統(tǒng)計(jì)原理)教案(5-8周)徐彪教案分享

1、統(tǒng)計(jì)原理項(xiàng)目二：統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的采集與整理任課老師：徐彪說(shuō)明：5-8周共18節(jié)（國(guó)慶放假一周）教學(xué)目標(biāo)：（1）知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生了解掌握財(cái)政概念與一般特征，財(cái)政三大職能，財(cái)政產(chǎn)生與發(fā)展，我國(guó)財(cái)政收入的來(lái)源（稅收、國(guó)債、國(guó)有資產(chǎn)）等知識(shí)。（2）技能目標(biāo)：能對(duì)我國(guó)財(cái)政概況有一個(gè)大體了解，能掌握我國(guó)財(cái)政收入的來(lái)源，原則與分類 ，增長(zhǎng)財(cái)政金融見(jiàn)識(shí)。（3）情感目標(biāo)：以學(xué)習(xí)小組形式，進(jìn)行討論總結(jié)，養(yǎng)成良好的職業(yè)習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)生的觀察、分析、研究創(chuàng)新的能力以及與小組合作、溝通能力。（4）安全環(huán)保教育目標(biāo)：使學(xué)生認(rèn)識(shí)到環(huán)保對(duì)世界的資源共享的重要性，在日常生活中節(jié)約資源，減少污染，同時(shí)注意各項(xiàng)安全，創(chuàng)建綠色環(huán)保、安全和諧

2、的校園。教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對(duì)象、教學(xué)方法分析：1、教學(xué)內(nèi)容分析：該工作項(xiàng)目有3個(gè)具體包括以下3個(gè)任務(wù)：任務(wù)一：統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的采集。任務(wù)二：讓學(xué)生會(huì)看統(tǒng)計(jì)圖，會(huì)分析統(tǒng)計(jì)圖的數(shù)據(jù). 任務(wù)三：數(shù)據(jù)的計(jì)量與類型。2、教學(xué)對(duì)象分析：學(xué)習(xí)本章的目的是從整體上明確統(tǒng)計(jì)學(xué)的一般問(wèn)題，通過(guò)本章學(xué)習(xí)，要了解“統(tǒng)計(jì)”的含義、統(tǒng)計(jì)研究對(duì)象、特點(diǎn)和作用；掌握統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的基本方法、任務(wù)和組織；深刻理解統(tǒng)計(jì)學(xué)中的幾個(gè)基本概念，從而對(duì)本書(shū)有整體印象。3、教學(xué)方法：具體教學(xué)策略是：1）先學(xué)后做：先讓學(xué)生自學(xué)，老師提出問(wèn)題，布置作業(yè)，小組自己完成老師布置的作業(yè)、問(wèn)題，然后自己小組討論、檢查、互評(píng)，分享成果。2）教師點(diǎn)評(píng)：學(xué)生查到資料后，分

3、組到課堂上進(jìn)行展示學(xué)習(xí)，教師評(píng)講。3）做中學(xué)：學(xué)生通過(guò)完成任務(wù)與成果分享，結(jié)合教師的點(diǎn)評(píng)、糾正，相互提問(wèn)，通過(guò)學(xué)生自已出題，在上講臺(tái)進(jìn)行互相的演示與計(jì)算，達(dá)到進(jìn)一步熟悉關(guān)知識(shí)和技巧，強(qiáng)化教學(xué)目的；學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中，注重創(chuàng)新和強(qiáng)化知識(shí)點(diǎn)。4）教師再次點(diǎn)評(píng)，總結(jié)、強(qiáng)化知識(shí)點(diǎn)。通過(guò)復(fù)習(xí)讓學(xué)生進(jìn)一步掌握知識(shí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。任務(wù)一：統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的采集（4課時(shí)）【教學(xué)過(guò)程】一、讀書(shū)10分鐘二、前置作業(yè)：1、學(xué)習(xí)幾種簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)采集的方法。2、網(wǎng)上查閱統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)方法。三、學(xué)生課堂展示：教學(xué)目標(biāo)(一)學(xué)會(huì)用畫(huà)“正”字的方法收集數(shù)據(jù)，并能按需要對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行簡(jiǎn)單的整理。(二)加深對(duì)條形統(tǒng)計(jì)圖的認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生看條形統(tǒng)計(jì)圖

4、的能力。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)(一)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備投影片出示復(fù)習(xí)題：小華統(tǒng)計(jì)一個(gè)停車場(chǎng)里各種機(jī)動(dòng)車的數(shù)量。她數(shù)出有摩托車3輛，小汽車15輛，大客車8輛，載重車6輛。請(qǐng)你幫助她完成下面的統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖。教師：要把題中的數(shù)據(jù)填入統(tǒng)計(jì)表中相應(yīng)的欄目里，再用條形統(tǒng)計(jì)圖表示出各種車輛數(shù)的多少。從題目的條件中可以看出，要統(tǒng)計(jì)的有幾種數(shù)量？(幾種車，每種多少輛。)教師：制成的統(tǒng)計(jì)表有幾欄，每欄多少格？學(xué)生討論、匯報(bào)后，出示統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖：(投影片或電腦圖)學(xué)生口答填表后，問(wèn)：看一看條形統(tǒng)計(jì)圖中，每格表示多少？學(xué)生口答填圖，教師用活動(dòng)投影或電腦圖演示填出直條。(二)學(xué)習(xí)新課1用畫(huà)“正”字的方法收集數(shù)據(jù)。教師：上面復(fù)習(xí)

5、題中，統(tǒng)計(jì)停車場(chǎng)里面的車輛時(shí)，由于車輛是靜止不動(dòng)的，我們可以分類數(shù)出各種車的輛數(shù)，是用逐項(xiàng)數(shù)出數(shù)目的方法收集的數(shù)據(jù)。如果我們要統(tǒng)計(jì)一個(gè)路口在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)通過(guò)的各種機(jī)動(dòng)車的數(shù)量，還能用這個(gè)方法嗎？教師用抽拉投影片或電腦動(dòng)畫(huà)錄像演示(各種車通過(guò)路口，然后消失)各車輛數(shù)同例1。教師：還能用逐項(xiàng)數(shù)出的方法來(lái)收集數(shù)據(jù)嗎？教師：收集數(shù)據(jù)時(shí)，根據(jù)具體條件不同，可以用不同的方法來(lái)收集。今天就來(lái)學(xué)習(xí)一種收集和整理數(shù)據(jù)的常用方法。板書(shū)課題：數(shù)據(jù)的收集和整理。教師：請(qǐng)同學(xué)們作好準(zhǔn)備，你們收集過(guò)路口的各種機(jī)動(dòng)車數(shù)量。(老師用電腦圖演示或抽拉投影片演示。)教師：請(qǐng)說(shuō)出你收集的數(shù)據(jù)？(學(xué)生匯報(bào))教師：為什么你們收集的數(shù)據(jù)

6、不統(tǒng)一；有什么方法可以改進(jìn)？學(xué)生討論：(小組內(nèi)分工，每人記一種車的數(shù)；先把各種車的名稱寫(xiě)出來(lái)排列好，過(guò)車時(shí)分別作出“正”字的記錄)教師肯定用畫(huà)“正”字的方法較好。請(qǐng)同學(xué)作好準(zhǔn)備。教師再次演示，學(xué)生作記錄，然后匯報(bào)。(如統(tǒng)計(jì)結(jié)果，統(tǒng)計(jì)數(shù)不準(zhǔn)的同學(xué)還較多，可以再演示一次。)學(xué)生匯報(bào)后教師板書(shū)：摩托車：正 小汽車：正正正正正正一大客車：正正 載重車：正正正正 2填統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖。(1)教師：上面收集的數(shù)據(jù)，為了清楚地表示出來(lái)，要把這些數(shù)據(jù)整理，制成統(tǒng)計(jì)表。(出示統(tǒng)計(jì)表，請(qǐng)學(xué)生口答填表，教師在投影片上填出。)出示條形統(tǒng)計(jì)圖(表格。)教師：請(qǐng)看條形統(tǒng)計(jì)圖，每格表示多少？這個(gè)數(shù)能不能改變？學(xué)生口答后教師再

7、說(shuō)明：條形統(tǒng)計(jì)圖中，每一格代表多少數(shù)量，要根據(jù)統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)大小而定。學(xué)生口述填圖，教師用電腦圖或活動(dòng)投影片填出。教師要求學(xué)生把課本第2頁(yè)的條形統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表補(bǔ)填完整。教師行間巡視，并對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。(2)練習(xí)：投影出題：(同課本第5頁(yè)練習(xí)一，1)控制人口過(guò)快增長(zhǎng)是我國(guó)的一項(xiàng)基本國(guó)策。從1992年到1996年，全國(guó)每年增加的人口數(shù)依次是1348萬(wàn)、1346萬(wàn)、1333萬(wàn)、1271萬(wàn)和1268萬(wàn)。完成下面的統(tǒng)計(jì)表。教師：統(tǒng)計(jì)表要分幾欄？為什么？要分幾格？為什么？投影出表：請(qǐng)一位同學(xué)填投影片，其余同學(xué)填書(shū)上。用學(xué)生的投影片訂正。(三)鞏固反饋1課本第5頁(yè)練習(xí)一，2，填書(shū)上。2請(qǐng)同學(xué)們看電腦動(dòng)畫(huà)圖，

8、作好記錄，再完成統(tǒng)計(jì)表。森林里開(kāi)迎春聯(lián)歡晚會(huì)。月亮剛剛升起的時(shí)候，負(fù)責(zé)各項(xiàng)服務(wù)的小動(dòng)物都陸續(xù)來(lái)了，有小兔、小松鼠、小貓、小狗、小熊、小猴。請(qǐng)你在大門(mén)口作好記錄，這些小動(dòng)物來(lái)了多少只？并完成下面的統(tǒng)計(jì)表：(四)課堂總結(jié)與課后作業(yè)1收集數(shù)據(jù)的常用方法。(板書(shū)出1，2，3。)2作業(yè)：課本第5頁(yè)練習(xí)一，3。課堂教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)生已學(xué)過(guò)簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。這節(jié)課的主要任務(wù)是幫助學(xué)生在實(shí)踐的基礎(chǔ)上，掌握用畫(huà)“正”字的方法來(lái)收集數(shù)據(jù)，并認(rèn)識(shí)到收集數(shù)據(jù)的方法，和條形統(tǒng)計(jì)圖中每格代表的數(shù)是多少，都要根據(jù)具體的條件來(lái)確定。新課教學(xué)在提出問(wèn)題后，設(shè)計(jì)電腦動(dòng)畫(huà)圖或活動(dòng)投影圖給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一

9、個(gè)問(wèn)題的現(xiàn)實(shí)情景，激發(fā)學(xué)生尋求合適的收集記錄方法的積極性。畫(huà)“正”字的方法，讓學(xué)生在實(shí)踐、思考、討論，再實(shí)踐的過(guò)程中，主動(dòng)學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)和掌握這個(gè)方法。同時(shí)也讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到實(shí)踐的重要，要尊重實(shí)踐、注意在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中增長(zhǎng)自己的才干。新課教學(xué)分為兩部分。第一部分學(xué)習(xí)用畫(huà)“正”字的方法收集數(shù)據(jù)。第二部分學(xué)習(xí)整理數(shù)據(jù)，分為兩層。對(duì)收集到的數(shù)據(jù)分類后填統(tǒng)計(jì)表和填條形統(tǒng)計(jì)圖；通過(guò)練習(xí)，進(jìn)一步了解數(shù)據(jù)分類與統(tǒng)計(jì)表的分欄的關(guān)系。七、布置作業(yè)1、自己用正字法來(lái)統(tǒng)計(jì)自己身邊的幾件事物。2、練習(xí)冊(cè)課后習(xí)題。3選擇題1統(tǒng)計(jì)分組的關(guān)鍵問(wèn)題是( ) A確定分組標(biāo)志和劃分各組界限 B確定組距和組數(shù) C確定組距和組中值 D

10、確定全距和組距 2要準(zhǔn)確地反映異距數(shù)列的實(shí)際分布情況，必須采用( ) A次數(shù) B累計(jì)頻率 C頻率 D次數(shù)密度 3按品質(zhì)標(biāo)志分組，分組界限的確定有時(shí)會(huì)發(fā)生困難，這是由于( ) A組數(shù)較多 B標(biāo)志變異不明顯 C兩種性質(zhì)變異間存在過(guò)渡形態(tài) D分組有粗有細(xì) 4某連續(xù)變量數(shù)列，其末組為開(kāi)口組，下限為200，又知其鄰組的組中值為170，則末組組中值為( ) A260 B 215 C 230 D 185 5下列分組中按品質(zhì)標(biāo)志分組的是( )A人口按年齡分組 B產(chǎn)品按質(zhì)量?jī)?yōu)劣分組C企業(yè)按固定資產(chǎn)原值分組 D鄉(xiāng)鎮(zhèn)按工業(yè)產(chǎn)值分 組 6對(duì)企業(yè)先按經(jīng)濟(jì)類型分組，再按企業(yè)規(guī)模分組，這樣的分組，屬于( ) A簡(jiǎn)單分組 B

11、平行分組 C復(fù)合分組 D再分組 7用組中值代表各組內(nèi)的一般水平的假定條件是( )A各組的次數(shù)均相等 B各組的組距均相等 C各組的變量值均相等 D各組次數(shù)在本組內(nèi)呈均勻分布 8對(duì)統(tǒng)計(jì)總體按兩個(gè)及以上標(biāo)志分組后形成的統(tǒng)計(jì)表叫( ) A簡(jiǎn)單表 B簡(jiǎn)單分組表 C復(fù)合分組表 D匯總表 9對(duì)某地區(qū)的全部商業(yè)企業(yè)按實(shí)現(xiàn)的銷售額多少進(jìn)行分組，這種分組屬于( ) A變量分組 B屬性分組 C分組體系 D復(fù)合分組 10在頻數(shù)分布中，頻率是指( ) A各組頻數(shù)之比 B各組頻率之比 C各組頻數(shù)與總頻數(shù)之比 D各組頻數(shù)與各組次數(shù)之比【課后反思】 由于記憶性理論比較多，由于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不太高，比較懶去記憶，特別是學(xué)習(xí)懶惰

12、的學(xué)生，因此，對(duì)于會(huì)計(jì)科目的記憶和運(yùn)用還不太熟練、靈活，除一部分學(xué)生積極回答發(fā)言外，還有一部分學(xué)生還沒(méi)真正參與這活動(dòng)中，；一些學(xué)生膽子小，不敢回答和上臺(tái)講。今后這方面多培養(yǎng)。任務(wù)二：讓學(xué)生會(huì)看統(tǒng)計(jì)圖，會(huì)分析統(tǒng)計(jì)圖的數(shù)據(jù)（4課時(shí)）【教學(xué)過(guò)程】一、讀書(shū)10分鐘， 二、前置作業(yè)：1、學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)圖，直方圖，曲線圖等的繪制。教學(xué)過(guò)程：我們?cè)谶M(jìn)入中學(xué)以來(lái)學(xué)了哪些有關(guān)統(tǒng)計(jì)的知識(shí)？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？老師把知識(shí)羅列在黑板上，讓學(xué)生討論并整理黑板的知識(shí)，板書(shū)后，讀一讀，讓知識(shí)形成系統(tǒng)。二。運(yùn)用方法完成統(tǒng)計(jì)并分析。1.師：現(xiàn)在分小組統(tǒng)計(jì)，大家提供信息給組長(zhǎng)，一起收集，整理。匯報(bào)：師：先請(qǐng)一個(gè)小組來(lái)展示，請(qǐng)派一代表來(lái)說(shuō)說(shuō)從你小

13、組的統(tǒng)計(jì)圖中可以看出什么？其他小組的情況是否差不多？怎么知道哪組考得更好呢？我們可以用平均數(shù)來(lái)解決。接下來(lái)，請(qǐng)各小組用自己喜歡的方法來(lái)計(jì)算平均分。（請(qǐng)2個(gè)人板書(shū)）2.匯報(bào)：各組平均分，分析兩組平均分，問(wèn)：分?jǐn)?shù)高的小組原因在哪？分?jǐn)?shù)低的為什么低？（表格對(duì)比），小組內(nèi)先討論一下，每人自己說(shuō)說(shuō)那些題目丟分，今后該怎么辦？說(shuō)說(shuō)準(zhǔn)備趕上哪一組？提出挑戰(zhàn)并接受。3.課中小結(jié)：剛才復(fù)習(xí)了統(tǒng)計(jì)，熟悉了統(tǒng)計(jì)的過(guò)程。（齊讀板書(shū)內(nèi)容）三。了解生活，運(yùn)用統(tǒng)計(jì)，解釋生活。（節(jié)奏加快，音樂(lè)）1.飲食調(diào)查：出示畫(huà)好的統(tǒng)計(jì)圖，讓學(xué)生讀圖，同座小聲議論，說(shuō)說(shuō)圖中可以看出什么？讓低差多說(shuō)，建議。2.福州的幾年來(lái)汽車上牌量統(tǒng)計(jì)表，

14、從表中看出什么？預(yù)測(cè)明年將是多少？3.對(duì)比兩中飲料的銷售情況，月平均量，估估誰(shuí)多？為什么可樂(lè)量越來(lái)越多？四、拓展訓(xùn)練： 1統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)分組的關(guān)鍵在于 。2一般說(shuō)來(lái)，統(tǒng)計(jì)分組具有三方面的作用：(1) ；（2） ；（3） 。3根據(jù)分組標(biāo)志的不同，統(tǒng)計(jì)分組可以有 分組和 分組。 4按每個(gè)變量值分別列組所編制的變量分布數(shù)列叫 ，其組數(shù)等于 。 5在組距式數(shù)列中，表示各組界限的變量值叫 。各組中點(diǎn)位置上的變量值叫 。 6組距式變量數(shù)列，根據(jù)各組的組距是否相等可以分為 和 。 7已知一個(gè)數(shù)列最后一組的下限為900，其相鄰的組中值為850，則最后一組的上限和組中值分別為 和 。 8統(tǒng)計(jì)資料的表現(xiàn)形式主要有 和

15、。 9從形式上看，統(tǒng)計(jì)表主要由 、 、 和 四部分組成；從內(nèi)容上看，統(tǒng)計(jì)表由 和 兩部分組成。 10統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)整理就是對(duì)搜集得到的 進(jìn)行審核、分組、匯總，使之條理化、系統(tǒng)化，變成能反映總體特征的 的工作過(guò)程。 11數(shù)據(jù)的預(yù)處理是數(shù)據(jù)整理先行步驟，它是在對(duì)數(shù)據(jù)分類或分組之前對(duì) 和 所做的必要處理，包括對(duì)數(shù)據(jù)的 、 和 。 12直方圖是用的寬度和高度來(lái)表示頻數(shù)分布的圖形。 13雷達(dá)圖是一種 的圖示方法。教師五、老師講解。內(nèi)容是統(tǒng)計(jì)表、統(tǒng)計(jì)圖、統(tǒng)計(jì)方法及統(tǒng)計(jì)量、平均數(shù)。其中統(tǒng)計(jì)表有單式、復(fù)式統(tǒng)計(jì)表；統(tǒng)計(jì)圖由縱向條形統(tǒng)計(jì)圖、橫向條形統(tǒng)計(jì)圖及起始格于其他格表示不同單位量的條形統(tǒng)計(jì)表；統(tǒng)計(jì)的方法有收集數(shù)據(jù)、

16、整理數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)，讓學(xué)生在具體的操作中經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)的過(guò)程，提高統(tǒng)計(jì)的能力，培養(yǎng)決策的策略與意識(shí)。這節(jié)課，我在備課中有這樣一個(gè)思考：就是在常態(tài)課教學(xué)模式下，嘗試放手讓學(xué)生動(dòng)手操作，自主學(xué)習(xí)，逐步培養(yǎng)他們?cè)谛〗M學(xué)習(xí)中，遇到問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。因此，作為課改的公開(kāi)課標(biāo)志性之一多媒體可見(jiàn)，我整理十分簡(jiǎn)單，只在復(fù)習(xí)中切實(shí)有用到的才掃描幾張，目的是圖文結(jié)合，從具體到抽象地復(fù)習(xí)。在備課中，我思考如何不把復(fù)習(xí)課上成了實(shí)踐課。因此才有這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)：首先學(xué)生自主歸納，接著是運(yùn)用已有知識(shí)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。題目的量很少，就對(duì)準(zhǔn)單元卷的統(tǒng)計(jì)讓學(xué)生說(shuō)深，說(shuō)透。六、本課時(shí)小結(jié)：本節(jié)課同學(xué)們通過(guò)學(xué)習(xí)，同學(xué)們積極參與，大膽回答，增強(qiáng)了

17、知識(shí)的理解和記憶，提高了學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容，學(xué)會(huì)運(yùn)用比較法、實(shí)例法、小組討論法，競(jìng)賽法、背誦等學(xué)習(xí)和記憶，會(huì)收到較好的效果。七、布置作業(yè) 1統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)整理就是對(duì)原始資料的整理( )。 2能夠?qū)y(tǒng)計(jì)總體進(jìn)行分組，是由統(tǒng)計(jì)總體中各個(gè)單位所具有的差異性特點(diǎn)決定的( )。 3統(tǒng)計(jì)分組的關(guān)鍵是正確選擇分組標(biāo)志和劃分各組的界限( )。 4簡(jiǎn)單分組涉及總體的某一個(gè)標(biāo)志，復(fù)合分組則涉及總體兩個(gè)以上標(biāo)志，因此，將兩個(gè)簡(jiǎn)單分組排列起來(lái)，就是復(fù)合分組( )。 5單項(xiàng)式頻數(shù)分布的組數(shù)等于變量所包含的變量值的種數(shù)( )。 6凡是分組表都是次數(shù)分布表( )。 7次數(shù)密度表示單位組距上分布的次數(shù)( )。 8異距數(shù)列是

18、各組組距不都相等的組距數(shù)列( )。 9統(tǒng)計(jì)表的主詞是說(shuō)明總體的各種指標(biāo)( )。 10品質(zhì)分布數(shù)列是一種單項(xiàng)數(shù)列( )。 11在組距相等的條件下，次數(shù)分布和次數(shù)密度的分布是一致的( )。 任務(wù)三：數(shù)據(jù)的計(jì)量與類型。（4課時(shí)）【教學(xué)過(guò)程】一、讀書(shū)10分鐘 二、前置作業(yè)：1、數(shù)量標(biāo)志與品質(zhì)標(biāo)志的區(qū)別于了解？2、連續(xù)變量與離散變量的區(qū)別與了解？三、教學(xué)過(guò)程數(shù)據(jù)的計(jì)量與類型統(tǒng)計(jì)計(jì)量（測(cè)定）對(duì)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的屬性、特征進(jìn)行分類、標(biāo)識(shí)和計(jì)算一、數(shù)據(jù)的計(jì)量尺度四個(gè)層次：（一）定類尺度（列名尺度）例：按性別分組：男   女按專業(yè)分組：統(tǒng)計(jì)學(xué)、會(huì)計(jì)學(xué)、管理學(xué)特點(diǎn)：1、平行分類或分組2、窮盡和互斥3、

19、最基本的測(cè)度（二）定序尺度（順序尺度）例： 按產(chǎn)品合格程度：優(yōu)等品、合格品、次品 選修課成績(jī)：優(yōu)、良、中、及格、不及格特點(diǎn)：1、可測(cè)度等級(jí)和順序差別2、結(jié)果只能比較大小，不能進(jìn)行數(shù)學(xué)運(yùn)算（三）定距尺度（間隔尺度）例：測(cè)量溫度： 4度   8度   學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)   40分    80分特點(diǎn)：1、可測(cè)度間距2、通常具有物理計(jì)量單位3、可加減運(yùn)算，但不可乘除（四）定比尺度（比率尺度）例：身高的測(cè)量、產(chǎn)值、人口等特點(diǎn)：1、必須有一個(gè)絕對(duì)的“0”點(diǎn)2、可計(jì)算比值或比率 二、數(shù)據(jù)的類型

20、（廣義數(shù)據(jù)）統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)實(shí)質(zhì)是采用某種計(jì)量尺度對(duì)客觀現(xiàn)象進(jìn)行計(jì)量的結(jié)果：1、采用定類與定序尺度計(jì)量 定性的數(shù)據(jù) （即品質(zhì)數(shù)據(jù)或品質(zhì)標(biāo)志值）2、采用定距與定比尺度計(jì)量 定量的數(shù)據(jù) （即數(shù)量數(shù)據(jù)或數(shù)量標(biāo)志值）§2、統(tǒng)計(jì)調(diào)查一、統(tǒng)計(jì)調(diào)查的概念統(tǒng)計(jì)調(diào)查是直接取得統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的渠道，在統(tǒng)計(jì)過(guò)程中處于最基礎(chǔ)的階段，決定整個(gè)統(tǒng)計(jì)工作的質(zhì)量二、統(tǒng)計(jì)調(diào)查方案的設(shè)計(jì)1、調(diào)查目的為什么調(diào)查，解決什么2、調(diào)查對(duì)象和調(diào)查單位向誰(shuí)調(diào)查，由誰(shuí)提供數(shù)據(jù)3、調(diào)查項(xiàng)目和調(diào)查表調(diào)查什么，采取什么形式調(diào)查4、調(diào)查時(shí)間和調(diào)查期限5、其他內(nèi)容三、統(tǒng)計(jì)調(diào)查的組織方式根據(jù)調(diào)查單位與調(diào)查對(duì)象是否一致全面調(diào)查 &

21、#160;普查、全面統(tǒng)計(jì)報(bào)表非全面調(diào)查、重點(diǎn)調(diào)查、典型調(diào)查、抽樣調(diào)查、非全面統(tǒng)計(jì)報(bào)表（一）普查 為某一特定目的而專門(mén)組織的一次性全面調(diào)查特點(diǎn)：1、一次性或周期性     0人口     3第三產(chǎn)業(yè)     5工業(yè)     7農(nóng)業(yè)     2、規(guī)定統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)時(shí)間     3、適用范圍比較窄（二）抽樣調(diào)查抽樣調(diào)查是從調(diào)查對(duì)象總體中隨

22、機(jī)抽取一部分單位作為樣本進(jìn)行調(diào)查，并根據(jù)樣本調(diào)查結(jié)果來(lái)推斷總體數(shù)據(jù)特征的一種非全面調(diào)查方法特點(diǎn)：1）隨機(jī)原則抽取樣本單位2）以樣本指標(biāo)（統(tǒng)計(jì)量）為依據(jù)進(jìn)行推斷或檢驗(yàn)    3）可以事先計(jì)算并加以控制（三）統(tǒng)計(jì)報(bào)表按照國(guó)家有關(guān)法規(guī)的規(guī)定自上而下地統(tǒng)一布置，自下而上地提供基本統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的一種調(diào)查方式要求： 1、統(tǒng)一的表式2、統(tǒng)一的指標(biāo) 3、統(tǒng)一的報(bào)送時(shí)間 4、統(tǒng)一的報(bào)送程序（四）重點(diǎn)調(diào)查從調(diào)查對(duì)象的全部單位中選擇少數(shù)重點(diǎn)單位進(jìn)行調(diào)查 重點(diǎn)單位在所要調(diào)查總體的數(shù)量特征上占有較大比重的單位（五）典型調(diào)查從調(diào)查對(duì)象的全部單位中選擇一個(gè)或幾個(gè)有代表性的單位進(jìn)

23、行全面深入地調(diào)查“解剖麻雀”、“劃類選點(diǎn)” 目的通過(guò)典型單位來(lái)描述或揭示所研究問(wèn)題地本質(zhì)和特征規(guī)律 §3 統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的整理一、統(tǒng)計(jì)整理的意義統(tǒng)計(jì)整理是根據(jù)統(tǒng)計(jì)研究任務(wù)的要求，對(duì)統(tǒng)計(jì)調(diào)查所搜集到的原始資料進(jìn)行分組匯總，使其條理化、系統(tǒng)化的工作過(guò)程程序：二、統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的審核 1、初級(jí)資料：完整性    準(zhǔn)確性 2、次級(jí)資料：完整性    準(zhǔn)確性        適用性  

24、60;    時(shí)效性三、統(tǒng)計(jì)分組基礎(chǔ)統(tǒng)計(jì)分組是根據(jù)統(tǒng)計(jì)研究的目的，按照某一主要標(biāo)志，將總體單位劃分為若干類型或組別的一種統(tǒng)計(jì)方法1、分組原因：2、分組原則：窮盡與互斥3、分組的結(jié)果4、分組的作用（1）區(qū)分事物類型（2）研究總體結(jié)構(gòu)（3）探討現(xiàn)象間的依存關(guān)系5、分組的類型（1）按分組標(biāo)志類型：品質(zhì)標(biāo)志分組     數(shù)量標(biāo)志分組（2）按分組標(biāo)志多少：簡(jiǎn)單分組        復(fù)合分組      6、統(tǒng)計(jì)分組的關(guān)鍵（1）分組標(biāo)志的選擇（2）各組組限的劃分四、數(shù)量分組與變量數(shù)列編制1、數(shù)量分組的形式（1）單項(xiàng)（2）組距式間斷式與連續(xù)式等距式與異距式    2、數(shù)量分組的要點(diǎn)（1）組限相鄰兩組的界限“不重不漏”“上組限不在內(nèi)”原則(連續(xù)式)（2）組距大小