)習(xí)者的角色，由學(xué)習(xí)者解答問題，指導(dǎo)者對學(xué)習(xí)者的解答進(jìn)行判別和分析。角色可以互換。有助于對

14、問題的理解有新的體會，還會增加成就感和責(zé)任感。3教學(xué)結(jié)構(gòu)流程的設(shè)計(jì)是指教學(xué)系統(tǒng)中教師、學(xué)生、學(xué)習(xí)內(nèi)容、網(wǎng)絡(luò)資源等要素之間的相互關(guān)系與聯(lián)系的形式?？砂磿r(shí)間關(guān)系或空間關(guān)系進(jìn)行設(shè)計(jì)。時(shí)間關(guān)系指教師與學(xué)生進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的先后順序，即教學(xué)程序、教學(xué)步驟、教學(xué)過程等；空間關(guān)系則主要指教學(xué)內(nèi)容的層次關(guān)系、教學(xué)過程的邏輯關(guān)系等?？砂唇ㄗh圖標(biāo)繪制，也可使用Inspiration或MindManager等工具，創(chuàng)設(shè)教學(xué)流程圖。六、學(xué)習(xí)評價(jià)的設(shè)計(jì)1測試形式與工具包括（1）課堂提問（2）書面練習(xí)（3）達(dá)標(biāo)測試（4）學(xué)生自主網(wǎng)上測試（5）合作完成作品等2測試內(nèi)容學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的評價(jià)：學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)任務(wù)、學(xué)習(xí)態(tài)度、交到程度、資源利用和學(xué)習(xí)效果的評價(jià)；學(xué)