可能性教學(xué)的設(shè)計(jì)1

1、可能性的教學(xué)設(shè)計(jì)五林 鎮(zhèn)五 星小學(xué) ： 宮璽教學(xué) 內(nèi)容 ：人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第104105頁(yè)例1、 教學(xué) 目標(biāo) ：1、使 學(xué)生 初步 體驗(yàn) 有些 事件 的發(fā) 生是 確定的 ，有 些則 是不 確定的 。2、初 步能 用“一定 ”、“可能”不可能 ”等詞語(yǔ) 來(lái)描述生活中一 些事件發(fā)生 的可能性，感受數(shù)學(xué)與生 活的聯(lián)系。3、培 養(yǎng)學(xué) 生思 維的 嚴(yán)謹(jǐn) 性及 口頭 表達(dá) 能 力。教學(xué) 重難 點(diǎn)：教學(xué) 重點(diǎn) ：通 過(guò)活 動(dòng) 體驗(yàn) 有些 事件 發(fā)生 的確定 與不 確定 。教學(xué)難點(diǎn) ：理解“ 一定”、“ 可能”、 與“不可能 ”。教學(xué) 過(guò)程 ：、 游戲 激趣 、導(dǎo) 入 新知1、師

2、 ：小 朋友 ，你 們喜 歡玩 游戲 嗎？ 我 們來(lái) 玩一 個(gè)“ 猜一 猜 ”的 游戲 好嗎 ？老師 今天 帶來(lái) 了一 個(gè)漂亮 的水晶球 ，舉 起雙 拳）它 就在 我其 中的 一個(gè) 拳頭 里 ，猜猜會(huì) 在哪只手里？（左手、右 手）來(lái)幫幫你們吧！（慢 慢張 開(kāi)空著 的左手，再重2、看 來(lái)大 家的 意見(jiàn) 不一 樣，老師 新握 緊拳頭）（生：一定在右 手里！3、為 什么 你們 肯定 水 晶 球一 定是 在右 手 里呢 ？原 來(lái)為 什么 不 能肯 定呢 ？（老師有 兩只手， 水晶球可能會(huì)在 右手里也可 能會(huì)在左 手里；但現(xiàn)在已 經(jīng)知道 左手是空的，水晶球就不可能在左手里 ，那一定是 在右手里了。）4、

3、你 真聰 明！ 看看 猜得 對(duì)不 對(duì)？ （張 開(kāi)右手 ，舉 起一個(gè)水晶球。 ）像這樣，有 些事情我 們不能肯 定它發(fā)生 的結(jié)果，有些 事情 可以肯定 它發(fā)生的結(jié) 果，類 似的例子 還有很多。大家 有興 趣來(lái)研究 一下嗎？ 今天這節(jié)課我們就來(lái) 研究事 情發(fā)生的可能性。（板書(shū)課題：可能性）看看 哪個(gè)小組合作研究得最好，將會(huì) 獲得 一顆 “集體智慧星”?！境鍪?星星】二、合作 學(xué)習(xí) 、探 究 新知（1、體驗(yàn)和猜測(cè)?？?，老師帶來(lái)了一個(gè)盒子，里面 裝著 6個(gè)球，請(qǐng)一位小朋 友任意摸一個(gè)， 老師不看 就能猜 出他摸到 的是什么顏 色的球， 相信嗎？學(xué)生隨意摸 球， 老師 猜它 的顏 色。2、推想。為什么老

4、師會(huì)猜得這么準(zhǔn)呢？（因?yàn)?號(hào)盒里裝的全都是紅球。）3、驗(yàn)證。我們來(lái)看看是不是這樣？（把球拿出來(lái)放到盤(pán)子里）小結(jié)：果然，盒子里裝的全都是紅球。如果繼續(xù)摸下去的話，會(huì)怎樣？（摸出 的一定是紅球。）板書(shū)：一定（出示）像這種情況，我們可以用這樣一句話來(lái)說(shuō)：1號(hào)盒子里一定能摸到紅球生活中有很多這樣的例子，你能說(shuō)出一個(gè)嗎？（二 ）摸2號(hào)盒，體驗(yàn)“可能1初步體驗(yàn)“可能”每個(gè)小組的桌上都有一個(gè)盒子，一袋6個(gè)白球和6個(gè)黃球，我們把球都放到盒 子里。聽(tīng)老師說(shuō)要求，請(qǐng)每位小朋友從盒子里摸一個(gè)球，邊摸球邊猜猜是什么顏色， 摸完之后看看猜得對(duì)不對(duì)？請(qǐng)每組的組長(zhǎng)指定記錄員用你們喜歡的符號(hào)把每個(gè)人 摸到的顏色記錄下來(lái)。記錄

5、后把摸出的小球放回盒中搖勻，再輪到下一個(gè)同學(xué)摸。組長(zhǎng)開(kāi)始組織摸球?qū)嶒?yàn)，要求每人摸兩次。游戲規(guī)則：以小組為單位，按順序每人摸兩次。在摸之前先猜一猜你會(huì)摸到什么顏色?然后把你摸到的顏色匯報(bào)給記錄員，記錄員填好以下表格。大屏幕出示:三（）班摸球情況統(tǒng)計(jì)圖組別一組二組三組四組五組1六組黃球1白球這次你們又有什么發(fā)現(xiàn)？（我們能摸到兩種顏色的球）小結(jié)：盒子里能摸到兩種顏色的球，我們就說(shuō)可能摸到黃球，也可能摸到白球。板書(shū)“可 能”（出示）像這種情況，我們可以用這樣一句話來(lái)說(shuō)：2號(hào)盒里可能摸到黃球，也可能摸到白球你還能舉出生活中的例子嗎?（三）、體驗(yàn)“不可能”1、現(xiàn)在你們?cè)诤凶永锶我饷粋€(gè)球，你能摸到紅球嗎？

6、2、為什么摸不到紅球呢？（因?yàn)楹凶永镆粋€(gè)紅球都沒(méi)有，任意摸出一個(gè)，不可 能是紅球。）板書(shū)：“不可能”（出示）像這種情況，我們可以用這樣一句話來(lái)說(shuō)：2號(hào)盒里不可能摸到紅球誰(shuí)能用生活中的例子說(shuō)說(shuō)?（四）體驗(yàn)“可能”和“不可能”的關(guān)系1、我們有什么辦法在2號(hào)盒里也可能摸到紅球呢？（把盒子里的球換成紅球就可以了。）這 樣能摸出紅球嗎？而且怎么樣？（定能摸出紅球）能摸到其他顏色的球嗎？（不可能）（在盒子里再放進(jìn)去幾個(gè)紅球 就可以了。）這樣我們就可能摸到紅球了。小結(jié)：通過(guò)整個(gè)摸球活動(dòng)的研究，我們發(fā)現(xiàn)了事情的發(fā)生有幾種情況？（我發(fā)現(xiàn)摸球有“ 一定” “不可能”“可能”三種情況）師小結(jié)：說(shuō)得好！ 一般事情的發(fā)

7、生都有“一定”“可能”和“不可能” 三種情況，當(dāng)然，有時(shí)可能性也會(huì)發(fā)生變化。（五）小組合作學(xué)習(xí)例1請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕，誰(shuí)愿意來(lái)讀讀題，看看這個(gè)游戲給我們提出了什么要求？ 這個(gè)活動(dòng)老師也對(duì)你們提出一點(diǎn)要求，以小組為單位討論圖中的問(wèn)題，一會(huì)兒每 個(gè)小組選出一名同學(xué)來(lái)匯報(bào)討論的結(jié)果。（左邊的盒子一定會(huì)摸到紅棋子，不可能摸到其他顏色的棋子。）（左邊 的盒子里不可能摸到綠棋子）（右邊的盒子不但可能摸到綠棋子，也可能摸到紅 棋子，還可能摸到黃棋子和藍(lán)棋子。）2、舉球游戲。小朋友，你們還想玩水晶球的游戲嗎？我們換一個(gè)玩法，現(xiàn)在 每個(gè)小組都有紅 紫 粉三種顏色的水晶球，請(qǐng)全班小朋友每人挑選出一顆自己最喜歡的顏色

8、，然后 按老師提出的要求舉起你的水晶球，看看誰(shuí)反應(yīng)最準(zhǔn)最快！要求是：（1）讓大家一定只能看到紅球。 為什么紫球、粉球不舉起來(lái)呢？（2）讓大家不可能看到紫球。（3）讓大家可能看到粉球。三、聯(lián)系生活、鞏固新知（一 ）教學(xué)例2師：同學(xué)們，我們剛才通 過(guò)玩一玩、猜一猜、說(shuō)一說(shuō)，學(xué)會(huì)了用一定、可能、 不可能來(lái)描述游戲中的各種情況。其實(shí)，我們 生活中的很多事情也具有可能性，今天老師帶來(lái)了幾個(gè)生活中的例 子。請(qǐng)大家根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)判斷一下：如果你認(rèn)為這件事情一定發(fā)生就用 琢表示；如果你 認(rèn)為這件事情是不可能發(fā)生的就用 X來(lái)表示，如果你認(rèn)為這件事情可能發(fā)生就用 G來(lái)表示（師 板書(shū)符號(hào)）。皿莊浚吃過(guò)打fft世界上

9、毎天埠:1"人我們用手勢(shì)來(lái)表示，師示范。最后一題預(yù)設(shè)：同學(xué)們的意見(jiàn)不統(tǒng)一。現(xiàn)在來(lái)看看老師搜集的權(quán)威部門(mén)的調(diào)查資料（大屏幕出示）全世界每秒鐘大約出生 4.3人，每分鐘大約出生259人，每小時(shí)大約 出生15540人，每天大約出生36.5萬(wàn)人。同學(xué)們?cè)诮窈蟮纳钪挟?dāng)你對(duì)一件事情不能進(jìn)行準(zhǔn)確判斷時(shí)，應(yīng)多查資料再分析判斷。四、鞏固升華，活用新知1 .說(shuō)一說(shuō)（1）師：還有兩個(gè)月的時(shí)間我們就要迎接2011年的元旦了，我們現(xiàn)在籌備一下元旦聯(lián) 歡會(huì)，要求會(huì)上每個(gè)小組要表演一個(gè)節(jié)目。表演完還要評(píng)獎(jiǎng)呢！節(jié)目類別有跳舞、唱歌、朗誦、相聲、小品和其它等六類。各小組想準(zhǔn)備哪種類型的節(jié)目呢？（大屏幕出示：跳舞、唱

10、 歌、朗誦、相聲、小品、其它類）師：看來(lái)想唱歌的小組比較多，可每種類型的節(jié)目都要有，怎么辦呢？我們來(lái)抽簽決定 吧。請(qǐng)每個(gè)小組派一名代表來(lái)抽簽，還有一個(gè)要求，抽簽前要用今天學(xué)過(guò)的“一定”“不可能”“可能”說(shuō)一句話。學(xué)生抽簽，并用“一定” “不可能”“可能”來(lái)描述抽簽的情況，教師適時(shí)引導(dǎo)、評(píng)價(jià)。（2）師：如果還是六個(gè)簽，要想讓每個(gè)組的同學(xué)都不可能抽到小品，怎么辦？【根據(jù)學(xué) 生的回答把小品換成唱歌】要想讓每組同學(xué)不可能抽到朗誦，又該怎么辦？【根據(jù)學(xué)生的回 答把朗誦換成唱歌】師：現(xiàn)在再讓各組抽簽，情況會(huì)怎樣？看來(lái)我們抽到唱歌的可能性大一些。原來(lái)，生活中處處都有“可能性”五、全課總結(jié)，聯(lián)系生活1、今天這

11、節(jié)課你有什么收獲呢?（我知道了有些事情是可能發(fā)生的，有些事情是一定發(fā)生的，有些事情是不可能發(fā)生的）（我學(xué)會(huì)了用“可能”、“一定”、“不可能”這些詞來(lái)描述生活中的一些事情。）2、頒發(fā)“集體智慧星”今天的這節(jié)課第（）小組表現(xiàn)比較突出，我們給他們頒發(fā)“集體智慧星”。下一次還會(huì)（有可能）是這一組獲得“集體智慧星”嗎？（不可能）（不一定）其他小組要加油，你們可能就是下一個(gè)獲獎(jiǎng)?wù)摺Ｍ瑢W(xué)們，隨著時(shí)代的發(fā)展，科技的進(jìn)步。有時(shí)可能性也會(huì)發(fā)生變化的。再來(lái)看老師搜集到的一組資料：（大屏幕出示）2008年9月25日21時(shí)10分：神舟七號(hào)飛船升空。9月26日23時(shí)36分許：翟志剛著中國(guó)自主研發(fā)的“飛天”艙外航天服在太空首次亮相。9月27日16時(shí)48分，翟志剛在太空邁出第一步，中國(guó)人的第一次太空行走開(kāi)始。實(shí)現(xiàn)了中國(guó)人太空行走的夢(mèng)想。這是許許多多的科學(xué)家在進(jìn)行了多種可能性的假設(shè)后