減法第七課時

1、練習(xí)八（2）教學(xué)案單位：_年級：二設(shè)計者：時間：201003,課題三位數(shù)減三位數(shù)4課型練習(xí)案序第7課時練習(xí)教學(xué)目標使學(xué)生掌握三位數(shù)減法的估算方法；培養(yǎng)運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力，增強學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。教學(xué)重點掌握估算三位數(shù)減三位數(shù)的方法教學(xué)難點在解決問題中自覺運用估算策略思考問題課前準備課件理論支撐數(shù)學(xué)課標指出，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的。本課我注意創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的、熟悉的情境，為枯燥的計算知識注入趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，同時引導(dǎo)他們在具體的情境中感受估算的價值，培養(yǎng)學(xué)生自覺估算的意識。教學(xué)過程教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動設(shè)計理念一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課出示商場圖：星

2、期天，媽媽帶小明去商場買電器。一臺電風(fēng)扇275元，一臺電飯鍋287元，媽媽帶/600元買這兩件商品，錢夠嗎？預(yù)設(shè)1:用275+287=562,少于600元，所以夠。預(yù)設(shè)2:估算電風(fēng)扇/、足300元，電飯煲也不足300元，兩樣不足600元，所以夠。師：小朋友們真聰明，想出兩種不同的方法判斷出媽媽帶600元買兩樣商品錢夠，就這道題來說，你更喜歡哪種方法呢？為什學(xué)生思考、計算或估算交流父流喜歡的方法通過出示學(xué)生熟悉的生活情境，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們能聯(lián)系生活經(jīng)驗判斷問題。問他們“更喜歡、估算練習(xí)么？哪種方法”，讓學(xué)師：有些問題/、需要知道準確結(jié)生自己比較并發(fā)果，只要知道大約的結(jié)果時，我現(xiàn)估算的價

3、值。們可以通過估算來判斷。板書：估算1、出示問題一(用電腦逐題呈出示減法估算的現(xiàn))：練習(xí)，讓學(xué)生根估稟下而的結(jié)果，在括號里填上據(jù)加法估算的經(jīng)整百數(shù)。驗進行減法的估(1)鮮花店原有302枝鮮花，讀題，分析，估算算練習(xí)，自主探上午賣掉98枝，大約還剩()究中實現(xiàn)知識的枝。自主構(gòu)建。(2)果園里有497棵桃樹，梨樹比桃樹少203棵，梨樹大約有()棵。(3)學(xué)校上午有398人去參觀古生物展覽，下午有503人去參觀，下午大約比上午多去()在練習(xí)的基礎(chǔ)上人。進行總結(jié)、交流,小結(jié)：這些題都是減法，估算時總結(jié)估算方法使學(xué)生對減法估只要把被減數(shù)和減數(shù)都看做是算方法的認識由最接近的整百數(shù)，再相減。內(nèi)隱走向外顯，板

4、書：看做整百數(shù)，再相減使之更清晰。2、出示問題二：在第1題的基礎(chǔ)得數(shù)大約是幾百？連一連完成連線題。上進行跟進練(1)498-309100習(xí)，強化減法估807502200算方法的運用，503398300使全體學(xué)生提高(2)70399400估算的技能。895-497500599104600小結(jié)：看來小朋友們都能熟練地出示“小朋友比運用剛才的方法進行估算了。身高”和“訂閱三、綜合練習(xí)1、出示61頁第7題。科學(xué)畫報”兩有三個小朋友在T比身高，出道題，培養(yǎng)學(xué)生示書上的圖片。搜集信息、提出問：從圖上你能知道哪些信息？問題并解決問題你能知道什么？觀察圖片，搜集信息，的能力，培養(yǎng)學(xué)提出問題，解決問題。生的創(chuàng)新

5、精神。2、出示61頁第8題。白云小學(xué)的學(xué)生爰看科學(xué)畫報雜志，卜面是他們學(xué)校一閱分析問題雜志的情況：解題出示題目。3、六一兒童節(jié)快到了，學(xué)校將培養(yǎng)學(xué)生運用估在鎮(zhèn)影劇院舉行慶?；顒?。（出算、筆算方法解示影劇院照片。）決實際問題的能影劇院一共有900個座位，我們力，形成對估算學(xué)校一共有學(xué)生807名，老師和價值的正確認邀請的嘉賓一共112人，a.請你分析信息識。估一下，會場的座位夠嗎？估計座位夠不夠b.算一算，還差多少個座位？（等第一個問題完成后出示）算一算四、課堂小結(jié)這節(jié)課我們T運用學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識解決了許多生活中的問小結(jié)、質(zhì)疑。題，有些問題需要算出準確的結(jié)果，有些問題只要知道大約的得數(shù)，這樣的問題運

6、用估算就行了。附板書設(shè)計：三位數(shù)減三位數(shù)的練習(xí)估算：把被減數(shù)、減數(shù)看作最接近的整百數(shù)302984300100=200三位數(shù)減三位數(shù)的練習(xí)課堂教學(xué)實錄課題：蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊第六單元三位數(shù)減三位數(shù)的練習(xí)執(zhí)教時間：2010年4月19日執(zhí)教班級：執(zhí)教老師：教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課師：小朋友們和家長一起到商場買過東西嗎？學(xué)生自由發(fā)言。師點擊課件，屏幕顯示媽媽到商場購物的圖片。師：星期天，媽媽帶小明去商場買電器。一臺電風(fēng)扇275元，一臺電飯鍋287元，媽媽帶了600元買這兩件商品，錢夠嗎？學(xué)生露出思考的神色，有的嘴里發(fā)出口算的聲音。師提示：如果想算就算吧。迅速地計算后，教室里小手林立。生：

7、夠。師：你們剛才算什么了？生：兩樣商品一共562元，所以600元夠了。師：有不同想法的嗎？生：我是這樣想的：電風(fēng)扇275元，比300元少，電飯鍋287元，也比300元少，兩樣商品加起來應(yīng)該少于600元。師：聽得懂她的話嗎？生齊：聽懂了。師：真聽懂了?生齊：真聽懂了。師：她的方法和前面的方法有什么不同？生：她沒有算兩樣商品一共多少錢。生：她看出來兩樣商品都少于300元，所以一共就少于600元。師：說得非常好。你們覺得用哪種方法判斷媽媽的錢夠不夠更簡單、容易。生：后一種方法。師：有些問題不需要知道準確結(jié)果，只要知道大約的結(jié)果時，我們可以通過估算來判斷。板書：估算二、估算練習(xí)下面我們就運用估算來進行

8、一些練習(xí)。1、出示問題一（用電腦逐題呈現(xiàn)）：估算下面的結(jié)果，在括號里填上整百數(shù)。（1）鮮花店原有302枝鮮花，上午賣掉98枝，大約還剩（）枝。師提示：要求還剩多少枝，我們怎樣列式？（30298）師引導(dǎo)學(xué)生答：要知道這個算式的得數(shù)大約是幾百，我們可以把302看作（300）,把98看作（100）,300減100得（200）。板書：302-98IT300100=200（2）果園里有497棵桃樹，梨樹比桃樹少203棵，梨樹大約有（）棵。生：把497看作500,203看作200,500減200得300。師：說得真好！（3）學(xué)校上午有398人去參觀古生物展覽，下午有503人去參觀，下午大約比上午多去（）人

9、。生：把503看作500,398看作400,500減400得100。師：剛才我們估算這些減法算式的得數(shù)是幾百，都是怎樣估算的？師生共同小結(jié)：估算時只要把被減數(shù)和減數(shù)都看做是最接近的整百數(shù)，再相減。板書：看做整百數(shù)，再相減2、出示問題二：得數(shù)大約是幾百？連一連（ 1） 498309100807502200503398300（ 2） 70399400895497500599104600學(xué)生練習(xí)。師：看來小朋友們都能熟練地運用剛才的方法進行估算了。三、綜合練習(xí)1、出示61頁第7題。師：有三個小朋友在一起比身高。（出示書上的圖片）師：從圖上你能知道哪些信息？生1：我知道小新有121厘米高，小燕比小新矮

10、15厘米，大朋比小燕高24厘米。師：你能求出什么嗎？生2：我能求出小燕的身高。用12115。師：大家算一算。點擊課件，顯示問題1：小燕身高有多少厘米？將一學(xué)生的作業(yè)紙放到實物展示臺上，交流答案。師：小燕的身高求出來了，還能求出什么問題嗎？生：還能求出大朋的身高。點擊問題2：大朋身高多少厘米？師：大家算一算。交流答案。2、出示61頁第8題。師：白云小學(xué)的學(xué)生愛看科學(xué)畫報雜志，下面是他們學(xué)校訂閱雜志的情況：點擊課件出示題目。師：想一想，做在本子上。讓學(xué)生拿著本子到前面實物展示臺上交流。3、六一兒童節(jié)快到了，學(xué)校將在鎮(zhèn)影劇院舉行慶祝活動。（出示影劇院照片。）影劇院一共有900個座位，我們學(xué)校一共有學(xué)

11、生807名，老師和邀請的嘉賓一共112人。點擊問題1：請你估計一下，會場的座位夠嗎？生1：夠。師：怎樣想的？生1：把807人看作800，112人看作100，相加等于900。生2：我有不同意見。807加112得數(shù)是919，大于900，座位不夠。教室里一片寂靜，學(xué)生的眼神都齊刷刷注視著老師。師：生1小朋友估算的方法對嗎？生：對。（語氣有些遲疑）師：為什么估算的結(jié)果是“夠坐”，而計算的結(jié)果“不夠坐”呢？生：因為估算的結(jié)果不準確，把兩個數(shù)都看作整百數(shù)來計算的。師：XX小朋友真愛動腦筋，估算的結(jié)果不是準確的結(jié)果，只是一個大約的結(jié)果（強調(diào)大約）。當(dāng)估計的結(jié)果不能明確說明座位夠不夠時，我們還是要通過計算才能

12、知道。點擊出示第2個問題：算一算，還差多少個座位？學(xué)生練習(xí)，交流。四、課堂小結(jié)師：這節(jié)課我們一起運用學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識解決了許多生活中的問題，有些問題需要算出準確的結(jié)果，有些問題只要用估算知道大約的得數(shù)。我們在解決問題中要視具體情況靈活選擇適當(dāng)?shù)姆椒ā＝虒W(xué)反思：這節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了隔位退位減法以后的第2節(jié)練習(xí)課，需要完成的知識技能目標有兩個：一是掌握三位數(shù)減法的估算方法；二是應(yīng)用減法知識解決實際問題。我根據(jù)二年級孩子的年齡特點創(chuàng)設(shè)了各個活動情境，讓他們在活動中主動地應(yīng)用數(shù)學(xué)思考問題，發(fā)展學(xué)生的思維，促進學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提升。1、情境的設(shè)計充滿生活味。我根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容設(shè)計了和學(xué)生生活密切相關(guān)的情境，如商場購物、比身高、訂閱雜志，這些熟悉的生活場景能激活學(xué)生的生活經(jīng)驗，刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們主動地應(yīng)用所掌握的數(shù)學(xué)知識去思考問題、解決問題。2、合理鋪墊，實現(xiàn)知識的正遷移為了讓學(xué)生掌握三位數(shù)減法的估算方法，我先通過一道三位數(shù)加法的估算練習(xí)進行鋪墊，喚起學(xué)生對加法估算方法的回憶，在此基礎(chǔ)上，設(shè)置了三道減法估算練習(xí)，教師先引導(dǎo)，再逐步放手，使學(xué)生逐步掌握了減法估算的