《散步》教學設計_4

1、散步教學設計浙江省溫州市泰順縣羅陽二中柳肖云【教學目標】1、知識和技能：整體感悟課文，通過比 較閱讀提高審美情趣。2、 過程和方法：學習自主、合作、探究的學習方式。3、 情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)尊老愛幼、珍愛親情、珍愛 生命的情感?！窘虒W重點】整體感知課文，品味揣摩語句?！菊n前準備】學生：強調課文預習，自讀課文，圈點生字詞。勾畫出 文中不理解的句子，提出疑難問題。教師：準備課前說話訓練的資料，安排學生作準備?！窘虒W】1、 整體感悟課文。2、 培養(yǎng)尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的情感?！窘虒W設計】一、導入孝敬父母、尊老愛幼是我們中華民族傳統(tǒng)美德，也體現(xiàn) 著人世間美好的情感-親情。其實，在我們成長的過程

2、中一直都沐浴著親情。哪位同學能聯(lián)系生活實際，說說你都感 受到了哪些親情？像在日常生活中全家人一起吃飯、看電 視、聊天，等等。哪怕是一家人一起散步這樣平常的小事， 也能體現(xiàn)出濃濃的親情。散步這篇課文就為我們講述了 這樣一個感人的故事。二、感知1、 檢查生字詞。2、 教師可配樂范讀課文，學生體驗作品的語感和情感3、 學生自由朗讀課文。要求：正確、流利、有感情。4、 帶問題朗讀課文。大屏幕投影出示問題組：1、 課文寫了哪幾個人物？主人公是誰？2、 在散步過程中發(fā)生了什么事？請你用自己的語言概 括。三、交流感受，把握作者的感情出示問題：讀了這篇，你從中感受到什么？請幾位同學 談談個人的感受?？隙▊€性化

3、的發(fā)現(xiàn)。進一步研究文本：作者表達的感情是什么？總結：散步是日常生活，既輕松又微不足道的一件事， 在作者筆下變得那么重要。作者從中三、小組合作學習，自 主探究。四、小組學習，圈畫交流 出示要求：在前面學生自己閱讀、發(fā)現(xiàn)的基礎上，圈畫后面幾節(jié)文字中比較特殊的句式與詞語，進一步探究語言。五、班級交流，共享發(fā)現(xiàn)每個小組派代表把最重要的發(fā)現(xiàn)與全班共享擇一個句 子、一個詞語?？赡苡械木渥优c詞語：前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子。我的母親老了，在外面，她總是聽我的。我的母親雖然高大就是整個世界。太遲、總算、熬、分歧、委屈、水波粼粼、慢慢地、穩(wěn) 穩(wěn)地、仔細教師在交流中適當引導。六、拓展，展開想像體驗感受

4、一下，假如你是文中的“我”，毫不猶豫地依 從了兒子走小路，那么，母親會怎樣想？學生四人小組交流，在班里談感受。看似不起眼的小事，如果處理不得當，就會產生家庭矛 盾。通過這件事情，你悟出了什么道理？學生討論交流，教 師適時點撥。教師小結：不管做什么事情應先考慮老人的感受，先照 顧他們。他們辛苦了一輩子，不容易。之中的“我”決定順 從母親而委屈孩子，原則是一個“孝”字。當上有老，下有 小，兩頭無法兼顧時，應該顧老的一頭。這正是中華民族傳 統(tǒng)美德的體現(xiàn)。設想一下：晚飯后，全家人在一起看電視， 爺爺奶奶喜歡看戲曲節(jié)目，爸爸媽媽喜歡看時事報道，你喜 歡看動畫片，而遙控器在你的手中，你該怎么辦？學生討論歸

5、納：教師對于學生的回答要給予肯定和完善，并希望在以后的人生道路上繼續(xù)遵循這個道德準則。文中的“我”做得很好，尊敬母親走大路，母親同時也為兒子解決了這個難題，改變主意，走小路。你從中感受到 什么？1、 我們可以感受到母親對小孫子的什么感情？2、 作者為我們展示了什么樣的家庭？3、 分別用兩個字概括出“母親、妻子、我”是什么樣 的人？學生四人小組討論交流。重點研讀：“我”和妻子是如何背著母親、兒子走過那條小路的？為什么說“我背上的同她背上的加起來，就是整個世界”？ 請同學們齊讀課文最后一段，體會這段話的深刻含義。同學 們以小組為單位，互相交流探討一下說說你對這段話的理 解。教師小結：文中“我”和妻

6、子就代表著中年人， 上有老，F(xiàn)有小，既要贍養(yǎng)老人，又要撫養(yǎng)孩子，肩負著承前啟后的 責任，體現(xiàn)了 “我”對生活的一種責任感、使命感。整個世 界也就是由老年人、中年人、孩子組成。一個家庭是這樣， 一個民族乃至全世界又何嘗不是這樣？所以說背起的是整 個世界。這樣大詞小用，透露出作者大有深意，他想說的意 思，超出了事情本身?！拔摇北衬赣H，妻背兒子，從表面上 看，“我”害怕他們摔著，其實也就是對老的尊敬，對小的 愛護。作者在字里行間流露出一種對生活的熱愛，對生命的 珍愛，生命就像一只永不熄滅的火炬一代一代往下傳遞。重點研讀后，全班學生齊聲朗讀最后一段。七、比較閱讀請同學們速讀課后短文三代，思考問題：1、

7、 這篇短文寫了什么事？2、 三代人、散步相互比較，哪個故事更感動 你，說說你的理由？教師引導：學生讀后，小組交流，教師鼓勵，并因勢引 導：編者為何把散步作為本文的范文呢？肯定散步 有比三代更值得我們學習的地方。我們可以把兩篇通過 比較，體會散步寫的精彩之處，可以從語言、寫作方法 等進行比較。學生討論交流，教師歸納：1、散步比三代多一些景色描寫。文中有兩處 對初春的描寫，這段描寫在全文中起到襯托的作用。處是對 南方初春田野的描寫：“大塊小塊的新綠”“有的濃，有的 淡”“樹上的嫩芽也密了” “田里的冬水也咕咕地起著水泡” 這“新綠”、“嫩芽”、“冬水”的水泡分明是春的氣息的 透露，它顯示了不可遏制

8、的生機，這是對生命的高歌，對生 命的禮贊。第三處描寫母親所望到的小路遠處景物：金色的 菜花，整齊的桑樹，水波粼粼的魚塘。這些都寫出春的氣息， 春天在召喚，生命在呼喚。字里行間留露的正是一種對生活 的酷愛，對生命的珍愛。2、 在散步中兩兩對稱的句子很多。“母親要走大路， 大路子順，我的兒子要走小路，小路有意思”等。作者運用 對稱的句子，互相映襯，使我們讀起來很有情趣。 語言樸實， 但蘊含著豐富的思想內涵。3、 以小見大的寫法：通過描寫生活中的小事情散步， 反映出尊老愛幼這個社會大主題。教師小結：同學們通過比較閱讀，能夠初步對進行鑒賞， 希望同學們在今后的寫作中，嘗試運用這幾種寫作方法，一 定會給你的增添光彩。反思：通過本節(jié)課的學習，都學到了什么？在思想上感 悟到什么？提示：自由回答，言之有理即可。教師總結：我們學習這篇，就是想讓同學們懂得家庭成 員之間要互相謙讓，互相體貼，互敬互愛，這樣才能使你的家庭穩(wěn)定、幸福！同時也讓我們珍愛親情，珍愛生命！最后 我們一起唱首歌，來感受這人間最美好的感情- 親情。教師放歌曲?；丶铱纯?，學生齊唱。小結：散步是一篇秀美雋永、蘊藉豐富的精美散文, 也是一曲用580字凝成的真善美的頌歌。它是人的心靈在 親情、人性、生命這三點構成的軌跡上的一次愉悅而高尚的 旅行。所以，在這節(jié)課