與時(shí)俱進(jìn)的初中英語(yǔ)教材—修訂后的JEFC

1、與時(shí)俱進(jìn)的初中英語(yǔ)教材 修訂后的 JEFC當(dāng)初中英語(yǔ)教學(xué)大綱 （試用修訂版 ）頒發(fā)后 ,教育部決定要修訂現(xiàn)行初中 英語(yǔ)教科書(shū)。人民教育出版社面臨為如何修訂 JEFC的問(wèn)題。是小改還 是大改 ?我們認(rèn)真學(xué)習(xí)了修訂后的大綱 ,并且研究了國(guó)家英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn) , 同時(shí)廣泛聽(tīng)取了一線教師的意見(jiàn)，得出了結(jié)論：應(yīng)對(duì)JEFC作較大的修改, 方能適應(yīng)新時(shí)代的需要 ,才能有助于貫徹素質(zhì)教育的精神 ,深化英語(yǔ)教 學(xué)改革。根據(jù)新課程的精神，人教社組織了中外專家和一些資深的教師對(duì) JEFC乍 了修訂。 從 1999年至今用了不到兩年的時(shí)間基本完成了三個(gè)學(xué)年教材 的修訂工作，四年制第四冊(cè)也將于明年改編完。綜觀整個(gè)工作過(guò)程可

2、 以說(shuō)，在反思的基礎(chǔ)上作了修訂，在繼承的基礎(chǔ)上有了創(chuàng)新。我們努 力以更新的觀念指導(dǎo)修訂教材， 使之富有新的生命力。 那么，新版 JEFC 與舊版相比，究竟有了哪些進(jìn)步呢？現(xiàn)在，讓我們從以下八個(gè)方面對(duì) 修訂后的初中英語(yǔ)做一番分析。、更加符合當(dāng)代社會(huì)發(fā)展的要求和學(xué)生興趣的需要 教科書(shū)與文學(xué)作品不同，教科書(shū)具有較強(qiáng)的時(shí)效性。試用了十年之久 的初中英語(yǔ)教材已逐漸跟不上當(dāng)代社會(huì)發(fā)展的需求。 “當(dāng)今世界，以信 息技術(shù)為主要標(biāo)志的科技進(jìn)步日新月異。社會(huì)生活的信息化和經(jīng)濟(jì)活 動(dòng)的全球化使外語(yǔ)日益成為我國(guó)對(duì)外開(kāi)放和與各國(guó)交往的重要工具。 學(xué)習(xí)和掌握一門外語(yǔ)是對(duì) 21 世紀(jì)公民的基本要求之一。 ”大綱前言的 這一

3、段話明確要求教材的內(nèi)容必須反映當(dāng)代信息社會(huì)的發(fā)展。因此， 修訂后的JEFC有了新的面貌。1、教學(xué)內(nèi)容更加真實(shí)，富有較強(qiáng)的時(shí)代氣息。為了配合信息技術(shù)教育，教科書(shū)在第一冊(cè)字母教學(xué)階段就開(kāi)始介紹計(jì)算機(jī)鍵盤和鼠標(biāo)，以后不斷出現(xiàn)電子郵件、介紹如何上檢索信息、進(jìn) 行上購(gòu)物、通過(guò)電腦查圖書(shū)目錄等。教科書(shū)中用了大量照片，反映了 國(guó)內(nèi)外城市風(fēng)光和現(xiàn)代生活，其中還有火車票和IP卡等的介紹。此外, 在一、二年級(jí)的課本中還有機(jī)器人高空作業(yè)和 “記憶機(jī)器人 ”的故事，生 動(dòng)地反映了高科技的發(fā)展。編寫(xiě)這些語(yǔ)言材料的目的不僅為了教學(xué)語(yǔ) 言，更重要的是激發(fā)學(xué)生對(duì)高科技的興趣和對(duì)未來(lái)的向往。2、注意學(xué)科整合，拓寬學(xué)生的文化知識(shí)

4、，滿足他們的求知欲。語(yǔ)言是文化的載體，是交流的工具。學(xué)生學(xué)習(xí)外語(yǔ)最終是為了用語(yǔ)言吸取和處理信息。因此，外語(yǔ)教學(xué)必然帶有跨學(xué)科的性質(zhì)。初中英語(yǔ)教材貼近學(xué)生的生活，但不僅僅局限于家庭、學(xué)校、學(xué)生周圍環(huán)境，而且引導(dǎo)學(xué)生面向社會(huì)、了解世界。這套教材所滲透的學(xué)科有人口教 育、環(huán)保教育、信息技術(shù)、航天技術(shù)、動(dòng)物和植物、體育、音樂(lè)、醫(yī) 學(xué)、地理等，甚至還涉及到了宗教（有關(guān)圣誕節(jié)的來(lái)歷） 。修訂后的初 中英語(yǔ)又有了豐富的信息和知識(shí)，足以引起學(xué)生的興趣。3、更加有利于學(xué)生思想情感素質(zhì)和人文素質(zhì)的提高新初中英語(yǔ)教材體現(xiàn)了大綱提倡的寓素質(zhì)教育于語(yǔ)言教學(xué)之中的精神。教學(xué)內(nèi)容滲透著高尚的思想品德和愛(ài)國(guó)主義的情感教育，對(duì)

5、學(xué)生形成健全的人格和對(duì)人生的積極的態(tài)度能產(chǎn)生很好的作用。新初中英語(yǔ)改變了以北京為主要場(chǎng)景設(shè)置語(yǔ)境的做法，三冊(cè)課本把學(xué) 生帶往祖國(guó)各地，其中有發(fā)達(dá)的城市，也有景色秀麗的旅游勝地，特 別是我國(guó)少數(shù)民族聚居的西部地區(qū)，這無(wú)疑會(huì)加深學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài) 之情。課本還力圖改變過(guò)去僅表現(xiàn)英美國(guó)家文化的做法，特意加進(jìn)了 非英語(yǔ)國(guó)家的文化，如日本、印度、瑞典的等。此種做法的目的是為 了擴(kuò)大國(guó)際視野，有助于學(xué)生增進(jìn)對(duì)國(guó)際的理解。由此可見(jiàn)，新初中 英語(yǔ)既加強(qiáng)了民族性也加強(qiáng)了國(guó)際性。新初中英語(yǔ)增加了節(jié)奏較強(qiáng)的韻文（Cha nt）,隨后又安排了與單元話題有關(guān)的詩(shī)歌、諺語(yǔ)、謎語(yǔ)、笑話等。這些材料滿足了師生們對(duì) “教科書(shū)應(yīng)提

6、供可以朗誦的材料 ”的要求，更重要的是，這些語(yǔ)言材料（如Frie ndship, You Never Kn ow Un til You Try, Never Give U所 含的人生哲理 對(duì)青少年形成健全人格、陶冶他們的情操會(huì)產(chǎn)生潛移默化的影響二、加大了語(yǔ)言和信息的輸入量舊版JEFC是在80年代末編寫(xiě)的，時(shí)至今日，已是 21世紀(jì)之初，這套 書(shū)對(duì)于大多數(shù)學(xué)校來(lái)說(shuō)已顯得單薄、過(guò)淺。根據(jù)修訂的初中教學(xué)大綱的要求改編后的JEFC#加了容量，雖然單元總數(shù)由82個(gè)減為72個(gè)， 但每個(gè)單元由 4 頁(yè)改為 5 頁(yè)，練習(xí)冊(cè)由 4 頁(yè)改為 6 頁(yè)，三年教材總量 加大了。學(xué)生用書(shū)凈增 42 頁(yè)，練習(xí)冊(cè)凈增 116

7、頁(yè)。信息量加大主要表 現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。1 話題有所增加編寫(xiě)舊版JEFC時(shí)，初中英語(yǔ)大綱并沒(méi)對(duì)話題提出要求，而修訂的大綱 提出了 16 個(gè)話題：家庭、朋友與周圍的人，日常生活，興趣與愛(ài)好， 文體活動(dòng)，健康，天氣，節(jié)假日，旅游與交通，食品與飲料，服飾， 文化習(xí)俗，世界與環(huán)境，教育，科普知識(shí)，著名人物，職業(yè)。為了體 現(xiàn)大綱的要求，新版JEFC在每個(gè)單元中都增加了內(nèi)容，并有三分之一 的單元內(nèi)容完全更新，初三的絕大多數(shù)單元是新編的。其中有 The Swedish rock band, Bill Gates, Water sports, Travel, Under the sea， A doctor f

8、or animals 等題目，都是青少年喜愛(ài)的主題。2語(yǔ)言知識(shí)有所增加根據(jù)大綱要求，掌握的單詞由 600 個(gè)提高到 800 個(gè)，習(xí)語(yǔ) 200 條，認(rèn) 讀的單詞由 400 個(gè)增至 400-500 個(gè)，并增加了定語(yǔ)從句等語(yǔ)法項(xiàng)目， 要 求理解。新初中英語(yǔ)三年總詞量約 1300 多個(gè)，習(xí)語(yǔ)約為 條。教科書(shū) 由于行文的需要編進(jìn)了 個(gè)人名和僅要求認(rèn)知的生詞若有 個(gè)，四年制 初中第四冊(cè)將還要增加 200 個(gè)生詞和若干條習(xí)語(yǔ)。3聽(tīng)、讀、寫(xiě)的實(shí)踐量有所增加修訂版大綱提高了對(duì)聽(tīng)、讀、寫(xiě)的要求。聽(tīng)的速度由一分鐘 90-100 個(gè) 詞提高到 120 個(gè)詞，聽(tīng)的總量不低于 40 個(gè)小時(shí)。讀速由一分鐘 40-50 個(gè)詞

9、增至 50-70 個(gè)詞，生詞率由 2%提為 3%，課外閱讀總量不低于 10 萬(wàn)字。聽(tīng)寫(xiě)的速度由一分鐘寫(xiě) 10 個(gè)詞提為 10-12個(gè)詞。為了貫徹大綱 “應(yīng) 適當(dāng)擴(kuò)大聽(tīng)和讀的輸入量 ”的要求，新初中英語(yǔ)教材每個(gè)單元有一、二 個(gè)聽(tīng)力訓(xùn)練的材料，難度稍為加大。閱讀量增加幅度很大。為幫助學(xué) 生“建立初步的語(yǔ)感 ”，也應(yīng)廣大師生 “聽(tīng)說(shuō)為基礎(chǔ)，讀寫(xiě)要緊跟 ”的要求， 新初中英語(yǔ)教材增加了約一倍半的閱讀材料。例如，初一上增加的語(yǔ) 篇近 20 段，初二上增加 34 篇。初二下以上學(xué)生用書(shū)和練習(xí)冊(cè)各單元 都有補(bǔ)充閱讀課文（其中部分供選用） 。4配套的教學(xué)資源更加豐富新版初中英語(yǔ)教科書(shū)，各年級(jí)均有以下幾個(gè)部分：

10、新版初中英語(yǔ)教科書(shū)，各年級(jí)均有以下幾個(gè)部分：除此之外，第一冊(cè)教科書(shū)還有抄寫(xiě)本、英語(yǔ)的發(fā)音和拼法、英語(yǔ)字母 卡片和英語(yǔ)國(guó)際音標(biāo)卡片（學(xué)生用） 、英語(yǔ)字母圖表和英語(yǔ)國(guó)際音標(biāo)圖 表（教師用），以及泛讀等配套材料。其中，泛聽(tīng)、DVD （中美合編）、評(píng)價(jià)手冊(cè)和絡(luò)教學(xué)均屬新開(kāi)發(fā)的項(xiàng)目。三、語(yǔ)言功能、結(jié)構(gòu)、話題、任務(wù)有機(jī)結(jié)合，突出語(yǔ)言的運(yùn)用，安排更加有序JEFC采用的是功能與結(jié)構(gòu)相結(jié)合的教學(xué)途徑，改革了過(guò)去的以結(jié)構(gòu)主 義為基礎(chǔ)的教學(xué)方法，修訂后的 JEFC突出了話題，并設(shè)計(jì)了一些任務(wù) 型的活動(dòng)，加強(qiáng)了交際性。同時(shí)，我們接受了師生的意見(jiàn)，加強(qiáng)了語(yǔ) 言的系統(tǒng)性。1話題為核心，以功能和結(jié)構(gòu)為主線，通過(guò)任務(wù)型活動(dòng)來(lái)

11、實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)初一年級(jí)各個(gè)單元的話題、功能和結(jié)構(gòu)交織在一起，難以區(qū)分。例如第25單元話題為 What do you like ？ 功能項(xiàng)目為L(zhǎng)ikes and dislikes結(jié) 構(gòu)主要就是動(dòng)詞 like 的一般現(xiàn)在時(shí)各種句式。到了初二以上，隨著詞 匯量的增大，三者的關(guān)系較為明顯。 例如初二上第 10單元話題是音樂(lè)， 講的是有關(guān)The Swedish rock band的故事，介紹的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)是 Verb to be 的過(guò)去時(shí)句型。每個(gè)單元的四課，乃至練習(xí)冊(cè)、閱讀訓(xùn)練等的同步 語(yǔ)言材料力求圍繞中心話題。 第一課中的對(duì)話以介紹功能項(xiàng)目為重點(diǎn)， 第二課閱讀語(yǔ)篇通過(guò)語(yǔ)境介紹詞匯、語(yǔ)法等，第三課側(cè)重語(yǔ)言訓(xùn)

12、練，第四課提供聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的交際性活動(dòng)，以使學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言。與舊版相比，新版JEFC明顯的進(jìn)步在于設(shè)計(jì)了許多 任務(wù)型”的活動(dòng)，如學(xué)習(xí)了有關(guān)搖滾樂(lè)隊(duì)的語(yǔ)言材料后，要求學(xué)生討論自己喜愛(ài)的 歌手，并寫(xiě)一篇短文。2創(chuàng)設(shè)更多綜合運(yùn)用語(yǔ)言的活動(dòng)，使學(xué)生體驗(yàn) “知識(shí) 技能一經(jīng)驗(yàn) ”的學(xué)習(xí)過(guò)程傳統(tǒng)的教材、教法和目前多數(shù)地區(qū)的期末會(huì)考題的著眼點(diǎn)仍然是語(yǔ)言 的形式，而不是語(yǔ)言的意義，更不是運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行交流的能力。新版 JEFC為了貫徹新課程的理念，幫助師生擺脫傳統(tǒng)的觀念的束縛，設(shè)計(jì) 了更多具有信息差(Information gap)的交際性活動(dòng)，例如角色扮演(Role play)、調(diào)查(Making a

13、survey)、猜謎(Gueesing games、解題(Problem sol vin g)、采訪(In terview )、講和寫(xiě)故事(Telli ng and writ ing a story )、 討論(Discussion)、寫(xiě)便條(Writing a note)、報(bào)道(Writing a report)、 寫(xiě)日記( Writing a d i a ry )等等。這些活動(dòng)可以較充分地動(dòng)員 12下一頁(yè)學(xué)生在特定的語(yǔ)境中有目的地運(yùn)用所學(xué)的語(yǔ)言，通過(guò)他們親身的參與和實(shí)踐，感知并形成技能，獲得和積累相應(yīng)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。新版JEFC與時(shí)俱進(jìn)，介紹了任務(wù)型的活動(dòng)，例如讓學(xué)生用英語(yǔ)制作節(jié) 日賀卡，就某

14、個(gè)話題向筆友發(fā)出電子郵件， 制作蔬菜色拉并寫(xiě)出程序， 運(yùn)用IP卡和居住外國(guó)的友人通電話，上搜尋有關(guān)一位中國(guó)著名的科學(xué) 家的信息寫(xiě)出報(bào)道， 等等。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下， 參與這一類真實(shí)的、 具有實(shí)際意義的活動(dòng)，感受成功運(yùn)用語(yǔ)言的愉悅。而在這一過(guò)程中， 他們需進(jìn)行情感和策略的調(diào)整，獨(dú)立的思考和合作學(xué)習(xí)，形成積極的 學(xué)習(xí)態(tài)度，開(kāi)動(dòng)腦筋發(fā)揮創(chuàng)造性。因此可以說(shuō)，任務(wù)型活動(dòng)可以最大 限度地發(fā)揮學(xué)生的潛能。3語(yǔ)言知識(shí)系統(tǒng)有所加強(qiáng) 修訂JEFC時(shí)，我們接受了老師們意見(jiàn)，更加注意語(yǔ)言知識(shí)的系統(tǒng)性， 我們繼承了原有的語(yǔ)言教學(xué)的五循環(huán) （初一第 3-8單元，第 9-16 單元、 第 15-29 單元、初二第 1-14 單元，初三練習(xí)冊(cè)第 1-12 單元），字母教 學(xué)、書(shū)法教學(xué)和詞匯教學(xué)規(guī)范有序的安排。同時(shí)，語(yǔ)法項(xiàng)目的呈現(xiàn)相 對(duì)集中，以便于教學(xué)。例如同類的語(yǔ)法項(xiàng)目（如某種動(dòng)詞時(shí)態(tài)或某種 從句）分布在相鄰的單元中出現(xiàn)，并在以后的單元中反復(fù)出現(xiàn)。在日 常交際中頻率較高的語(yǔ)法項(xiàng)目可以允許少量地出現(xiàn)在正式介紹以前的 課文中，這是課文的需要， 否則語(yǔ)言會(huì)顯得不自然， 也為了打下埋伏， 例如賓語(yǔ)從句和定語(yǔ)從句等。三年制教材詞匯總量為 1300多個(gè)，四年制為 1500 個(gè)，分布在初一約 有 500 多，初二