蝸牛搬家教學(xué)設(shè)計分享

1、 蝸牛搬家教學(xué)設(shè)計 錦州市凌河區(qū)福倫小學(xué) 王鐵梅 教案背景：二年級的學(xué)生，抽象思維能力還不是很強，他們在學(xué)習(xí)的過程中還需要一些輔助的手段幫助其進行識記與理解。因此，多媒體的使用，顯得十分必要，它可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與熱情，同時對于理解和鞏固所學(xué)生字有著十分重要的作用。通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅能獲得一些語文知識與技能，同時也獲得了情感的啟迪，懂得論做什么事都要付出努力，不能怕困難。教學(xué)課題：小學(xué)語文A版第四冊第28課蝸牛搬家第二課時教材分析：蝸牛搬家是語文A版小學(xué)語文第四冊第七單元的一篇課文。這是一篇充滿童真童趣、可讀性很強的童話故事。寫的是蝸牛想去那個景色宜人的小山丘上安家落戶。那里有密密的

2、叢林、甜甜的野果、清清的小河，這些就像磁石一樣吸引著它，令它興奮、神往。但當朋友來幫蝸牛搬家時，它卻因怕日曬、怕風(fēng)吹、怕雨淋遲遲沒有行動。課文內(nèi)容淺顯易懂，生動活潑，富于情趣，能夠抓住孩子的心，讓他們津津有味讀下去。在反復(fù)朗讀的過程中，他們幼小的心靈也會有所觸動。懂得有了目標，一定要不怕困難，要肯付出努力才能取得成功的道理。教學(xué)目標：、知識目標： 學(xué)習(xí)課文的生字新詞，理解課文中的重點詞語；通過引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，了解本課的故事內(nèi)容。、情感目標：從課文的語言文字中，體會無論做什么事都要付出努力，不能怕困難。、技能目標：正確、流利、有感情地朗讀課文。掌握識字方法，培養(yǎng)自主識字的能力。培養(yǎng)學(xué)生說話的能

3、力。教學(xué)重點：1、使學(xué)生學(xué)會5個生字，會寫四個生字。2、能正確、有感情地朗讀課文。3、掌握識字方法，培養(yǎng)自主識字的能力。教學(xué)難點：1、掌握識字規(guī)律，培養(yǎng)自主識字的能力。 2、體會無論做什么事都要付出努力，不能怕困難。教學(xué)方法： 運用多媒體動畫演示等手段，幫助學(xué)生理解漢字及詞語的意思，使學(xué)生掌握一定的識字規(guī)律和方法，培養(yǎng)主動識字的愿望。通過讀兒歌等鞏固學(xué)生識字的成果。通過創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生體會無論做什么事都要付出努力，不能怕困難。 教學(xué)過程：教學(xué)活動媒體應(yīng)用一、看畫面，聽故事，導(dǎo)入新課、談話激趣：師：是呀，多么美的畫面呀！看著蜻蜓和螳螂住的地方這么美，小蝸牛也想搬到那里去住，結(jié)果怎么樣了呢？ 、板

4、書課題、齊讀課題：播放動畫及錄音蝸牛搬家。二、精讀課文，直入重點段1、自讀課文。自己讀讀課文的第四、五、六自然段，邊讀邊想：都有誰來幫蝸牛搬家，蝸牛分別對他們說些什么呢？把蝸牛說的話用直線畫出來。2、學(xué)生匯報，教師貼圖貼出：喜鵲、燕子、蛤蟆圖4、重點學(xué)習(xí)第四自然段（1）學(xué)習(xí)第一句話。我們先來看看喜鵲。師范寫“鵲”字，指名讀“鵲”。你有什么好辦法記住它？書空一個。再看這個詞，把它讀正確（板書“喜”）。傳說，人們看到喜鵲，就會有喜事來臨。這個詞回到了課文中，你能把它讀好嗎？（2）學(xué)習(xí)第二句話。喜鵲多么熱心地來幫助蝸牛呀，蝸牛是怎么做的呢？ 你知道什么是猶豫嗎？ 蝸牛因為什么事拿不主意呢？你能把這句

5、話讀好嗎？（3）學(xué)習(xí)第三、四句話。蝸牛感到很猶豫，它是怎么說的？自己把你剛才畫出來的句子多讀兩遍。指名讀。蝸牛說自己行動慢，你見過蝸牛爬行嗎？老師這里有段短片，我們一起來看看蝸牛是怎么爬的（播放短片）。它爬得慢不慢呢？（慢）行動這么慢的蝸牛，說起話來肯定也是慢吞吞的，你能把它讀好嗎？指名讀。是呀，蝸牛爬得這么慢，又怕日曬。（板書：怕日曬）請大家閉上眼睛，想象一下，現(xiàn)在你就是這只爬得慢吞吞的蝸牛，頭頂上是炎炎的烈日炙烤你的身體，你又該怎么說呢？現(xiàn)在我們大家都是小蝸牛，強烈的陽光照在我們身上，熱極了，所以我們這樣說（齊讀蝸牛的話）。結(jié)果是（出示：喜鵲只好走了）。我們合作，把這段完整地讀一讀。老師讀

6、旁白的部分，你們來扮演小蝸牛。5、學(xué)習(xí)第五自然段。過渡：蝸牛因為怕日曬，所以喜鵲只好走了。過了兩天，燕子來幫蝸牛搬家。板書燕子，并讀這個詞。強調(diào)，燕是第四聲，調(diào)值要讀夠。“燕”也是一個要寫的字，你有什么好辦法記住它呢？）燕子來幫忙搬家，這次結(jié)果怎么樣呢？我們繼續(xù)來讀書。1、自己讀讀課文的第五自然段，邊讀邊想，燕子來幫助搬家，結(jié)果怎么樣？你能用“因為所以”這樣的句式來說說事情的結(jié)果嗎？（板書：怕風(fēng)沙）2、蝸牛是怎么說的？把你剛才畫出的句子讀一讀。注意紅色的字是要求我們認識的，要把字音讀正確。（課件出示，指名讀）3、通過讀書，這個字你認識了嗎？讀字組詞。（嫩）再讀讀這個詞（細皮嫩肉）。蝸牛為什么說

7、自己是細皮嫩肉呢？（出示蝸牛圖），4、這么細皮嫩肉的蝸牛，大風(fēng)夾雜著沙粒刮到它的身上，一定很疼，所以它這樣說。請你體會體會蝸牛的感受，讀讀這句話5、哪一組同學(xué)愿意給大家讀讀。男生讀旁白，女生扮演這細皮嫩肉的蝸牛。 播放蝸牛爬行的短片 課件出示含有生字的句子，提醒學(xué)生紅色的字是要求我們認識的。6、學(xué)習(xí)第六自然段。 讓我們再回到課文中來。喜鵲和燕子都走了，蝸牛的家還是沒有搬成。又過了兩天，蛤蟆來幫忙了。（1）、板書：蛤蟆。讀讀這個詞。這兩個字都是要求我們認識的。字卡分別出示“蛤”“蟆”，“蟆”帶拼音，強調(diào)單獨讀時，要讀第二聲。（2）、蛤蟆來幫忙，結(jié)果怎么樣呢？請你像學(xué)習(xí)上一自然段那樣，先自己讀讀第

8、五自然段，然后用“因為所以”這樣的句式說說這件事情的結(jié)果，最后像小蝸牛那樣，讀讀它說的話。（3）、學(xué)生匯報。讀文。把字音讀正確。說一說事情的結(jié)果。（因為蝸牛怕地滑，所以蛤蟆只好走了）板書：地滑，“滑”也是一個要求我們會寫的字，你還能給它再組一個詞嗎？有什么好辦法記住它？書空一個。現(xiàn)在你就是這只小蝸牛，望著這蒙蒙細雨，你會怎么說呢？（指名讀蝸牛的話）7、學(xué)習(xí)第七自然段。齊讀課文的最后一自然段。蝸牛的家沒有搬成，他怪天氣不好，你同意它的看法嗎？說說你的想法。三、鞏固識字1、本課中有幾個漢字可有意思啦，自己讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？（帶有蟲字旁的形聲字）對，這些都是形聲字，老師這有一首兒歌，可以幫你把這

9、些字的讀音讀正確，（課件出示）四、寫字學(xué)寫“壞”和“滑” 兩個生字五、總結(jié)全文： 課件出示兒歌，鞏固所學(xué)的生字課件出示會寫字的筆順教學(xué)反思：這篇課文是一篇能夠引起學(xué)生思考并有所感悟的童話故事。在教學(xué)中如何把握教材的重點，突破教學(xué)難點，順利完成教學(xué)目標的要求呢？我是這樣做的：課一開始，我就播放蝸牛搬家動畫及錄音，一下子激發(fā)了孩子們學(xué)習(xí)課文的興趣和熱情。接下來，我就采用直奔重點段的教學(xué)方式，把孩子們帶入課文四至六自然段。我讓學(xué)生邊讀邊思考：都有誰來幫蝸牛搬家，蝸牛分別對他們說些什么呢？把蝸牛說的話用直線畫出來。通過讀、想、說把學(xué)生帶入文本的學(xué)習(xí)，并努力讓學(xué)生做到不動筆墨不讀書。對于生字的學(xué)習(xí)，主要是采用隨文識字的方式，做到字不離詞，詞不離句，句不離段。利用課件出示含有生字的句子，提醒學(xué)生紅色的字是要求認識的，引起學(xué)生的注意。提高了學(xué)生識字效率。對于課文內(nèi)容的理解方面，主要是引導(dǎo)學(xué)生正確理解小