2018年年教師資格統(tǒng)考《中學(xué)綜合素質(zhì)》模擬考試試題與答案(三).doc

1、精品文檔一、單項(xiàng)選擇題 （本大題共 25小題，每小題 2分，共 50分 ）1、 以身立教”、為人師表”體現(xiàn)了教師勞動(dòng)的【A】特點(diǎn)。A 、示范性B、復(fù)雜性C、創(chuàng)造性D、勞動(dòng)方式個(gè)體性2、第多斯惠曾說， “教師本人是學(xué)校最重要的師表，是最直觀的、最有教益的模范，是學(xué)生 最活生生的榜樣。 ”這說明教師勞動(dòng)具有【 B】。A、創(chuàng)造性B 、示范性C、廣延性D、連續(xù)性3、“教育有法可依，但無定法可抄 ”，這說明教師勞動(dòng)具有【 B】。A、情境性B、創(chuàng)造性C、示范性D、個(gè)別性D】的特點(diǎn)。4、教師勞動(dòng)手段的特殊性，決定了教師勞動(dòng)具有【A、創(chuàng)造性B、長(zhǎng)期性C、復(fù)雜性D、示范性5、教師的根本任務(wù)是【B】，全面實(shí)現(xiàn)教育

2、目的。A、關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)B、教書育人C、班主任工作D、教學(xué)【答案解析】教師的根本任務(wù)是 “教書育人 ”。6、我國(guó)公民道德建設(shè)的核心是【 D】A、尊老愛幼B、競(jìng)爭(zhēng)與協(xié)作C、集體主義D、為人民服務(wù)【答案解析】我國(guó)公民道德建設(shè)的核心是為人民服務(wù)。7、人類在長(zhǎng)期生活實(shí)踐中逐漸積累起來的為社會(huì)公共生活所必需的，最簡(jiǎn)單、最起碼的公 共生活原則是【 A】A、社會(huì)公德B 、家庭道德C、職業(yè)道德D、法律規(guī)定【答案解析】 社會(huì)公德是每個(gè)公民在社會(huì)交往和公共生活中應(yīng)該遵循的行為準(zhǔn)則。它是人類在長(zhǎng)期的社會(huì)實(shí)踐中逐漸積累起來的， 用于維持公共生活， 調(diào)節(jié)人與人之間、 人與社會(huì)之間、 人與自然之間的關(guān)系的最起碼的、最基本

3、的道德準(zhǔn)則。8、 社會(huì)主義公民道德建設(shè)的基本原則是【C】A、自由主義B、平均主義C、集體主義D 、個(gè)人主義【答案解析】 集體主義作為公民道德建設(shè)的原則， 是社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)、 政治和文化建設(shè)的必然 要求。9、從【C】上看，應(yīng)用文的實(shí)用性主要體現(xiàn)在有一套為內(nèi)容服務(wù)的相應(yīng)體式。A、表現(xiàn)手法B、表現(xiàn)主題C、表現(xiàn)形式D、寫作重點(diǎn)【答案解析】從表現(xiàn)形式上看，應(yīng)用文的實(shí)用性主要體現(xiàn)在有一套為內(nèi)容服務(wù)的相應(yīng)體式。10、【D】是提高應(yīng)用文寫作質(zhì)量和行文效率，以及增強(qiáng)權(quán)威性和約束力的重要保證。A、真實(shí)性B、時(shí)限性C、實(shí)用性D、程式性以及增強(qiáng)權(quán)威性和約束力的重要?！敬鸢附馕觥?程式性是提高應(yīng)用文寫作質(zhì)量和行文效率，證

4、。11、“教書”和“育人”的關(guān)系是【 C】。A、并列的B、遞進(jìn)的C、相互聯(lián)系、相互促進(jìn)的辯證統(tǒng)一D 、互補(bǔ)的良好的教育能力外， 還要求具有一定的 【B 】12、教師的教育專業(yè)素養(yǎng)除要求先進(jìn)的教育理念、A、交往能力B、研究能力C、管理能力D、學(xué)習(xí)能力良好的教【答案解析】 教師的職業(yè)特點(diǎn)決定了教師的教育專業(yè)素養(yǎng)除要求先進(jìn)的教育理念、 育能力外，還要求具有一定的研究能力。 page13、對(duì)未完成義務(wù)教育的未成年犯和被采取強(qiáng)制性教育措施的未成年人應(yīng)當(dāng)進(jìn)行義務(wù)教育， 所需經(jīng)費(fèi)由【D】予以保障。A、國(guó)家B、社會(huì)C、學(xué)校D 、人民政府【答案解析】 中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法第二十一條規(guī)定，對(duì)未完成義務(wù)教育的未

5、成年 犯和被采取強(qiáng)制性教育措施的未成年人應(yīng)當(dāng)進(jìn)行義務(wù)教育，所需經(jīng)費(fèi)由人民政府予以保障。14、 關(guān)心教好每一堂課，關(guān)心班級(jí)大小、時(shí)間、壓力等問題，說明教師成長(zhǎng)進(jìn)入了【A】A、關(guān)注情境階段B、關(guān)注自我階段C、關(guān)注他人階段D、關(guān)注學(xué)生階段【答案解析】 根據(jù)教師的需要和不同時(shí)期所關(guān)注的焦點(diǎn)問題， 把教師的成長(zhǎng)劃分為關(guān)注生存、 關(guān)注情境和關(guān)注學(xué)生等三個(gè)階段。在關(guān)注情境階段教師關(guān)心的是如何教好每一堂課的內(nèi)容， 一般總是關(guān)心諸如班級(jí)的大小，時(shí)間的壓力和備課材料是否充分等與教學(xué)情境有關(guān)的問題。15、我國(guó)現(xiàn)行從法律上對(duì)教師職業(yè)的規(guī)定認(rèn)為，教師職業(yè)是一種【C】A、私人職業(yè)B、從屬職業(yè)C、專門職業(yè)D、附加職業(yè)【答案

6、解析】中華人民共和國(guó)教師法 第一章第三條對(duì)教師的概念作了全面、 科學(xué)的界定： 教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員，承擔(dān)教書育人、培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人、 提高民族素質(zhì)的使命。由此可見教師職業(yè)是一種專門的職業(yè)。保證義務(wù)16、義務(wù)教育法總則第一條規(guī)定，為了保障適齡兒童、少年接受義務(wù)教育的權(quán)利， 教育的實(shí)施，提高全民族素質(zhì)，根據(jù)【 A 】，制定本法。A、憲法和教育法B、憲法和未成年人保護(hù)法C、憲法和預(yù)防未成年人犯罪法D、教育法和未成年人保護(hù)法17、 世界上最早頒布義務(wù)教育法的國(guó)家是【 D】A、美國(guó)B、英國(guó)C、法國(guó)D、德國(guó)它規(guī)定父母應(yīng)送【答案解析】 義務(wù)教育起源于德國(guó)， 1619年德國(guó)魏瑪公國(guó)公

7、布了學(xué)校法令。其612歲的子女入學(xué)，這是最早的義務(wù)教育。18、新義務(wù)教育法規(guī)定，實(shí)施義務(wù)教育，不收【 C】A、學(xué)費(fèi)B、雜費(fèi)C、學(xué)費(fèi)、雜費(fèi)D、學(xué)費(fèi)、雜費(fèi)、住宿費(fèi)統(tǒng)一性和義務(wù)性。 雜費(fèi) ”。A】這是義務(wù)教育的【答案解析】 新法進(jìn)一步明確了我國(guó)義務(wù)教育的公益性、 三個(gè)基本性質(zhì)。所謂公益性，就是明確規(guī)定 “不收學(xué)費(fèi)、19、下列法律中含有規(guī)定我國(guó)小學(xué)生法律地位條款的是【A 、 教育法和義務(wù)教育法B 、 教育法和教師法C憲法和民法D、未成年人保護(hù)法和預(yù)防未成年人犯罪法20、我國(guó)義務(wù)教育的立法宗旨是發(fā)展【 D】A、專業(yè)教育B、中等教育C、職業(yè)教育D、基礎(chǔ)教育D?！敬鸢附馕觥苛x務(wù)教育法第一條規(guī)定： “為了發(fā)展

8、基礎(chǔ)教育，促進(jìn)社會(huì)主義物質(zhì)文明和精 神文明建設(shè)，根據(jù)憲法和我國(guó)實(shí)際情況，制定本法。 ”由此可以看出， 義務(wù)教育法的立法 宗旨主要是發(fā)展基礎(chǔ)教育。因此，答案為21、書法界常有字因人貴的說法，不無道理。而在顏真卿這里，卻是字因人重，忠貞正真的 人格為其瑰麗書法添輝， 骨力遒勁的書法為其雄壯人生添彩， 做人與寫字 ，在顏真卿身上得到了圓滿的統(tǒng)一。 顏真卿書法的成就一直為后代 ，其人格同樣頗具感召力。填入畫橫線部分最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是【 C】A、交相輝映、尊重B、和光同塵、尊敬C、相得益彰、推崇D、相輔相成、推重【答案解析】本題考查成語含義及實(shí)詞。尊重、尊敬一般與人搭配。推重：推崇重視，對(duì)某人的思想、行為、

9、成就等給予很高的評(píng)價(jià)，表示十分重視。推崇：尊崇，推重崇敬。此二 詞為近義詞。相得益彰： 指兩個(gè)人或兩件事物互相配合， 使雙方的能力、作用和好處能得到 充分展示。相輔相成：指兩件事物互相配合，互相輔助，缺一不可。此處用相得益彰詞義更 豐富，更貼合語境。22、 經(jīng) A 省的防疫部門檢測(cè)，在該省境內(nèi)接受檢疫的長(zhǎng)尾猴中，有 1%感染上了狂犬病，但 是只有與人及其寵物有接觸的長(zhǎng)尾猴才接受檢疫。 防疫部門的專家因此推測(cè)， 該省長(zhǎng)尾猴中 感染狂犬癥的比例，將大大小于 1%。以下哪項(xiàng)為真，將最有力地支持專家的預(yù)測(cè) ?【D】A、 在A省境內(nèi)，與人及其寵物有接觸的長(zhǎng)尾猴只占長(zhǎng)尾猴總數(shù)的不到10%B、在A省，感染有

10、狂犬病的寵物約占寵物總數(shù)的 0.1%C、與和人的接觸相比，健康的長(zhǎng)尾猴更愿意與人的寵物接觸D、與健康的長(zhǎng)尾猴相比，感染有狂犬病的長(zhǎng)尾猴更愿意與人及其寵物接觸D。【答案解析】如果 D 項(xiàng)判斷為真，又根據(jù)題干，只有與人及其寵物有接觸的長(zhǎng)尾猴才接受 檢疫， 則說明在接受檢疫的長(zhǎng)尾猴中感染狂犬病的比例， 要高于未接受檢疫的長(zhǎng)尾猴。 這就 有力地支持了專家的推測(cè)。故選23、【B】是將考試具體化的最重要的工具，使得測(cè)驗(yàn)?zāi)軌蚺c教學(xué)的目標(biāo)和內(nèi)容保持一致。A、標(biāo)準(zhǔn)化成就測(cè)驗(yàn)B、細(xì)目表C、自測(cè)試題D 、案卷分析【答案解析】 細(xì)目表是將考試具體化的最重要的工具， 使得測(cè)驗(yàn)?zāi)軌蚺c教學(xué)的目標(biāo)和內(nèi)容保 持一致。24、科學(xué)

11、發(fā)展觀的第一要義是【 B】A、以人為本B、發(fā)展C、統(tǒng)籌兼顧D 、全面協(xié)調(diào)可持續(xù)【答案解析】 黨的十七大報(bào)告對(duì)科學(xué)發(fā)展觀作了全面系統(tǒng)的闡述： 科學(xué)發(fā)展觀， 第一要義是 發(fā)展，核心是以人為本，基本要求是全面協(xié)調(diào)可持續(xù)，根本方法是統(tǒng)籌兼顧。25、 不要怕去學(xué)新的東西。知識(shí)沒有 ，是可以隨身攜帶的寶藏， 沒有人會(huì)被它壓 垮，而且愈多愈身心矯健。填入畫線部分最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是【 A】A、重量B 、大小C、困難D、期限【答案解析】從題干中的 “可以隨身攜帶 ”、“沒有人會(huì)被它壓垮 ”這些字眼，可以知道這句話 強(qiáng)調(diào)的是知識(shí)沒有 “重量”，而不是 “大小”或者“期限 ”。 page二、材料分析題 （本大題共 3小

12、題，每小題 10分，共 30分 ）1、某初三生平時(shí)學(xué)習(xí)懈怠，課堂自律能力差，且經(jīng)常干擾其他鄰座學(xué)習(xí)，班主任教師多次 教育不見改變。 教師聯(lián)系父母， 因種種原因， 一直未能聯(lián)系上。班主任便三番五次找該生談 話，希望其自動(dòng)退學(xué)，該生一來厭學(xué)，二來老師不斷施壓，最后選擇了自動(dòng)退學(xué)。 請(qǐng)就該班主任的做法的合理性進(jìn)行分析，并結(jié)合你的經(jīng)驗(yàn)，給予該班主任建議。 【答案解析】 根據(jù)義務(wù)教育法 的規(guī)定：適齡兒童少年依法享有平等接受義務(wù)教育的權(quán)利；學(xué)校不得開 除學(xué)生； 適齡兒童少年因?yàn)樯眢w狀況需要休學(xué)， 要經(jīng)鄉(xiāng)鎮(zhèn)人民政府或者縣級(jí)人民政府教育行 政部門批準(zhǔn)。 案例中某初三學(xué)生屬于義務(wù)教育階段的在校生， 學(xué)校應(yīng)當(dāng)依法

13、保護(hù)其接受義務(wù) 教育的權(quán)利，不得以任何理由和借口，包括 “勸退 ”的方式，來侵犯適齡兒童少年接受義務(wù)教 育的權(quán)利。另外，今后如果因?yàn)閷W(xué)生學(xué)習(xí)差就將學(xué)生 “勸退 ”，也不符合 “依法實(shí)施義務(wù)教育 的學(xué)校應(yīng)當(dāng)按照規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)完成教育教學(xué)任務(wù)”第（五條 ）、 “保證達(dá)到國(guó)家規(guī)定的基本質(zhì)量要開除求”第（三十五條 ）、以及使學(xué)生 “品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展 ”第（三條 ）等法律規(guī)定。關(guān) 于材料中學(xué)生， 有課堂自律差且干擾其他學(xué)生的行為，依據(jù)法律的規(guī)定，學(xué)校、教師首先應(yīng) 當(dāng)批評(píng)教育，對(duì)學(xué)生負(fù)有教育的義務(wù)，不能簡(jiǎn)單地將學(xué)生推出校門，更不能隨意勸退、 學(xué)生。 如果學(xué)生屢教不改，嚴(yán)重影響了教育教學(xué)秩序，可按照

14、有關(guān)法律規(guī)定的程序，將具有 預(yù)防未成年人犯罪法 規(guī)定的嚴(yán)重不良行為的適齡少年轉(zhuǎn)送入專門的學(xué)校， 繼續(xù)接受義務(wù) 教育，并接受對(duì)嚴(yán)重不良行為的矯治。2、為改變對(duì)教師的評(píng)價(jià)方式，突出學(xué)生主體地位，真正體現(xiàn)以人為本的思想和課改要求。 某校創(chuàng)造性地?cái)M定評(píng)價(jià)方案和表格， 讓學(xué)生對(duì)教師的教育教學(xué)行為逐條審核， 逐項(xiàng)打分， 以 此來判斷教師的教學(xué)行為是否符合學(xué)生的實(shí)際和具體需求，美其名曰 “學(xué)生參與評(píng)價(jià) ”。 請(qǐng)對(duì) “學(xué)生參與評(píng)價(jià) ”的做法闡述您的見解。【答案解析】（1）評(píng)價(jià)是一種手段，旨在通過評(píng)價(jià)，使教師看到自己的成功之舉和不足之處，以便及時(shí)調(diào) 整工作目標(biāo)和進(jìn)程，優(yōu)化教學(xué)過程，明確努力方向，對(duì)于激發(fā)教師發(fā)揚(yáng)

15、優(yōu)勢(shì)，克服缺點(diǎn)，增 強(qiáng)工作責(zé)任心和積極性，提高教育質(zhì)量不無裨益。（2）學(xué)生是受教育者，是教育的直接對(duì)象，他們與教師接觸的機(jī)會(huì)較多，應(yīng)該最有發(fā)言權(quán)。 案情中，學(xué)生參與評(píng)教，由于學(xué)生年齡還小，認(rèn)識(shí)不成熟，辨別是非能力較差，考慮欠妥， 因此， 他們沒有能力對(duì)教師的各方面教學(xué)行為做出一個(gè)合理、 科學(xué)、恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)， 甚至往往 出現(xiàn)“倒掛”的現(xiàn)象， 一旦哪位教師對(duì)學(xué)生要求比較高，就會(huì)遭到學(xué)生的非議，被學(xué)生認(rèn)定為 “不好教師 ”，普遍不受歡迎；而如果教師對(duì)學(xué)生放松要求，時(shí)時(shí)處處遷就忍讓，和學(xué)生稱兄 道弟，對(duì)學(xué)生不負(fù)責(zé)任，反被說成是 “好教師 ”，深受喜歡。（3）學(xué)校在組織評(píng)教時(shí)，不能盲目追求 “時(shí)髦 ”效應(yīng)

16、，嘩眾取寵，注重形式，否則評(píng)教就會(huì)偏 離正確的軌道和方向， 不但起不到應(yīng)有的效果， 反而會(huì)挫傷大部分教師的工作熱情和積極性。3、在課堂上運(yùn)用實(shí)物投影儀直觀地引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)去質(zhì)疑、調(diào)查、探究“近大遠(yuǎn)小 ”的透視原理。 課堂案例 為什么老師給你們看的這幅畫也分別畫出了一大、一小的兩個(gè)人物，卻不能 讓我們產(chǎn)生縱深的空間感 ?我們來做個(gè)實(shí)驗(yàn)的游戲。 （教師利用實(shí)物投影儀演示 ） 第一步： 將實(shí)物投影儀的攝像頭對(duì)準(zhǔn)學(xué)生們， 引導(dǎo)學(xué)生觀察銀幕上的圖像， 第一排的同學(xué)在 銀幕的下方；而后面幾排的同學(xué)在銀幕的上方。（1）問學(xué)生們： “攝像頭比你們高還是底 ?它是向上看還是向下看 ?”（2）得到學(xué)生的回答后，教師

17、小結(jié)：我們把這種向下看稱為俯視，往往在這種俯視中近的在 畫面的下方；而遠(yuǎn)的在上方。 （ 板書：俯視 “近下遠(yuǎn)上 ”）第二步： 將實(shí)物投影儀的攝像頭對(duì)準(zhǔn)教室天花板的日光燈，引導(dǎo)學(xué)生觀察銀幕上的圖像， 第一排的日光燈在銀幕的上方；而后面幾排的日光燈在銀幕的下方。(1) 問學(xué)生們： “攝像頭比日光燈高還是底 ?它是向上看還是向下看 ?” (2)得到學(xué)生的回答后，教師小結(jié)：我們把這種向上看稱為仰視，往往在這種仰視中近的在 畫面的上方；而遠(yuǎn)的在下方。 ( 板書：仰視 “近上遠(yuǎn)下 ”) 第三步：請(qǐng)同學(xué)們看一看你們作畫的視角是俯視還是仰視?第四步：學(xué)生觀察、分析自己作畫的視角。并向?qū)W生)(學(xué)生們表現(xiàn)畫面的視

18、角一般是俯視，他們往往不太關(guān)注作畫視角的問題，這個(gè)問題非常的 直觀， 教師只靠講解是講不清楚的。 因此，利用實(shí)物投影儀上的攝像頭進(jìn)行演示， 提出簡(jiǎn)單的問題，讓他們進(jìn)行思考。再結(jié)合自己的畫觀察、分析自己作畫的視角。 請(qǐng)根據(jù)教育學(xué)和心理學(xué)的原理分析以上教師運(yùn)用直觀性教學(xué)的優(yōu)勢(shì)與啟示 ?【答案解析】 (1)直觀性教學(xué)原則是指在教學(xué)中通過直觀教具和現(xiàn)代技術(shù)手段，引導(dǎo)學(xué)生形成對(duì)所學(xué)知識(shí)、 概念的清晰表象， 豐富學(xué)生感性認(rèn)識(shí)， 為形成科學(xué)概念、 掌握理性知識(shí)、 發(fā)展智力創(chuàng)設(shè)條件。(2) “從生動(dòng)的直觀到抽象的思維 ”是人類認(rèn)識(shí)發(fā)展的基本規(guī)律，在小學(xué)教學(xué)中正確運(yùn)用直觀 性教學(xué)方法， 可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情， 引起學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的選擇性知覺。 通過這 節(jié)課的教學(xué)實(shí)踐表明，直觀性教學(xué)原則適合于激發(fā)學(xué)生自動(dòng)學(xué)習(xí)，自主探究的學(xué)習(xí)方式。(3) 首先，在美術(shù)教學(xué)中運(yùn)用直觀性教學(xué)，教具要多樣，有針對(duì)地選。教育心理學(xué)告訴我們： 小學(xué)生以具體形象思維為主， 無意注意占主導(dǎo)， 年級(jí)越低表