真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)說課稿分享

1、真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)說課稿一、說教材： 各位專家，各位老師，大家好！我今天說課的內(nèi)容是：人教版實(shí)驗(yàn)教材數(shù)學(xué)五年級下冊第四單元真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)，本節(jié)課包含兩道例題，分別給出一組表示分?jǐn)?shù)的圖形，學(xué)生觀察、比較每個圖形所表示的分?jǐn)?shù)，它的分子和分母的大小，想一想：這些分?jǐn)?shù)比1大，還是比1??？為什么？在這基礎(chǔ)上，概括出真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)的意義和特征。這是一節(jié)概念課，本節(jié)課是在分?jǐn)?shù)的意義和分?jǐn)?shù)與除法關(guān)系的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。通過學(xué)習(xí)真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)，可以使學(xué)生比較全面地理解分?jǐn)?shù)概念，也有利于培養(yǎng)學(xué)生關(guān)于分?jǐn)?shù)的數(shù)感。二、說目標(biāo) 根據(jù)新課標(biāo)要求，結(jié)合教材的特點(diǎn)和五年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)、認(rèn)知規(guī)律，本節(jié)課我確定了如下的教學(xué)目標(biāo)：（

2、1）知識與技能：理解真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)的意義及特征，并能辨別真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)。培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、概括的能力。（2）過程與方法：在自主探索過程中，進(jìn)行有條理的思考，通過小組合作學(xué)習(xí)，能透徹理解概念，互動學(xué)習(xí)，人人參與知識的形成過程。 （3）情感與態(tài)度：能夠主動參與課堂學(xué)習(xí)活動，激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性。 我把本節(jié)課的重點(diǎn)放在理解真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)的意義及特征，教學(xué)難點(diǎn)定位在結(jié)合圖示理解假分?jǐn)?shù)的意義。三、說教學(xué)法新一輪的數(shù)學(xué)課程改革，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，注重學(xué)生的自主發(fā)展，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會學(xué)習(xí)，在思考中學(xué)會思考，在交流中得到提高，變“學(xué)跟著教走”為“教為學(xué)服務(wù)”。我嘗試“先學(xué)后教，以學(xué)定教”的教學(xué)探索。

3、課前讓學(xué)生先悟：通過讀、思、悟、做、疑，即研讀教材，認(rèn)真思考，感悟新知，嘗試實(shí)踐應(yīng)用，深入分析質(zhì)疑，學(xué)生帶著問題進(jìn)課堂；課堂通過小組交流探討動手操作的收獲，討論解決自學(xué)中問題，而后全班匯報，解決問題，拓展知識。實(shí)踐證明，把課堂學(xué)和教的主動權(quán)給學(xué)生，課堂是開展師生互教互學(xué)的過程，學(xué)生興趣很高，教學(xué)質(zhì)量也得到顯著提高。為展現(xiàn)完整的學(xué)習(xí)過程，本節(jié)課我計劃通過課堂閱讀自學(xué)思考交流互動釋疑鞏固拓展等環(huán)節(jié)展開教學(xué)，采取課堂“自主探索互動學(xué)習(xí)”的方法。四、說過程（通過動手操作參與到學(xué)的過程，學(xué)生知道本節(jié)課要學(xué)習(xí)真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)，上課板書課題。（一）、自學(xué)探索探究新知打開課本69頁，請認(rèn)真自讀概念，讀一讀、想一

4、想、做一做、說一說。給學(xué)生留出時間讓學(xué)生認(rèn)真閱讀數(shù)學(xué)課本，思考感悟，不僅可以正確理解書中的基礎(chǔ)知識，還可以從書中字里行間探索更豐富的內(nèi)容。（二）、合作學(xué)習(xí)交流新知 學(xué)生在閱讀自學(xué)中收獲了知識，通過第一環(huán)節(jié)的的學(xué)習(xí)，經(jīng)過同伴互相交流，交流中你一言我一語，可以使個人片面的知識系統(tǒng)化；同時自學(xué)中不明白的問題，可以嘗試在小組交流中解決。（三）、全班匯報歸納新識 此環(huán)節(jié)是教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，師生互動，生生互動，將知識網(wǎng)絡(luò)有序化，使學(xué)生在互動中得到知識提升。匯報時，學(xué)生若說我通過學(xué)習(xí)，明白了：分子比分母小的分?jǐn)?shù)是真分?jǐn)?shù)，讓學(xué)生結(jié)合例題談一談。課件出示。如果學(xué)生匯報直接說：我知道，真分?jǐn)?shù)比1小，師：為什么？結(jié)

5、合圖示讓學(xué)生說明白，分子比分母小的分?jǐn)?shù)，和理解再添若干份才夠1，所以比1小，學(xué)生可以用分?jǐn)?shù)意義解釋，也可以借助圖示。也可以結(jié)合分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系來 說明。而后舉出真分?jǐn)?shù)例子（板書）；通過概括假分?jǐn)?shù)讓學(xué)生結(jié)合圖談一談。這里總有部分同學(xué)理解不清單位1，所以讓學(xué)生先說 ，而仍將一個圓看做1則是把單位1平均分成4份，而7份中的4份正好組成單位1，所以比1大。為鞏固理解讓學(xué)生，創(chuàng)造一個假分?jǐn)?shù)。也許學(xué)生會結(jié)合分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系來理解，假分?jǐn)?shù)大于或等于1 。由于學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)在先，課堂教學(xué)在后，教師不可能預(yù)先設(shè)定學(xué)生先學(xué)存在的所有問題，而學(xué)生在參與性學(xué)習(xí)中的各種即興表現(xiàn)和自由發(fā)揮更是教師所難于預(yù)料的。這樣的課堂對

6、老師是一種挑戰(zhàn)，開放的課堂真實(shí)展現(xiàn)了教學(xué)過程中本應(yīng)存在的生動性和生成性，課堂將是不可重復(fù)的生成過程。（四）、質(zhì)疑釋疑深化新知 通過學(xué)生預(yù)習(xí)自學(xué)，我預(yù)設(shè)學(xué)生會問：是真分?jǐn)?shù)嗎？為何分?jǐn)?shù)會有真假之分？真分?jǐn)?shù)一定小于假分?jǐn)?shù)嗎？等一些問題，也許學(xué)生會問許多想不到的問題，若出現(xiàn)我會組織學(xué)生進(jìn)行討論，同時也是對教師機(jī)智和駕馭能力的考驗(yàn)。（五）、鞏固訓(xùn)練拓展新知 此環(huán)節(jié)我設(shè)計了四道訓(xùn)練題目1、做一做，用直線上的點(diǎn)表示真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)，進(jìn)一步明白真假分?jǐn)?shù)特點(diǎn)；2、完成練習(xí)十三第1、2題，鞏固真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)的意義。3、補(bǔ)充 分母是3的真分?jǐn)?shù)？分母是3的假分?jǐn)?shù)？分子是3的真分?jǐn)?shù)？分子是3的假分?jǐn)?shù)？4、真分?jǐn)?shù)，a是多少

7、？是假分?jǐn)?shù)，則a是多少？ 有梯度的訓(xùn)練拓展了學(xué)生的思維，更能扎實(shí)掌握知識。五、說板書 真分?jǐn)?shù)與假分?jǐn)?shù)   分子比分母小的分?jǐn)?shù)( 小于1）  分子比分母大或和分母相等的分?jǐn)?shù)（大于或等于1）   通過這樣的板書使學(xué)生很清楚本節(jié)課的知識點(diǎn)所在，也可以很容易理解真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)的意義和特征，使學(xué)生能很好的掌握本節(jié)課的知識的重點(diǎn)。六、說特點(diǎn)本課的設(shè)計有以下特點(diǎn)：1、把課堂還給了學(xué)生， “指導(dǎo)學(xué)生自己去學(xué)”。 學(xué)生自主獲取知識遠(yuǎn)比被動地從教師那里獲取現(xiàn)成的結(jié)論要深刻得多，學(xué)生參與課堂教學(xué)的全過程，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)帶來的快樂。2、成功的學(xué)習(xí)方法使

8、之終身受用，是開發(fā)潛能、發(fā)展智能的最關(guān)鍵的條件。以上是我的說課內(nèi)容，懇請各位領(lǐng)導(dǎo)、老師提出寶貴意見，謝謝！真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù) 說課稿一、說教材：各位老師，大家好！我今天說課的內(nèi)容是：人教版實(shí)驗(yàn)教材數(shù)學(xué)五年級下冊第四單元真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)例1和例2。這兩道例題具有相同的結(jié)構(gòu)。即分別給出一組表示分?jǐn)?shù)的圖形，讓學(xué)生觀察、比較每個圖形所表示的分?jǐn)?shù)，它的分子和分母的大小，再讓學(xué)生想一想：這些分?jǐn)?shù)比1大，還是比1??？為什么？在這基礎(chǔ)上，概括出真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)的意義和特征，本節(jié)課是在分?jǐn)?shù)的意義和分?jǐn)?shù)與除法關(guān)系的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。通過學(xué)習(xí)真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)，可以使學(xué)生比較全面地理解分?jǐn)?shù)概念，也有利于培養(yǎng)學(xué)生關(guān)于分?jǐn)?shù)的數(shù)感。

9、二、說目標(biāo)及重難點(diǎn)根據(jù)新課標(biāo)要求，結(jié)合教材的特點(diǎn)和五年級學(xué)生的年齡特征、認(rèn)知規(guī)律，本節(jié)課我確定了如下的教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生理解真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)的意義及特征，2、能辨別真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)，知道真分?jǐn)?shù)的結(jié)果小于1，假分?jǐn)?shù)的結(jié)果不小于1。3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較和初步的分析、推理能力。教學(xué)重點(diǎn)：理解和掌握真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)的意義。教學(xué)難點(diǎn)：正確理解假分?jǐn)?shù)的意義，會用假分?jǐn)?shù)表示數(shù)量。三、說教學(xué)法本節(jié)課我準(zhǔn)備采用“先學(xué)后教”的教學(xué)方法，通過讓學(xué)生讀、思、悟、做、疑（研讀教材、認(rèn)真思考、感悟新知，嘗試實(shí)踐應(yīng)用，深層分析對知識質(zhì)疑)進(jìn)行自主研究學(xué)習(xí) ；在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上，通過小組交流討論、課堂匯報，生生互動、師生互動

10、，達(dá)到學(xué)習(xí)新知，鞏固新知，拓展學(xué)生思路的目的，把課堂學(xué)和教的主動權(quán)交給學(xué)生，實(shí)現(xiàn)“以學(xué)定教”。四、說過程（一）、創(chuàng)設(shè)情境1、設(shè)疑。師：剛才在上課之前，我聽到一個同學(xué)說了這樣一句話：“唉，我今天沒吃早餐，感覺很餓，幸虧我?guī)Я艘粋€蘋果，我吃了這個蘋果的5/4之后，才不那么餓了！”同學(xué)們，你覺得這句話有問題嗎？師：這句話究竟有沒有問題，如果有，又會有什么問題呢？學(xué)習(xí)了今天這節(jié)課，你就能找到正確的答案！2、師：出示/4，問：這個分?jǐn)?shù)有可能是四分之幾？學(xué)生任意說出分母是4的分?jǐn)?shù)。（師隨機(jī)板書）（二）、探究新知1、自主探究：（1）用陰影部分表示分?jǐn)?shù)。師：你能利用你們手中的一張圓片，表示出這些分?jǐn)?shù)中你最喜歡

11、的一個分?jǐn)?shù)嗎？學(xué)生操作，指名匯報。（2）師：同學(xué)們剛才用圓上的陰影部分表示出了1/4、2/4、3/4、4/4這四個分?jǐn)?shù)，看你們對分?jǐn)?shù)的意義掌握得這樣好，老師倒有個難題想考考你們。你能用這一張圓片表示出5/4嗎？學(xué)生動手操作表示5/4。2、理解6/4，7/4，8/4等分?jǐn)?shù)。3、分類，理解真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)的意義。自學(xué)感悟探究新知請同學(xué)們認(rèn)真自學(xué)課本69頁例1例2，讀一讀、想一想、做一做、說一說。五年級學(xué)生已有一定的閱讀自學(xué)能力，給學(xué)生留出一定時間讓學(xué)生自學(xué)，思考感悟，不僅可以讓學(xué)生明確本節(jié)課學(xué)習(xí)了什么知識，更重要的是明白這些知識的道理，通過自學(xué)我還不明白什么，從而去和同學(xué)們交流，與教師對話。4、概括

12、真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)的意義。 揭示課題真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)。5、和同桌之間說一說什么是真分?jǐn)?shù)，什么是假分?jǐn)?shù)？或者舉幾個例子讓你的同桌判斷。6、生舉例，全班同學(xué)判斷（三）、形成技能，假分?jǐn)?shù)和真分?jǐn)?shù)的判斷1、判斷下面的分?jǐn)?shù)哪些是真分?jǐn)?shù)，哪些是假分?jǐn)?shù)？1/3 3/3 5/3 6/6 7/6 13/6 2、出示數(shù)軸1/3 3/3 5/3 6/6 7/6 13/6師：1/3，3/6如果要把他表示在數(shù)軸上，會在哪個范圍內(nèi)？3、觀察，這些真分?jǐn)?shù)與假分?jǐn)?shù)在數(shù)軸上的位置，你有什么新的發(fā)現(xiàn)？四、鞏固練習(xí)和思維提升五、全課總結(jié)：這節(jié)課有什么收獲？六、說特點(diǎn)本課的設(shè)計有以下特點(diǎn)：1、把課堂還給了學(xué)生， “指導(dǎo)學(xué)生自己去學(xué)”。 學(xué)生自主獲取知識遠(yuǎn)比被動地從教師那里獲取現(xiàn)成的結(jié)論要深刻得多，學(xué)生參與課堂教學(xué)的