三國鼎立教學(xué)設(shè)計

1、第15課三國鼎立的教學(xué)設(shè)計【教學(xué)目標】1、知識與能力目標：（1）識記官渡之戰(zhàn)、赤壁之戰(zhàn)的交戰(zhàn)雙方、時間、特點、結(jié)果及兩次戰(zhàn)爭的重要意義，分 析三國鼎立局面的形成原因；（2）識記魏、蜀、吳三國建立的時間、都城、建立者；三國經(jīng)濟概況。2、過程與方法目標教學(xué)過程以學(xué)生為主體，探究啟發(fā)式教學(xué)方法，充分調(diào)動學(xué)生參與教學(xué)的積極性，主動性。3、情感態(tài)度和價值觀目標：（1）通過對三國鼎立局面形成原因的分析，使學(xué)生認識到每一歷史事件的發(fā)生都有其客 觀因素和主觀條件。（2）通過對曹操、諸葛亮等歷史人物的分析和評價，使學(xué)生學(xué)習品評歷史人物的方法?！窘虒W(xué)重點】識記官渡之戰(zhàn)、赤壁之戰(zhàn)的交戰(zhàn)雙方、時間、特點、結(jié)果及兩次戰(zhàn)

2、爭的重要意義；【教學(xué)難點】分析三國鼎立局面的形成原因以及三國時期的經(jīng)濟發(fā)展概況?！窘虒W(xué)方法】1. 探究法。根據(jù)本課內(nèi)容的特點，教師應(yīng)最大限度地調(diào)動學(xué)生的積極性，引導(dǎo)學(xué)生去了 解這個階段的歷史特點，識記重要知識點。2. 講述法。由于七年級學(xué)生知識水平有限，加之受到電影電視的多媒體影響，令學(xué)生對 此段歷史并不能客觀認識和理解，所以在疑難問題上體現(xiàn)教師教書的主體地位?！菊n前準備】1. 制作幻燈片2. 準備三國主要人物圖，兩次戰(zhàn)役示意圖，古赤壁遺址圖及三國鼎立地圖等。3. 指導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng)利用百度查找三國主要英雄人物的事跡（影音，圖片，文字，故事），使 學(xué)生能講述一部分英雄的事跡，對這段歷史有更深刻全面的

3、了解和體會?！窘虒W(xué)手段】多媒體教學(xué)【教學(xué)過程】一、回顧舊知，導(dǎo)入新課同學(xué)們，前面我們已經(jīng)學(xué)習了秦漢時期的歷史，這一時期的主要特點是什么？（統(tǒng)一） 的確秦漢時期是我國封建社會的第一次大一統(tǒng)時期。可有本書曾說過“天下之勢分久必合， 合久必分”，那同學(xué)們認為中國歷史在經(jīng)歷大一統(tǒng)之后，會以一個怎樣的面貌展現(xiàn)在大家面 前呢？從今天開始，我們將進入一個新的歷史時期，與大一統(tǒng)局面有所不同，這是一個政權(quán) 分立與民族融合的時期，持續(xù)幾百年，我們習慣性稱為三國兩晉南北朝時期?，F(xiàn)在，我們要 學(xué)習當中為人熟知的時期三國鼎立第四單元第15課三國鼎立（板書）二、合作探究，學(xué)習新知（一）、前情回顧，知識儲備我們都說歷史像一

4、條大河，我們可以分段命名，例如劃分歷史時期，卻永遠無法將歷史完 全割裂。既然要探究三國形成的歷史，首先要從東漢末年的軍閥混戰(zhàn)說起，然而軍閥混戰(zhàn)的 局面也不是一蹴而就的，那不如讓我們把目光回到東漢末年皇權(quán)衰微的年代，去追根溯源， 找找軍閥混戰(zhàn)的原因。（結(jié)合第十二課東漢末年皇權(quán)衰微的歷史，引導(dǎo)學(xué)生歸納，課件展示）1. 東漢末年，皇權(quán)衰微，政權(quán)內(nèi)部斗爭不斷，宦官專權(quán)與外戚干政交替出現(xiàn)。2. 官僚、地主土地兼并嚴重，后期出現(xiàn)了官僚宗族世代為卿的局面，并逐漸演變地方割 據(jù)勢力。3. 農(nóng)民失去土地，流離失所，被迫反抗，爆發(fā)黃巾軍大起義。4. 地方割據(jù)勢力在鎮(zhèn)壓農(nóng)民起義時演變成軍閥混戰(zhàn)，爭奪權(quán)力，殺戮不斷，

5、后來形成幾 個大軍閥并存的局面。（點出北方勢力較強的袁紹和曹操）【提問】軍閥為了擴張勢力，長期混戰(zhàn)對百姓人民來說意味著什么？生：（流離失所，缺衣少糧，期盼和平）刀槍劍戟帶給人民無盡的災(zāi)難和痛苦，同時也使北方的社會生產(chǎn)遭到嚴重的破壞。人口 集中的黃河中下游地區(qū)，出現(xiàn)了“白骨露于野，千里無雞鳴”的現(xiàn)象。不僅如此，北方中原 的混戰(zhàn)也為游牧民族匈奴南下提供了有利時機。（回憶秦漢時期對匈奴的政策）可見，水深火熱的老百姓需要和平，需要穩(wěn)定，需要一位英雄順勢而出，順應(yīng)人民愿望， 結(jié)束混亂局面?！咎釂枴繗v史把它的橄欖枝拋向了哪位英雄？生：（曹操）曹操能謀善斷，心懷大志（課件顯示曹操圖像及詩）。可是空有理想不付

6、諸行動，是絕 不會成功的，【提問】那么曹操為了實現(xiàn)其理想做了哪些準備？（閱讀課文，小組討論，從文章中歸納概括，生展示，師歸納，課件展示）1. 政治謀略得當，“挾天子以令諸侯”（遷都）2. 重視人才，發(fā)布求賢令，選拔和任用一些有才能的人。他們輔佐曹操成就大業(yè)。（唯才是舉）3. 曹操在北方實行屯田招募農(nóng)民墾荒，組織兵士耕田，既保證了軍糧又贏得了民心，實 力不斷增強。（兵屯，民屯）4. 軍事才能出眾，戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)得當。【提問】曹操的軍事才能在哪里得到充分的展示？生：（與當時北方勢力最強大的袁紹展開決戰(zhàn)，就是官渡之戰(zhàn)。）請同學(xué)們快速閱讀相關(guān)課文內(nèi)容，完成官渡之戰(zhàn)表格填空：時間父戰(zhàn)雙方戰(zhàn)爭特點結(jié)果意義官渡之

7、戰(zhàn)奠定了曹操統(tǒng)一北方的基礎(chǔ)。官渡之戰(zhàn)以后，曹操陸續(xù)消滅了袁紹的殘余力量， 又陸續(xù)地消滅了一些軍閥，基本上統(tǒng)一了北方。曹操統(tǒng)一北方之后，想一鼓作氣統(tǒng)一全國。但在曹操統(tǒng)一全國的道路上有兩個不容小覷 的強勁對手。一個是依附于荊州的劉備，一個是江南的孫權(quán)。依附于荊州的劉備，自稱是東 漢皇族的后裔，在軍閥混戰(zhàn)中，不甘寄人籬下。不但籠絡(luò)了關(guān)羽、張飛這樣的軍事人才，更 有像諸葛亮這樣的智覺鼎力相助。（請同學(xué)們講述“桃園結(jié)義”、“三顧茅廬”和“隆中對”的故事，檢查課下是否認真做了收集整理工作）江南的孫權(quán)政治經(jīng)濟相對安定，人才濟濟，更有長江這道天然屏障，自然也是勵精圖治， 壯大實力。【提問】可是當他們都要與一統(tǒng)

8、北方勢力強大的曹操過招時，他們什么樣的做法才是保 全自己的最好方法？（生：聯(lián)合）于是，孫劉聯(lián)軍在赤壁與曹操決戰(zhàn)。請同學(xué)們快速閱讀相關(guān)課文內(nèi)容，完成赤壁之戰(zhàn)表格填空：時間父戰(zhàn)雙方戰(zhàn)爭特點結(jié)果意義官渡之戰(zhàn)和赤壁之戰(zhàn)都是我國古代以少勝多的著名戰(zhàn)役。這兩次戰(zhàn)爭的主角都是曹操, 卻出現(xiàn)了不同的結(jié)局?！咎釂枴磕敲闯啾谥畱?zhàn)中軍事上居于優(yōu)勢的曹操為什么會失敗？（小組討論歸納答案，完成表格，課件展示）官渡之戰(zhàn)赤壁之戰(zhàn)曹操袁紹曹操孫劉聯(lián)軍引導(dǎo)學(xué)生分析曹軍的失敗是必然性和偶然性交互作用的結(jié)果，而必然性占據(jù)主導(dǎo)地位， 是導(dǎo)致曹軍大敗的主要原因。讓學(xué)生認識：最根本的問題的是統(tǒng)一的客觀條件尚未成熟。赤壁之戰(zhàn)是三國鼎立局面

9、形成的關(guān)鍵。赤壁之戰(zhàn)后，三方的力量對比發(fā)生了新變化。曹 操退守到黃河流域一帶，不敢再輕易南下。孫權(quán)在長江中下游的勢力得到鞏固。劉備乘機占 領(lǐng)湖北、湖南的大部分地區(qū)，又向西進占四川。這樣，三個軍閥的勢力相當，但又都不具備 統(tǒng)一全國的條件，這樣就形成了三國鼎立的局面。（課件顯示三國鼎立形勢圖）下面根據(jù)三國鼎立知識一起回答：政權(quán)名稱建國年代創(chuàng)建者都城三國建立【提問】請大家注意曹魏的建立者是誰？（生：曹丕）此時的曹操已經(jīng)離世，那從嚴格 意義上說，曹操能不能說是三國時期的人？（生：不能，我們只能說曹操是東漢末期人）我們在學(xué)習秦漢歷史時說過統(tǒng)一的國家是有利于社會穩(wěn)定，經(jīng)濟發(fā)展的?？墒侨龂α?局面和大一統(tǒng)

10、局面還是有區(qū)別的，【提問】三國鼎立的局面是歷史的進步還是退步？（生回答，師點撥總結(jié)）東漢末年，軍閥割據(jù)混戰(zhàn)，人民處在水深火熱之中，自然渴望統(tǒng)一。三國鼎立局面是軍 閥混戰(zhàn)的結(jié)果，也是從分裂割據(jù)走向逐步統(tǒng)一的一個過渡階段。但當時各方勢力都不具備統(tǒng) 一的實力，因此魏、蜀、吳三國統(tǒng)治者雖都無法完成一統(tǒng)天下的大業(yè)，但都令各自境內(nèi)相對 統(tǒng)一，并采取了一些穩(wěn)定社會、恢復(fù)和發(fā)展經(jīng)濟生產(chǎn)的措施，不僅使人民生產(chǎn)生活狀況有所 好轉(zhuǎn)，而且也促進了民族的融合。從這些史實看，既有利于統(tǒng)一局面的重新出現(xiàn)，也有利于 人民生活的改善和民族的融合。因此，我們說這是歷史的進步?！咎釂枴侩m然三個國家都不能完成大一統(tǒng)的任務(wù)，可是他們都

11、有完成大一統(tǒng)的雄心，于是在各自領(lǐng)域恢復(fù)經(jīng)濟，發(fā)展經(jīng)濟。為此各國都做了那些努力，采取了哪些措施？（請同學(xué)們從課文中找出答案，羅列歸納，師點撥總結(jié)） 魏：推廣軍屯、民屯，解決軍糧，保證生產(chǎn)，農(nóng)民安居 蜀：大力開展屯田，修浚水利，如都江堰，推廣“木牛流馬”，積極發(fā)展農(nóng)業(yè)，實行鹽鐵官營；七擒七縱孟獲，與少數(shù)民族和諧相處，對開發(fā)西南邊疆作出了貢獻。吳：促進了江南經(jīng)濟的發(fā)展；收復(fù)當?shù)厣皆饺?，實行“強者為兵，羸者補戶”促進了民 族融合；造船業(yè)發(fā)達。【提問】哪個歷史事件可以從側(cè)面映襯東吳造船業(yè)發(fā)達？230年，孫權(quán)派衛(wèi)溫率船隊到達夷洲，密切了內(nèi)地與臺灣的聯(lián)系。這是大陸與臺灣聯(lián)系 的最早記錄。三、課堂練習，趁熱打

12、鐵（屏幕顯示）大江東去浪淘盡，千古風流人物，故壘西邊，人道是，三國周郎赤壁。亂古穿空，驚濤拍岸， 卷起千堆雪。江山如畫，一時多少豪杰。遙想公瑾當年，小喬初嫁了，雄 .姿英發(fā)，羽扇綸巾, 談笑間，檣櫓灰飛煙滅。蘇軾念奴嬌赤壁懷古（1）材料二中“三國”指哪三國？魏蜀吳（2） 這首詞與我國古代歷史上哪一著名的戰(zhàn)役有關(guān)？請說出這次戰(zhàn)役的時間，交戰(zhàn)雙方及戰(zhàn) 役的結(jié)果。赤壁之戰(zhàn)208年，孫劉聯(lián)軍和曹操，最后孫劉聯(lián)軍以少勝多，大敗曹操（3）材料二中的“周郎”指的是誰？與他一同指揮這場戰(zhàn)役的還有哪一位？ 周瑜 諸葛亮（4）這一戰(zhàn)役爆發(fā)前，曹操已基本統(tǒng)一了北方，曹操統(tǒng)一北方的關(guān)鍵性戰(zhàn)役是什么？同曹操 抗衡的軍閥是誰？官渡之戰(zhàn)袁紹四、小結(jié)梳理，復(fù)習鞏固通過本課學(xué)習，我們對三國時期的歷史有了更加深刻的了解， 同時也對三國時期的人物 有了更客觀的評價。戲曲中的曹