狐貍和烏鴉說課稿分享

1、狐貍和烏鴉說課稿 一、：教材分析：狐貍和烏鴉是一篇寓言故事，內(nèi)容簡單，語言淺白易懂。故事講的是一只狐貍用奉承話騙取了烏鴉嘴里叼著的一片肉。課文用生動的語言描述了狐貍騙肉的過程，形象地告訴我們愛聽奉承話容易受騙上當?shù)牡览?。第二至五段講狐貍是怎樣用花言巧語騙到那片肉的經(jīng)過，這是課文的主要內(nèi)容。本課的教學重點是學習生字新詞，朗讀課文，明白喜歡聽奉承話容易上當受騙的道理。我認為：同學們在上課前就能讀懂課文，知道課文講一只狐貍用奉承話騙走了烏鴉嘴里的肉。學生讀了兩遍課文后就能理解：烏鴉上當受騙的原因是因為它愛聽好話。可見，教學的重難點很容易被學生突破。既然學生自己能讀懂課文，于是我就以“發(fā)展與創(chuàng)新教育”

2、的課題精神為指導，大膽放手讓學生自讀、自悟和自演，探索在小課堂的教學中間如何拓展中課堂。為了確保教學質(zhì)量，我參照教材的意見設(shè)定了以下學習目標：1.學會本課的8個生字和由生字組成的新詞。2.理解課文內(nèi)容，使學生懂得喜歡聽奉承話就容易受騙上當?shù)牡览怼?.能正確、流利、有感情地朗讀課文。二、教學重點難點：1.理解和朗讀狐貍對烏鴉三次說的話。2.理解課文的寓意。明白喜歡聽奉承話容易上當受騙的道理。三、教學思路：在學生初步了解課文的基礎(chǔ)上，認讀生字，抽讀詞卡。然后從整體入手，提出問題，以問促讀，了解課文主要內(nèi)容。接著部分深究，通過提問，以讀為主，引導學生深入理解課文的具體內(nèi)容，理清課文脈絡(luò)。最后回歸整體

3、，通過分角色朗讀，使學生明白課文所含的道理。整個教學過程，要充分發(fā)揮學生的主動性，教師的“導”，重在抓住重點詞句段，以問促讀，以讀促說，以說助讀，以此理解課文內(nèi)容，進行語言文字訓練和思維訓練，然后，拓展口語訓練，“說說狐貍和烏鴉以后如果遇見了，會發(fā)生什么事情？”讓學生展開想象，受到潛移默化的教育。四、教具準備：1、 多媒體課件。五、教法學法設(shè)計：1、營造開放的教學環(huán)境，激發(fā)學生的創(chuàng)造潛能。語文新課程標準指出：要努力建設(shè)開放而富有創(chuàng)新活力的語文課程。我以此為課程開發(fā)的基本理念，把小課堂、中課堂和大課堂三者有機整合，設(shè)計出“目標暗示 實踐”的課本劇教學模式。做到讓學生在趣味課堂中自主地學習，在趣味

4、課堂中合作交流，在趣味課堂中進行探究學習。這正是語文新課程標準積極倡導的自主、合作、探究式學習方式。2、注意以讀為主的訓練主線，培養(yǎng)和發(fā)展學生語感。語文課程標準指出：“閱讀是學生個性化的行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐?！遍喿x教學應是在教師指導下的學生自主閱讀、探究的實踐活動。因此，以讀為主是本教學設(shè)計所體現(xiàn)的又一要點。堅持以“讀”為主線，在教學中采取多種形式的讀，讓學生在讀中整體感知，在讀中體會，在讀中思考，并在小組交流、師生互動、合作學習中動口、動腦、動情地去學習朗讀、默讀，引導學生在自主閱讀的過程中培養(yǎng)和發(fā)展語感，同時受到情感的熏陶。一、教材簡析這篇課文是一篇童話，講一只狡猾的

5、狐貍用奉承話，騙取烏鴉一片肉的故事。說明愛聽奉承話容易受騙上當。課文分8個自然段分別是講烏鴉和狐貍是近鄰，烏鴉給孩子找到一片肉，狐貍想吃烏鴉叼著的肉。第4至8段具體講狐貍騙取烏鴉叼著的那片肉的經(jīng)過。二、教學目標和教學重、難點的確定根據(jù)小語教學大綱中的提出的發(fā)展學生語言和思維，發(fā)揮學生學習的主動性，使學生在獲得語言知識的過程中，受到一定的思想教育的要求出發(fā)，我確定了以下教學目標：1、學會本課的8個生字和由生字組成的新詞；2、理解課文內(nèi)容，使學生懂得喜歡聽奉承話容易受騙上當?shù)牡览恚?、正確、流利、有感情地朗讀課文。根據(jù)教材及學生的特點，了解教學實際，確定本課教學重、難點；理解課文內(nèi)容，懂得愛聽奉承

6、話容易上當?shù)牡览?。三、教學方法的選擇本課教學的重點段是第四至第七段。教學這幾段時，我采用了對比、分析的方法。通過狐貍對烏鴉所說三次話的對比，分析狐貍為什么要這樣說，說得對不對，從而弄清烏鴉是怎么上當受騙的。教學這幾段時，我還采用了抓住重點詞、句理解課文的方法。狐貍想了想，就笑著對烏鴉說：“您好，親愛的烏鴉！”表示和烏鴉親近。“想了想”是指狐貍暗暗打主意?！靶χ笔茄b出一副笑臉，討好烏鴉?！澳笔恰澳恪钡淖鸱Q。“親愛的”是親熱的稱呼?！澳挠鹈嫫?，麻雀比起您來，可就差多了?！睂嶋H烏鴉的羽毛并不漂亮，比不上麻雀的羽毛好看?！澳纳ぷ诱婧?，誰都愛聽您唱歌”。其實誰都知道烏鴉叫的聲音很難聽，誰也不

7、愛聽它叫。抓住重點詞、句，讓學生體會狐貍說的這些話不符合事實，是有意奉承烏鴉。烏鴉喜歡聽奉承話，所以受騙了。為了重點突出第四至七段的教學，在教學第一至三段時，我選擇提問的方式，讓學生知道故事發(fā)生的時間、地點以及事情的起因。為了更有效地突破教學重、難點，提高學生學習這篇課文的興趣，我采用以讀代講，表演本劇，講故事的方法，促進學生對課文的理解。以上幾種教學方法，我將在教學程序安排中，結(jié)合實際具體評說。四、教學程序的安排根據(jù)以上分析，我給本課教學安排了三課時。第一課時，初讀課文，初步了解內(nèi)容后，講讀第一至三段。首先，教師談話引入新課，板書課題。知道本廛是個童話故事，講的是狐貍和烏鴉之前發(fā)生的故事。接

8、著，初讀課文，不熟悉的字圈出章節(jié)多讀兩遍。標出自然段序號。讀后，思考本課說了一件什么事。然后，講讀第一至三段。教師提問：“狐貍和烏鴉各住在什么地方？”第二段共有幾句話？每句話說的是什么意思？第三段講的是什么？誰能說說故事發(fā)生的時間、地點及原因各是什么？通過提問方式，引導學生讀課文，開動學生思維，從而達到理解課文的目的。最后，教師指導學生用敘述的語氣讀課文。第二課時，在復習鞏固上一節(jié)課內(nèi)容的基礎(chǔ)上，教學第四至八段。首先，復習鞏固上節(jié)內(nèi)容，過程如下：1、指名讀詞語做窩 山洞 一片肉 羽毛 一句話 哇哇叫 掉下來 狐貍 烏鴉 得意2、指明用敘述的語氣讀課文，再齊讀3、說說故事發(fā)生的時間、地點及原因復

9、習完畢，重點講讀第四至八自然段，指導朗讀。引導學生讀第三、四段，想象當時的情況了解有關(guān)的詞語“饞得直流口水”“想了想”可以看出狐貍在想辦法，以便于工作能騙到那片肉。教師以“狐貍對烏鴉說了幾次話？都是怎么說的”這些問題引讀四至六自然段。引導學生抓住重點詞，句“想了想”“笑著說”“您的羽毛真漂亮，麻雀比起您來，可就差多了?！薄澳玫纳ぷ诱婧?，誰都愛聽您唱歌”，分析出狐貍故意奉承，別有用心，是想讓烏鴉開口，它對得到那片肉。通過幾次說話對比，使學生體會出狐貍狡猾。分析完狐貍的表現(xiàn)后，教師再次引導學生抓住有關(guān)語句，來體會烏鴉聽了狐貍的話的反應。如烏鴉聽到狐貍對它講話，第一次，雖然覺得好聽，但是因為嘴里叼

10、著肉，不好回答，所以“不作聲”；第二次，烏鴉聽了奉承話以后，覺得這話更好聽了，所以“看了狡猾閏眼”，有些心動，但是怕張開嘴掉了肉，“還是不作聲”；第三次，烏鴉覺得狐貍的話好聽極了，從未聽到過別人這樣的夸她，“得意極了”，就張開嘴唱起來，忘記嘴里還叼著肉，結(jié)果受騙上當。同時，教師可用幻燈演示“張嘴掉肉”的過程。至此，全文分析完畢，教師指導學生感情朗讀全文。朗讀狐貍第一次說的話，要用尊敬、問候的語氣讀，但狐貍又是裝出來的。讀狐貍第二次說的話，要用親近、關(guān)切的語調(diào)；讀第三次夸烏鴉的話，要讀出贊美的語氣，說麻雀的話，要用瞧不起的語氣讀，讀烏鴉能發(fā)生的聲音“哇”時，聲音要適當放低拉長。指導朗讀，可采用范

11、讀、聽錄音等手段。第三課時，總結(jié)全文，引導學生體會出課文中所表達的道理，表演課本劇，使學生加深對課文內(nèi)容的理解，教寫出字。首先，學生感情讀全文后，教師提問：從烏鴉被騙這件事，我們懂得了什么道理？引導學生體會出喜歡聽奉承話就容易受騙上當?shù)牡览怼＝又硌菡n劇，加深對課文理解。角色分為狐貍、烏鴉、旁白。然后，講故事狐貍和烏鴉續(xù)篇。故事內(nèi)容大致是：烏鴉吃一塹，長一智，下決心再也不聽奉承話了。狐貍想故伎重演，騙取烏鴉嘴里的肉，怎奈烏鴉不上當。狡猾又心生一計，說了許多諷刺話，激怒烏鴉開品大罵，狐貍再次騙得肉。故事說完，提問：通過這個故事，我們又懂得什么道理？學生很快就體會出不能喜歡聽奉承話，也不能去理睬諷

12、刺。這樣，又一次對學生進行了思想教育。最后，教寫生字。教師范寫一個生字，學生在本子上書寫一個。范寫口訣讀出生字的偏旁、結(jié)構(gòu)。之后學生以“三五一”格式抄寫生字。五、教學設(shè)計教學目標：1、學會本課的8個生字和由生字組成的新詞；2、理解課文內(nèi)容，使學生懂得喜歡聽奉承話容易受騙上當?shù)牡览恚?、正確、流利、有感情地朗讀課文。教學重、難點；理解課文內(nèi)容，懂得愛聽奉承話容易上當?shù)牡览?。第一課時（一）初讀課文，初步了解內(nèi)容后，講讀第一至三段1教師談話引入新課，板書課題。2初讀課文，不熟悉的字圈出章節(jié)多讀兩遍。標出自然段序號。讀后，思考本課說了一件什么事。3講讀第一至三段。提問：“狐貍和烏鴉各住在什么地方？”第

13、二段共有幾句話？每句話說的是什么意思？第三段講的是什么？誰能說說故事發(fā)生的時間、地點及原因各是什么？(二)教師指導學生用敘述的語氣讀課文第二課時(一)復習鞏固上節(jié)內(nèi)容，過程如下：1、指名讀詞語做窩 山洞 一片肉 羽毛 一句話 哇哇叫 掉下來 狐貍 烏鴉 得意2、指明用敘述的語氣讀課文，再齊讀3、說說故事發(fā)生的時間、地點及原因重點（二）講讀第四至八自然段，指導朗讀。引導學生讀第三、四段，想象當時的情況了解有關(guān)的詞語“饞得直流口水”“想了想”可以看出狐貍在想辦法，以便于工作能騙到那片肉。抓住有關(guān)語句，來體會烏鴉聽了狐貍的話的反應（三）教師指導學生感情朗讀全文。第三課時（一）總結(jié)全文，引導學生體會出課文中所表達的道理（二）表演課本劇（三）教寫出