固定資產(chǎn)折舊教學(xué)設(shè)計創(chuàng)新

1、教學(xué)設(shè)計-固定資產(chǎn)折舊學(xué) 校濰 坊 工 商 職 業(yè) 學(xué) 院執(zhí) 教 人陳 巧 會授課班級 14會計電算化1、2班課程名稱財務(wù)會計課 時1節(jié)（45分鐘）課 題 第七章 第三節(jié) 固定資產(chǎn)折舊課 型新 授 課一、教材及教學(xué)內(nèi)容分析1使用教材 21世紀(jì)高職高專規(guī)劃教材財務(wù)會計 山東人民出版社 陳雯等主編2本章教材處理 本章共五節(jié)：從固定資產(chǎn)概述入手，對固定資產(chǎn)的取得、后續(xù)計量、后續(xù)支出、及減值和處置分別進(jìn)行講述。 根據(jù)會計工作過程以及學(xué)生構(gòu)建知識的思維方式，將本章五節(jié)的知識內(nèi)容融為一體，安排6個課時如下： 第一課時 固定資產(chǎn)概述 第一部分 第二課時 固定資產(chǎn)取得的核算 第三、四課時 固定資產(chǎn)折舊 第五課

2、時 階段練習(xí)第二部分第六課時 固定資產(chǎn)的后續(xù)支出第七、八課時 固定資產(chǎn)減值和處置 第九課時 單元總復(fù)習(xí)3教學(xué)內(nèi)容分析 第七章 第三節(jié) 固定資產(chǎn)折舊 固定資產(chǎn)折舊概述教材本節(jié)內(nèi)容結(jié)構(gòu) 結(jié)構(gòu) 固定資產(chǎn)的折舊方法 固定資產(chǎn)折舊的核算 (1)教材的缺陷：教材中本節(jié)內(nèi)容的安排過于籠統(tǒng)，尤其是固定資產(chǎn)折舊的范圍的規(guī)定，是引用了企業(yè)會計準(zhǔn)則固定資產(chǎn)的條文，不便于學(xué)生理解與學(xué)習(xí)。 (2)教學(xué)內(nèi)容的處理：為此我對本節(jié)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行重新整合，設(shè)計了出租車司機(jī)小明的出租業(yè)務(wù)的情境，通過精心設(shè)計的案例，引導(dǎo)學(xué)生主動探究學(xué)習(xí)固定資產(chǎn)折舊的范圍。對固定資產(chǎn)的折舊方法部分，本節(jié)課選擇了最重要、最基本的年限平均法作為重點講授。

3、而且通過年限平均法讓學(xué)生解決導(dǎo)入案例中提出的問題。固定資產(chǎn)折舊的的其它三種方法，作為下節(jié)課內(nèi)容。同時為了使固定資產(chǎn)折舊的核算過程符合實際工作需要，把固定資產(chǎn)折舊的賬務(wù)處理提到本節(jié)課講授。 固定資產(chǎn)折舊的概念 空間范圍 重新整合后的本節(jié)教學(xué)內(nèi)容 固定資產(chǎn)折舊的范圍 時間范圍 固定資產(chǎn)折舊的方法-年限平均法 固定資產(chǎn)折舊的賬務(wù)處理二、教學(xué)對象分析1學(xué)情分析學(xué)生對學(xué)習(xí)會計有一定的熱情，能在老師的引導(dǎo)下展開學(xué)習(xí)活動；但對學(xué)習(xí)缺乏主動性，在學(xué)習(xí)過程中對自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行調(diào)節(jié)、監(jiān)控的能力較弱；學(xué)生“聽”的能力較差，抽象思維水平較低；但喜歡動手操作，習(xí)慣于直觀性較強(qiáng)的學(xué)習(xí)方式；該班學(xué)生初步形成了民主、平等、互助

4、的學(xué)習(xí)氣氛，有利于老師在課堂上展開形式多樣的教學(xué)活動。2分組方式 全班學(xué)生分成五個小組。把學(xué)習(xí)成績最好及學(xué)習(xí)積極性高的學(xué)生分成兩組，其余的學(xué)生分為三個小組，每組由成績中等的學(xué)生帶領(lǐng)成績較差的學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。三、教學(xué)目標(biāo) 1、知識目標(biāo)：理解固定資產(chǎn)折舊的概念； 掌握固定資產(chǎn)折舊的范圍； 掌握固定資產(chǎn)折舊的方法（年限平均法）和賬務(wù)處理。2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，同時有助于學(xué)生形成熟練、準(zhǔn)確、規(guī)范的操作習(xí)慣； 培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題分析問題解決問題對比歸納的能力。3、情感目標(biāo)：通過固定資產(chǎn)折舊的學(xué)習(xí)和實訓(xùn)的練習(xí)，培養(yǎng)認(rèn)真、細(xì)心、嚴(yán)謹(jǐn)、誠信的工作作風(fēng) 。 四、教學(xué)重點與難點1教學(xué)重點 固定資產(chǎn)折舊的方

5、法（年限平均法）； 固定資產(chǎn)折舊的賬務(wù)處理。2教學(xué)難點 固定資產(chǎn)折舊的空間范圍（租賃業(yè)務(wù)）五、教學(xué)方法及學(xué)習(xí)方法1教學(xué)方法 情境教學(xué)法、問題驅(qū)動法、理實一體化教學(xué)、實物直觀教學(xué)法2學(xué)習(xí)方法 問題學(xué)習(xí)法、小組合作學(xué)習(xí)法等。通過導(dǎo)趣、導(dǎo)疑、導(dǎo)創(chuàng)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中學(xué)會思考，學(xué)會合作，找到學(xué)習(xí)的樂趣，由生疑到探究，由探究到結(jié)論，積極合作，參與知識形成的全過程，培養(yǎng)自主分析解決問題的能力及創(chuàng)新能力。六、教學(xué)用具多媒體課件、黑板、原始憑證、記賬憑證、總賬帳頁七、教學(xué)設(shè)計思路“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是課堂的組織者、引導(dǎo)者與合作者?！被谝陨侠砟?，并改革課堂教學(xué)中教師始終“講”、學(xué)生被動“聽”的局面，充分相

6、信學(xué)生，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。為此，我在教學(xué)中構(gòu)建了探索性學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)的縱向結(jié)構(gòu)，即“情境導(dǎo)入引導(dǎo)探索解決問題交流評價總結(jié)提高”的基本教學(xué)模式。本節(jié)課創(chuàng)設(shè)了兩個情境，鳥巢價值的變化和出租車司機(jī)小明的出租業(yè)務(wù)，通過精心設(shè)計的問題，引導(dǎo)學(xué)生主動探究學(xué)習(xí)，在輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)知識；實訓(xùn)環(huán)節(jié)讓學(xué)生親臨經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)實際，注重培養(yǎng)學(xué)生的實際動手能力，提高專業(yè)技能；課堂練習(xí)通過砸金蛋游戲，設(shè)計了“選金蛋、砸金蛋、中大獎、獲學(xué)習(xí)明星”環(huán)節(jié)，改變“獨(dú)立解答”的做法為“小組合作解答”,形成濃厚的課堂氣氛，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性主動性和團(tuán)隊合作意識。八、教 學(xué) 程 序階 段教 學(xué) 內(nèi) 容

7、教 師 活 動學(xué) 生 活 動教 學(xué) 意 圖創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課5分鐘鳥巢的建造成本問題1：圖片上展示的是什么建筑物？問題2：鳥巢的建筑造價為34億元人民幣，把我們整個國家作為一個會計主體，鳥巢應(yīng)當(dāng)作為一項什么資產(chǎn)？通過什么方式取得的？問題3：六年后的鳥巢價值是多少？還等于34億元嗎？學(xué)生看完幻燈片，回答出鳥巢價值減少的原因，老師引入本節(jié)課課題教師展示課件，播放圖片，積極引導(dǎo)學(xué)生觀察思考，學(xué)生根據(jù)常識及上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容回答問題。正式教學(xué)內(nèi)容之前，創(chuàng)設(shè)情境，引起學(xué)生的好奇與思考，激發(fā)學(xué)生的求知欲和內(nèi)在動機(jī)，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的愿望和意向。案例分析合作探究創(chuàng)設(shè)問題教學(xué)情境一、 固定資產(chǎn)折舊的概念 案例一：出租車司

8、機(jī)小明今天載客從諸城汽車站到濰坊火車站，顧客付車費(fèi)300元，小明開車消耗汽油150元，幫小明算算今天的收入和費(fèi)用分別是多少？收入=300費(fèi)用150費(fèi)用=油費(fèi)+ 出租車磨損的價值 折舊二、固定資產(chǎn)折舊的范圍1、空間（項目）范圍：（難點）案例二：小明2012年沒有進(jìn)行出租業(yè)務(wù)，出租車閑置一年，2012年還需提折舊嗎？結(jié)論：未使用的固定資產(chǎn)仍計提折舊案例三：小明在2013年5月10日駕車發(fā)生交通事故，出租車無法使用而報廢，是否需補(bǔ)提折舊？結(jié)論：提前報廢的固定資產(chǎn)不需補(bǔ)提折舊案例四：交通事故后，小明與小王簽訂經(jīng)營租賃合同，租期一年，繼續(xù)從事出租車業(yè)務(wù)，小明比較兩種租賃：（圖示）對租入的出租車是否計提折

9、舊？精心設(shè)計與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的案例，創(chuàng)設(shè)問題情境老師引導(dǎo)，師生共同總結(jié)，得出結(jié)論。思考或個別討論；集體回答或個別回答問題學(xué)生觀察圖片，思考問題，積極回答學(xué)生自行探究，教師加以引導(dǎo)，師生共同歸納總結(jié)。通過問題，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識及創(chuàng)新精神，在學(xué)生解決問題的過程中，引導(dǎo)他們自己得出結(jié)論，更能促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。當(dāng)不同的例子同時進(jìn)入大腦，記憶才會實現(xiàn)概括化。通過不同例子的對比，采用引導(dǎo)探究法，讓學(xué)生合作討論分析，自主歸納總結(jié)公式，從而突破本節(jié)課難點。不提折舊提折舊出租方承租方經(jīng)營租賃有所有權(quán)無所有權(quán) 融資租賃承租方出租方不提折舊有所有權(quán)有控制權(quán)提折舊結(jié)論：經(jīng)營租賃的固定資產(chǎn)，承租方不提折舊，

10、出租方提折舊。融資租賃的固定資產(chǎn)，承租方提折舊，出租方不提折舊2、時間范圍：問題：2008年6月28日，北京奧運(yùn)會主會場國家體育場“鳥巢”經(jīng)歷了近6年的風(fēng)雨歷程后正式落成。 鳥巢作為一項固定資產(chǎn)應(yīng)從什么時候計提折舊？三、折舊的方法（重點）（一）年限平均法思考：應(yīng)計折舊額一定等于原值嗎？應(yīng)計折舊額=原值預(yù)計凈殘值 =原值（1預(yù)計凈殘值率）方法一：方法二：算一算：解決課堂導(dǎo)入提出的問題我國2008年奧運(yùn)主體育場館鳥巢建筑成本34億元，預(yù)計使用年限100年，預(yù)計凈殘值率為5%，按年限平均法采用兩種方法計算年折舊額、月折舊額。一、資產(chǎn)與權(quán)益的關(guān)系1 資產(chǎn)的來源問題三：李先生決定自己投入80萬元，剩下的

11、20萬元向銀行借入，組建宏光餅干廠，接下來分析一下李先生投資目的，還有銀行貸款的目的什么呢？歸納：（1）債權(quán)人權(quán)益與投資人權(quán)益（2）資產(chǎn)的來源：企業(yè)要進(jìn)行生產(chǎn)經(jīng)營活動，就要擁有一定的經(jīng)濟(jì)資源。經(jīng)濟(jì)資源的取得，一部分是借入或賒欠形成企業(yè)的負(fù)債，一部分是投資人投入，是企業(yè)所有者權(quán)益，兩者構(gòu)成了企業(yè)的資產(chǎn)。2資產(chǎn)總額與權(quán)益總額的數(shù)量關(guān)系舉例：以李先生組建餅干廠時形成的資產(chǎn)、負(fù)債與所有者權(quán)益的金額為例，帶領(lǐng)學(xué)生操作棋盤。問題四：觀察棋盤上的棋子數(shù)量，發(fā)現(xiàn)什么新問題嗎？歸納：從數(shù)量上看，有一定數(shù)額的資產(chǎn)，就必然有一定數(shù)額的權(quán)益；反之，有一定數(shù)額的權(quán)益，也必然有一定數(shù)額的資產(chǎn)。采用圖示法，直觀形象地對比兩

12、種租賃業(yè)務(wù)。以問題啟發(fā)學(xué)生思考，教師適時引導(dǎo)。學(xué)生思考，嘗試回答。通過連環(huán)設(shè)問，進(jìn)行引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生； 引起學(xué)生對易錯知識點的重視，為下面公式的推導(dǎo)做好鋪墊。四、計提折舊的賬務(wù)處理借：制造費(fèi)用管理費(fèi)用銷售費(fèi)用其他業(yè)務(wù)成本貸：累計折舊思考：借方還可能計入什么科目？鳥巢價值的變化，引出累計折舊科目，并強(qiáng)調(diào)其性質(zhì)，通過出租車的磨損引出借方科目學(xué)生積極思考，在教師的引導(dǎo)下自行得出結(jié)論通過兩個情境的對比，讓學(xué)生深刻理解固定資產(chǎn)折舊的實質(zhì)及賬務(wù)處理，為下一步技能訓(xùn)練埋下伏筆。模擬練兵提高技能 技能訓(xùn)練（模擬練兵廠）實訓(xùn)：北京天成有限責(zé)任公司于2013年10月31日計提折舊，根據(jù)原始憑證填制記賬憑證，并登記相

13、關(guān)總賬。規(guī)則：小組合作競爭，規(guī)定時間內(nèi)完成，每組推選最優(yōu)秀的材料上交，按照會計技能大賽的標(biāo)準(zhǔn)，給每組材料打分。成果交流每一題中最快的小組派出代表進(jìn)行講解明確提出規(guī)則及要求。巡堂指導(dǎo)學(xué)生思考、分析；參與其中部分小組的討論；注意各小組討論的進(jìn)程，根據(jù)情況作出及時的指導(dǎo)或提出新的要求；理解競賽的規(guī)定內(nèi)容及要求。小組代表匯報本小組的成果，其他學(xué)生認(rèn)真傾聽、積極思考；觀察演示過程，思考、分析。分組合作，激發(fā)學(xué)生競爭意識，規(guī)定時間內(nèi)上交材料，提高會計工作效率。通過實訓(xùn)，培養(yǎng)學(xué)生賬務(wù)處理能力及分析問題、解決問題的能力，提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。知識檢測、鞏固新知砸金蛋游戲：游戲規(guī)則：“選金蛋、砸金蛋、回答問題、獲

14、學(xué)習(xí)明星”具體操作：全班同學(xué)分為五個小組，每組組長選金蛋，然后回答金蛋中的問題，答對的小組可獲得金蛋獎勵的學(xué)分，每枚金蛋中有不同題型不同難易度的題目，因此獲得的學(xué)分不同，最后選成績最高的小組為本次的“砸蛋冠軍”即學(xué)習(xí)明星。公布結(jié)果：表揚(yáng)獲勝組，其他組給與鼓勵。組織每組代表選金蛋，砸金蛋，解析金蛋中題目的答案分小組觀察、分析、討論、搶答加分競賽加強(qiáng)學(xué)生興趣。給予學(xué)生一定鼓勵，總結(jié)結(jié)果。同時重視情感態(tài)度與價值觀的教育?？偨Y(jié) 評價加深印象1、 利用提問的形式，環(huán)環(huán)相扣，進(jìn)行總結(jié)；2、 強(qiáng)調(diào)并歸納總結(jié)本節(jié)課重點，形成知識體系；3、評價學(xué)生學(xué)習(xí)實訓(xùn)情況，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。查漏補(bǔ)缺，并進(jìn)行情感教育。所體

15、會到的知識與教師引導(dǎo)講解的內(nèi)容結(jié)合起來，形成自己的認(rèn)識。完善知識體系，培養(yǎng)學(xué)生的分析歸納能力布置作業(yè)1、基礎(chǔ)題：習(xí)題集2、拓展題：任意列舉四種固定資產(chǎn)增加的業(yè)務(wù)3、合作題：各組組長匯總每人填列出的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，預(yù)計每項固定資產(chǎn)的預(yù)計使用年限及凈殘值，并采用年限平均法計提折舊。按時完成合作創(chuàng)新一邊聽說明，一邊作記錄。尊重學(xué)生的個體差異，設(shè)計探究作業(yè)供學(xué)有余力的同學(xué)思考。同時培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和創(chuàng)新能力。 七、板書設(shè)計第三節(jié) 固定資產(chǎn)折舊一、折舊的概念 三、折舊的方法（年限平均法） 二、折舊的范圍 年折舊額= 應(yīng)計折舊額 1、空間范圍 預(yù)計使用年限 2、時間范圍 四、折舊的賬務(wù)處理 八、教學(xué)后記在設(shè)計本節(jié)課時，我改變了以往以教師講授為主，學(xué)生接受式學(xué)習(xí)方式，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交還給學(xué)生，但是，學(xué)生能行嗎？會發(fā)生許多意想不到的事嗎？我?guī)еN種擔(dān)心踏入課堂。 一節(jié)課上完了，的確有許多意外（例如：個別學(xué)生閱讀能力很差，對題意不能正確理解，這遠(yuǎn)超出了事前的估計），但是學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)后所迸發(fā)的主動性和潛能卻讓我驚喜，在創(chuàng)設(shè)的問題情境中，對老師所提出的問題，學(xué)生很快進(jìn)入出租車?yán)习宓慕巧瑩屩卮饐栴}。在“砸金蛋”環(huán)節(jié)中