背影課堂實錄

1、生之苦痛與愛之艱難背影教學(xué)實錄第一部分讀“父師:同學(xué)們,我們形容成男性的美，常常會用一些什么樣的詞語?生:帥!生:高大威猛!生:智慧通達(dá)!生:身手矯健。生:臨危不亂。師我們今天在背影中會看到另外一個中年男人。也許和大家的期待不一樣。請大家打開課文。讓我們一起來朗讀。大家思考（投影展示：背影是一篇寫的散文。師：好，請自由說說吧。生：我覺得，背影是寫父愛的散文。生:我是這樣認(rèn)為。就是父親對作者的愛。生：寫愛，父親對兒子的愛，兒子對父親的愛。生：我模模糊糊覺得也有一些好像不是愛。師：那么我們就按照大部分同學(xué)的第一感覺來，先說愛，說父親的愛，說父親。投影展示：讀“父”師：最集中寫父親的愛的是哪個段落?

2、生:買橘子那段。師:那我們先聚焦這個段落。朱自請的父親很有名，這個形象。已經(jīng)成為了中國文學(xué) 史上一個很有特點的形象了。我再請一位同學(xué)來讀。投影展示:我看見他或看看黑布小帽,穿看黑布大馬褂,深青色布棉袍,蹣跚地走到鐵道邊,慢慢探身下去，尚不大難?？墒撬┻^鐵道,要爬上那邊月臺就不容易了他用兩手攀著上面,兩腳再向上縮;他肥胖的身子向左微傾,顯出努力的樣子。這時我看看見他的背影,我的淚很快地流下來了。（生動情朗讀）師:從這段文字中，你讀出了什么?生:我讀出了父親的愛師:好!全文章表現(xiàn)的都是父親的愛請你聚焦這段文字，這段描寫，是什么的愛?生：偉大的愛師:”偉大”太抽象也太籠統(tǒng)了。生：無私的愛師:比“偉

3、大”好。涉及到愛的特點了。但還是比較空。再加油！表達(dá)出此時、此地、 此境的愛的特點。生:那表現(xiàn)的是無微不至的愛。師:”無微不至”是一個人對另外一個人。父親為我挑選座位是無微不至，為我看行李 是無微不至，千呆嚀、萬叮囑是無微不至，決定買橘子為我解渴是無微不至但此刻，描 寫的是買橘子的過程。父親孤身一人爬月臺啊。他對誰無微不至呢（生迷茫低頭，答不出來）師:孩子,不著急。請你讀這段文字。勇敢點兒。（生讀）師:這段文字,是寫父時他人的關(guān)心、體貼?生:不是。只有他一個人。師:所以，不能用無微不至。我們走路，是穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)刈?。而父親是生:蹣跚地走。師:我們是一腳踏上月臺，可父親是生爬。師:不僅公是“爬”恤是

4、怎么爬的。還有哪些動作？他用兩手生：攀。單:如果是身手矯健的你，你不用攀，只需要拉。他的兩腳嗎？生:向上縮師:鍛煉過引體向上的人就知道，腳向上縮，說明生：特別特別費力。師:父親的身體生:向左微傾。師:孩子，感受到了嗎？因為太用力，父親的身體已經(jīng)就要失去平衡了。而且父親的身生:很肥胖。師：他還穿著生:黑布大馬褂，深青布棉袍。師：他的穿著輕便嗎?生：不，很臃腫。師：其實父家的這個穿著相當(dāng)于當(dāng)時的正裝呢。穿看莊重的衣服去爬月臺，會讓人感覺怎么樣？生:很狼狽師：這樣的身材，這樣的穿著，這樣的動作，父親是怎樣去愛?。渴菬o微不至地去愛生:是努力地去愛。師:努力!真好!這個詞語比先前的“偉大、無私、無微不至

5、”都好，但是，情感色彩還不夠。非常努力，努力到最高程度叫什么？生:竭盡全力。師:對啊,孩子，這是竭盡全力地去愛啊！竭盡的不僅是金錢。還有體能啊！買橘子，本來是一件平常事,但是。為各種客觀的原因，對于父親,成為了一件要竭盡全力才量完成的事,所以，它就感人了，孩子,你自己來總結(jié)一下。當(dāng)朱自清看到這個背影時，他看到的是 父親穿著的生：陳舊、臃腫。師:也就看到了父親生活的生：困窘、艱難。師:也就看到了父親行動如此吃力背后是身體的生:衰老和疲憊。師:他看到的不再是一個年輕的英氣勃勃的的父親。而是一個生:老年的父親。師:老年的暮氣沉沉的父親。而這位父親，竭盡全力地去愛兒子??！所以。作者感動得眼淚流下來了。

6、師:真好!這位同學(xué)在老師的幫助下，進(jìn)步根大。咬文嚼字就是這樣的，不要只給人物，還有哪貼標(biāo)簽、戴帽子，而是要貼著語言去分析感悟。請同學(xué)們再在其他的地方也找找 些地方你看出了父親的愛。請?zhí)貏e關(guān)注那些最細(xì)微的環(huán)節(jié)。生:他用紫毛大衣給我鋪座位。師:可是他自己卻穿著什么呢？也穿毛大衣嗎？生:布棉袍。生:他給我選的位置是靠門的位置，為我考慮非常周到。師:事實上那時我已經(jīng)多少歲了 ？生：20歲。師:是大人了。可是父親還這樣細(xì)心。生:父對我關(guān)心，分別的時候他囑托我路上要小心師:孩子，你用錯了一個詞語。不是“囑托”是（生看書）生:哦，是“囑”師：這兩個詞語看起來差不多，可是情味兒大大的不同。“囑托”是對生:茶房

7、師：“囑”是對生我?guī)煟骸皣谕小笔嵌诩由仙?托付師：對，托付，把孩子拜托給別人。所以，在臨別時，對茶房是既“屬”又“托在第三自 然段，對茶房是什么呢？（生看書。尋找）生:再三囑咐。師:那個時候還不是分別的時刻，所以“囑咐:還沒有“托;'但這個詞語前加上了“再三”,你看出了什么？生:父親對茶房說了一遍又一遍，還是不放心。師:對。這一遍又一遍就是愛啊!臨別時刻，對我，則是“囑”了：囑”和“囑咐”有何不同?生：“囑”感覺更親切。師:想象一下，父親叮囑我的內(nèi)容生:很多、很細(xì)致。師:父親叮囑我的神情生：很溫和很耐心。生:也很急切。怕說不完。師:父親叮囑我時跟我的距離 生:他和我隔得很近，不厭其煩

8、，絮絮叨叨。師:孩子們,有人說,在這個世界上。只有父母對子女，才會有真正的“囑”啊。所以明白了嗎？不能把“囑”讀為了“囑托”（生點頭）師:真好!同學(xué)們讀書很仔組。在字里行間，到處都有愛。來,讓我們深情地讀一讀。投影展示:父親的愛是那再三的再三的叮囑 嘮叨一千遍一萬遍 還是不放心 父親的愛 是那件黑布的大馬褂和深青布棉袍 不帥不酷 卻模糊了我的淚眼 父親的愛 是那件紫毛大衣 披在兒子的身上 自己穿的卻是布馬褂布棉袍 父親的愛 是那靠門的座位 千挑萬揀啊 一路上 都牽著父親的視線父親的愛 是那蹣跚的腳步是辛苦地走努力地爬衰老 笨拙遲緩一點兒也不矯健父親的愛是那堆朱紅的橘子像跳在冬天里的一堆小小火焰

9、（生朗讀）第二部分讀“子”師：前面的討論同學(xué)們很努力，很仔細(xì)，很深情?，F(xiàn)在我們往前寫的是父愛,那么，父親的愛,作為兒子的朱自清理解碼？接受碼?你也要咬文嚼字，從字里行來體味啊。投影展示：讀“子”生：當(dāng)然不理解，文中比比皆是他不喜歡父親的愛的文字。師：你能讀一讀嗎?（生讀）師:好。語感很好。我們再來讀，琢磨一下，你從這些文字中，讀出了什么情緒?投影展示:其實我那年已二十多，北京已來過兩三次，是沒有什么要緊的了。我再三勸他不必去。我那時真是聰明過分，總覺得他說話不大漂亮，非自己插嘴不可，但他終于定了價線;就送我上車。我心里暗笑他的迂；他們只認(rèn)得錢,托他們只是白托!而且我這樣大年年紀(jì)的人，難道 還不

10、能料理自己嗎?（師指導(dǎo)朗讀）生:作者很煩父親，他覺得自己已經(jīng)長大了。生:在作者的眼里，父親不英俊，不能干?？傊?，他不想跟父親待在一起。師：我想跟同學(xué)們請教一個問題，這個問題一直盤旋在我頭腦里，從我第一次讀背投影展示到南京時，有朋友約去游逛，勾留了一日；第二日上午便須渡江到浦口，下午上 車北去。師:這是第四自然段的開頭，寫的是我的行程。我一直覺得,這些交代根本沒有必要存 在,完全可以省去。你們怎么看？聯(lián)系前后文先自己想想，然后再跟同桌互相討論一下。這問題比較難，有討論的必要。（生讀書，討論）生：我們也覺得可以省掉。可要可不要?；蛘哂酶唵蔚囊痪湓捑徒淮恕Ｉ何也煌狻＿@句話后面的一句是“父親因

11、為事忙”，父親忙,可是我挺清閑的。我 覺得這形成了對比。師:好棒!能夠把句子放在具體的語境中，和后文結(jié)合起來分析，這是非常高超的能 力。你這個思路非常好，你繼續(xù)說。生:第二段說，當(dāng)時祖母死了，父親又失業(yè)了，家境非常慘淡。“我”都落淚了。可是喪事 完畢之后，我就輕輕松松地和朋友一起去“游逛”，“勾留”了一f可見我并不太緊張難過?？墒歉赣H的狀態(tài)卻跟我完全不一樣。他是在“忙”。師:能夠關(guān)注到這個“忙”非常了不起。結(jié)合前后文想想，父親可能在忙什么？生:忙找工作。生:繼續(xù)處理祖母的喪事。我家辦過喪事，非常麻煩的。,當(dāng)時朱自清家的經(jīng)濟(jì)狀況幾乎面臨崩潰了 ，父親是幾頭忙，焦頭爛額啊。他有師:他起碼是可去可不

12、去吧。還有哪些事情是他可做可不做的生:所有的事情他都可做可不做。畢竟這個兒子這么大了 ，都讀北京大學(xué)了。師:20歲，確實夠大了 ！送我可送可不送。請用“-可可不，,”說話生:叮屬查房可叮囑可不叮囑生:照看行李可照看可不照看。生:講價錢可講可不講生:選位置可選可不選。生:鋪大衣可鋪可不鋪。師:但是，所有這些有一萬個理由不去做的，父親都做了，而且,做了,兒子還不高興,還不喜歡?，F(xiàn)在你想想，背影難道只是一個講“父愛親情”的故事嗎?第三部分讀讀“父”與“子生:我覺得，這篇散文，雖然確實寫了愛，但是不像其他寫愛的文章那樣溫馨。我讀了覺得很沉重，總覺得還有些另外的東西在里邊。師:有同樣感覺的同學(xué)，也可以說

13、說。生:就是覺得陰沉吧，特別是最后一個自然段。師：你讀讀第一句。生:近幾年來，父親和我都是東奔西走，家中光景是一日不如一日。師:你能夠嘗試著給這句話加上一組關(guān)聯(lián)詞嗎 ？加上再讀，你更能體會父親的滄桑。（生思考，沉默）師:近幾年來，父親和我一一加上關(guān)聯(lián)詞。生:父親和我雖然都是東奔西走，但是，家中光景還是一日不如一日。師:真好!同學(xué)們，請就這樣齊讀。（生齊讀:近幾年來,父親和我雖然都是東奔西走，但是，家中光景還是一日不如一日。）師:讀出了什么?生:悲哀,有一種無可奈何的悲哀。生:痛苦,無論怎么努力還是無法改變現(xiàn)狀的痛苦。生：走投無路。師:朱自清畢業(yè)于北京大學(xué)，受過中國最好的教育。他的父親也曾經(jīng)馳騁

14、官場和商場， 做過許多大事。但是，如今他們雖然都生：東奔西走。師:但是家中光景還是生:一日不如一日。師:雖然當(dāng)初父親曾經(jīng)鼓勵我說“事已至此，不必難過,好在天無絕人之路”，但事實上 卻是天有生:絕人之路啊!師:如果靠著自己的智慧、閱歷、勤奮都不能改變生活現(xiàn)狀的話，那也許就不僅僅是個人的問題，而是涉及到社會的問題了。確實,當(dāng)時不僅是季節(jié)的冬天，中國也正在冬天中 啊，軍閥混戰(zhàn)，民不聊生。皮之不存，毛將焉附。朱自清父親面對的，不僅是家族老人離世 的悲哀，自己失業(yè)的悲哀，也是我們這個社會的悲哀啊！可是這一切，當(dāng)年20歲的朱自清 理解嗎?生:不理解。所以，他才老埋怨父親“迂。師:父親和朱自清之間的關(guān)系是很

15、微妙的、糾結(jié)的。大家來讀讀最后朱自清父親的 那封信。細(xì)讀，琢磨這封信有什么不同尋常。投影展示:“我北來后他寫了一封信給我，信中說道：“我身體平安惟膀子疼痛厲害，舉箸提筆，諸多不便，大約大去之期不遠(yuǎn)矣。（生朗讀，默讀）生:這封信到處處都是矛盾的。開頭說自己身體平安，最后又說大去之期不遠(yuǎn)矣。師:是啊。還不止一處矛盾，矛盾的地方多著呢!生:舉箸提筆不便是因為膀子疼痛，這和死亡好像不沾邊啊。生:我感覺父親很想念兒子，但似乎又不想讓兒子太看得出來。師:你的語言感覺很敏銳。你從哪里感受到這點呢生:父親說話的矛盾，有點兒遮遮掩掩的。想強調(diào)自己身體不好又不想讓兒子著急, 想見兒子又不好明說，就是那種味道。師:

16、有同感啊。我也是為人女兒，遠(yuǎn)方的老家還有老人在。我每一次打電話回去問安， 老人總是反復(fù)強調(diào)自己身體好，甚至包括他們已經(jīng)在病床上了。 這就是中國的父母！一個 父親，居然跟兒子說自己“大去之期不遠(yuǎn)”是匪夷所思的，是一定另有隱情的。而且,我一直 在想，父親既然都說出自己“大去之期不遠(yuǎn)”這樣嚴(yán)重的話來了，為什么最后不用感嘆號而 要用句號呢？生:他是在裝輕松，掩飾自己的想念。師:同意!其實父親的的“大去”是在近二十年之后了。他如此寫,顯然是因為內(nèi)心情感 的復(fù)雜。孩子們請看投影展示:背影的背后1915年，朱自清父親包辦朱自清婚姻，朱自清有怨言。父子生隙。1916年，朱自清上北大后自作主張改“朱自華 為 朱

17、自清”父親很生氣。背1917年：父親失業(yè)，祖母去世，家庭經(jīng)濟(jì)陷入困頓。朱自清二弟幾乎失學(xué)。影的故事就發(fā)生在這一年。1921年，朱自清北大畢業(yè)參加工作，父親為了緩解家庭經(jīng)濟(jì)緊張私自扣留了朱自清工資。父子發(fā)生劇烈矛盾。朱自清離家出走。1922 年,朱自清帶兒子回家，父親不準(zhǔn)他進(jìn)門，只能悵然離開。1923 年,朱自清再次回家，父親不搭理他。父子開始長達(dá)多年的冷戰(zhàn)。1925 年,朱自清父親寫信給兒子：大約大去之期不遠(yuǎn)矣。朱自清在淚水中完成了背影。1928 年,朱自清父親讀到背影。父子冷戰(zhàn)解凍。1945 年,朱自清父親去世。（生默默看完，均感慨）師:這就是秘密！同學(xué)們，現(xiàn)在你讀懂了這封信了嗎？這封信中藏

18、著什么？生:藏著父親的糾結(jié)。生:他想念兒子，想說又不好意思說。生他自尊又自卑。生:他在用這樣的方式主動跟兒子求和。生:有點兒欲說還休的味道啊。師:欲說還休，欲說還休！一言難盡??！王老師是人到中年之后，才明白為什么開篇朱 自清會這么寫的投影展示我與父親不相見已兩年余了 ，我最不能忘記的是他的背影。師:我想,從惜墨如金的角度來看，為什么朱自清不直接寫“我與父親分別已兩年余了”，“分別”不是更精煉嗎后來我明白了，哪里是想見就能夠見的問題，“不相見”三個字中有太多的無可奈何、欲說還休啊!投影展示：我與父親不相見已兩年余了師:孩子們,結(jié)合你的學(xué)習(xí)和感悟，你來說說。生:我覺得是“不敢相見”矛盾太深了啊!生:我覺得可能是“不愿意相見”，過去的傷害太多了啊!生;也許是“不能相見：沒有相見的勇氣了。生:我認(rèn)為還是“不相見”三個字最好最讓人產(chǎn)生無窮無盡的聯(lián)想。說白了反而不好師:來朱自清父親的這封信直接促成了背影）的寫作投影展示:背影是一篇紀(jì)實做文，寫于1925年10月作者在清華大學(xué)任教時。作者曾說我寫背影，就因為文中所引的父親的來信中的那句話。當(dāng)時讀了父親的信，真是淚如泉 涌。我父親待我的許多好處，特別是背影里所敘述的那一回，想起來跟現(xiàn)在在眼前一 般無二。我這篇文章只是寫實,師:同學(xué)們，讀了這么多，了解了這么多，現(xiàn)在我們回