新余學(xué)院特色專業(yè)群建設(shè)指導(dǎo)意見(jiàn)(完整)

1、附件 1：新余學(xué)院特色專業(yè)群建設(shè)指導(dǎo)意見(jiàn)特色專業(yè)群建設(shè)是高等學(xué)校提高教學(xué)水平、體現(xiàn)辦學(xué)特 色、增強(qiáng)生存和發(fā)展能力的重要基礎(chǔ)。為加快我校專業(yè)建設(shè) 步伐，彰顯特色專業(yè)群優(yōu)勢(shì)，帶動(dòng)學(xué)校整體專業(yè)建設(shè)水平的 進(jìn)一步提高，提升人才培養(yǎng)工作水平和綜合辦學(xué)實(shí)力，依據(jù) 上級(jí)有關(guān)文件精神和我校轉(zhuǎn)型發(fā)展定位，對(duì)我校特色專業(yè)群 建設(shè)工作提出如下指導(dǎo)意見(jiàn)。一、指導(dǎo)思想 以科學(xué)發(fā)展觀和十八大、十八屆三中全會(huì)、十八屆四中 全會(huì)、全國(guó)職業(yè)教育工作會(huì)議精神為指導(dǎo)， 認(rèn)真貫徹落實(shí) 中 共新余學(xué)院委員會(huì) 新余學(xué)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)教學(xué)工作的 若干意見(jiàn)、關(guān)于印發(fā)新余學(xué)院轉(zhuǎn)型發(fā)展工作實(shí)施方案的通 知等文件精神；為進(jìn)一步適應(yīng)新余優(yōu)勢(shì)特色產(chǎn)業(yè)

2、、戰(zhàn)略性 新興產(chǎn)業(yè)及支柱產(chǎn)業(yè)的發(fā)展需求，以專業(yè)對(duì)接產(chǎn)業(yè)、調(diào)整專 業(yè)結(jié)構(gòu)為主線，以培養(yǎng)高層次應(yīng)用技術(shù)型人才、提升專業(yè)服 務(wù)產(chǎn)業(yè)能力為根本任務(wù)，著力打造深度融入產(chǎn)業(yè)鏈的專業(yè) 群，更好地服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展。二、基本原則1. 深度融合。引導(dǎo)二級(jí)學(xué)院和地方政府、行業(yè)、企業(yè)對(duì) 接區(qū)域優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)、戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)和支柱產(chǎn)業(yè)，調(diào)整優(yōu)化專 業(yè)布局，形成與產(chǎn)業(yè)深度融合的專業(yè)體系，推動(dòng)人才培養(yǎng)與 產(chǎn)業(yè)深度融合，提升高層次應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量，滿足產(chǎn)業(yè) 升級(jí)對(duì)人才需求。2. 差異發(fā)展。引導(dǎo)二級(jí)學(xué)院根據(jù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求進(jìn)一步明 確自身的專業(yè)定位，重點(diǎn)建設(shè)與地方優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)、戰(zhàn)略性新興 產(chǎn)業(yè)和支柱產(chǎn)業(yè)深度對(duì)接的特色專業(yè)群，形成錯(cuò)位發(fā)展、

3、優(yōu) 勢(shì)互補(bǔ)的專業(yè)發(fā)展格局。3. 資源整合。引導(dǎo)二級(jí)學(xué)院在調(diào)整優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ) 上，整合現(xiàn)有專業(yè)建設(shè)資源， 推動(dòng)相關(guān)專業(yè)資源共建、 共享， 提高專業(yè)群建設(shè)的整體效益。三、建設(shè)目標(biāo)從 2015 年起到 2018 年，用四年的時(shí)間建設(shè) 2 個(gè)特色專業(yè)群，并充分發(fā)揮其示范引領(lǐng)作用，帶動(dòng)全校專業(yè)建設(shè)水平 整體提升，使之從“對(duì)接產(chǎn)業(yè)、服務(wù)產(chǎn)業(yè)”向“提升產(chǎn)業(yè)、 引領(lǐng)產(chǎn)業(yè)”轉(zhuǎn)變。四、建設(shè)內(nèi)容（一）專業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化調(diào)整1. 專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整。深入開(kāi)展區(qū)域產(chǎn)業(yè)（行業(yè)）發(fā)展現(xiàn)狀、 趨勢(shì)和人才需求調(diào)研，在此基礎(chǔ)上，以二級(jí)學(xué)院為單位，制 定未來(lái)四年專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整規(guī)劃。建立健全適應(yīng)產(chǎn)業(yè)優(yōu)化升級(jí) 的專業(yè)動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制，提高人才培養(yǎng)的

4、適應(yīng)性和針對(duì)性。2. 專業(yè)群構(gòu)建。以優(yōu)勢(shì)或特色專業(yè)為核心，按照專業(yè)基 礎(chǔ)相通、技術(shù)領(lǐng)域相近、職業(yè)崗位相關(guān)、教學(xué)資源共享的原 則構(gòu)建專業(yè)群。每個(gè)專業(yè)群由 3 個(gè)以上專業(yè)組成。發(fā)揮專業(yè) 群的聚集效應(yīng)，以專業(yè)群建設(shè)帶動(dòng)教育資源優(yōu)化配置。3. 特色專業(yè)群建設(shè)。按照整體規(guī)劃、分步實(shí)施的原則， 二級(jí)學(xué)院確定自身重點(diǎn)建設(shè)的特色專業(yè)群，并進(jìn)行重點(diǎn)建 設(shè)，以此帶動(dòng)專業(yè)建設(shè)水平整體提升。加強(qiáng)特色專業(yè)群中核 心專業(yè)建設(shè)，使核心專業(yè)的教學(xué)水平較高、師資隊(duì)伍整體水 平較強(qiáng)、 與產(chǎn)業(yè)對(duì)接緊密， 在專業(yè)群中具有引領(lǐng)和核心作用。（二）人才培養(yǎng)模式與課程體系改革1. 人才培養(yǎng)模式改革。按照校企合作、工學(xué)結(jié)合的總體 要求，協(xié)同推

5、進(jìn)專業(yè)群人才培養(yǎng)模式改革，積極探索定向培 養(yǎng)、聯(lián)合培養(yǎng)、訂單培養(yǎng)和“現(xiàn)代學(xué)徒制”等多樣化的人才 培養(yǎng)模式。整體推進(jìn)專業(yè)群評(píng)價(jià)模式改革，系統(tǒng)制定專業(yè)群 人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，廣泛吸收行業(yè)企業(yè)參與質(zhì)量評(píng)價(jià)， 積極探索第三方評(píng)價(jià)。實(shí)施具有專業(yè)群特色的“雙證書(shū)”制 度。2. 課程體系改革。課程體系設(shè)置，要打破原有的按學(xué)科 體系設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容的框架，根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)對(duì)學(xué)生知識(shí)、 能力和素質(zhì)的要求，著眼學(xué)生能力培養(yǎng)，以模塊化教學(xué)內(nèi)容 為核心，重新組織教學(xué)結(jié)構(gòu)，整體構(gòu)建課程體系，有針對(duì)性 地將一個(gè)專業(yè)內(nèi)單一的教學(xué)活動(dòng)組合成不同的模塊，并圍繞 教學(xué)目標(biāo)設(shè)置教學(xué)內(nèi)容、授課時(shí)數(shù)、授課形式及自學(xué)方式和 時(shí)間，優(yōu)化教學(xué)

6、內(nèi)容體系，提高教學(xué)效率，使教學(xué)更具有針 對(duì)性。同時(shí)積極推進(jìn)學(xué)分制改革，以適應(yīng)模塊化教學(xué)要求， 建立與之相適應(yīng)的教學(xué)管理組織形式、教學(xué)質(zhì)量的考核體系 和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，開(kāi)展專業(yè)能力分析，根據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)， 深入剖析其能力構(gòu)成，制定符合專業(yè)人才培養(yǎng)的模塊化教學(xué) 內(nèi)容改革方案。3. 數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè)。按照群內(nèi)專業(yè)課程資源共建共 享原則，建設(shè)數(shù)字化教學(xué)資源。依據(jù)專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和崗位標(biāo) 準(zhǔn)，建設(shè)包括案例、素材在內(nèi)的專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)。強(qiáng)化數(shù)字 化教學(xué)資源應(yīng)用，建立健全一線教師應(yīng)用數(shù)字化教學(xué)資源進(jìn) 行教學(xué)的機(jī)制，同時(shí)數(shù)字化教學(xué)資源被外?；蛏鐣?huì)應(yīng)用。4. 實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)。根據(jù)學(xué)生認(rèn)知規(guī)律和能力形成規(guī) 律，按照從

7、簡(jiǎn)單到復(fù)雜、從單項(xiàng)到綜合的邏輯線索，構(gòu)建實(shí) 踐教學(xué)體系。實(shí)踐教學(xué)體系應(yīng)注重與職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)和崗位要 求對(duì)接，與典型工作任務(wù)對(duì)接，與工作過(guò)程對(duì)接。強(qiáng)化實(shí)踐 教學(xué)，實(shí)踐教學(xué)時(shí)間達(dá)專業(yè)總課時(shí)的40%以上。實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目類(lèi)型齊全，必須有一定數(shù)量的綜合性實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)及創(chuàng)新 性實(shí)驗(yàn)。（三）實(shí)踐條件建設(shè)1. 校內(nèi)實(shí)踐條件建設(shè)。按照專業(yè)群內(nèi)資源共享的原則， 整合校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)資源，特別是充分整合校產(chǎn)教融合發(fā)展中 心入駐企業(yè)的資源，建設(shè)專業(yè)群實(shí)驗(yàn)室和實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，能 滿足培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的需求，實(shí)驗(yàn)開(kāi)出率高于 教學(xué)大綱要求的 90%。根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)，提倡建設(shè)真實(shí)、仿真 的項(xiàng)目教室、現(xiàn)場(chǎng)教室等。2. 校外實(shí)踐環(huán)

8、境建設(shè)。 按照校企合作、 共建共享的原則， 建設(shè)相對(duì)穩(wěn)定的校外實(shí)訓(xùn)基地。校外實(shí)訓(xùn)基地的遴選與建 設(shè)，要與實(shí)踐教學(xué)體系配套，滿足現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)和 頂崗實(shí)習(xí)需要。（四）專兼結(jié)合的“雙師型”教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)1. 以核心專業(yè)帶頭人為引領(lǐng)、群內(nèi)其他專業(yè)帶頭人為骨 干，建設(shè)一支高水平、專業(yè)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的專業(yè)群帶頭人隊(duì)伍。 著力把核心專業(yè)帶頭人培養(yǎng)成熟悉產(chǎn)業(yè)（行業(yè)）發(fā)展趨勢(shì)、 能駕馭專業(yè)群建設(shè)、具有較強(qiáng)綜合能力的專業(yè)群帶頭人。專 業(yè)群帶頭人應(yīng)在省內(nèi)或行業(yè)內(nèi)具有較大影響，具備高級(jí)專業(yè) 技術(shù)職務(wù)，達(dá)到省級(jí)專業(yè)帶頭人要求。群內(nèi)各專業(yè)要努力培 養(yǎng)能把握本專業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)，有較強(qiáng)的教學(xué)、科研和實(shí)踐能力 的專業(yè)帶頭人，應(yīng)達(dá)到

9、省級(jí)專業(yè)帶頭人要求。實(shí)行“雙專業(yè) 帶頭人”制，專業(yè)群和群內(nèi)各專業(yè)應(yīng)有 1 名掌握前沿技術(shù)和 關(guān)鍵技術(shù)、具有行業(yè)影響的企業(yè)行業(yè)專家作為專業(yè)帶頭人。2. 骨干教師隊(duì)伍建設(shè)。采取培養(yǎng)、引進(jìn)、外聘等多種方 式，建設(shè)一支在專業(yè)群建設(shè)中發(fā)揮中堅(jiān)作用、 滿足教學(xué)需要、 相對(duì)穩(wěn)定、資源共享的專業(yè)骨干教師隊(duì)伍。骨干教師應(yīng)具有 雙師素質(zhì)或企業(yè)經(jīng)歷，有較強(qiáng)的教育教學(xué)研究能力，能主講 2 門(mén)及以上專業(yè)課程（其中至少 1 門(mén)為專業(yè)核心課程） 。3. 青年教師培養(yǎng)。 充分發(fā)揮專業(yè)帶頭人和骨干教師作用， 每名專業(yè)帶頭人和骨干教師至少幫帶 1 名青年教師成長(zhǎng)。建 設(shè)期內(nèi)，特色專業(yè)群教學(xué)團(tuán)隊(duì)至少取得一項(xiàng)省級(jí)教學(xué)成果或 主持一項(xiàng)

10、省級(jí)課題（教研教改項(xiàng)目） 。專業(yè)帶頭人和骨干教 師隊(duì)伍建設(shè)帶動(dòng)專業(yè)群教師隊(duì)伍水平整體提升，雙師型教師 比例達(dá)到 50%以上。4. 兼職教師隊(duì)伍建設(shè)。聘用有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的行業(yè)專家、企 業(yè)工程技術(shù)人員、高技能人才和社會(huì)能工巧匠擔(dān)任兼職教 師，建設(shè)一支以企業(yè)（行業(yè)）技術(shù)人員為主體、相對(duì)穩(wěn)定、 動(dòng)態(tài)更新的兼職教師隊(duì)伍。 建立兼職教師庫(kù)， 實(shí)行動(dòng)態(tài)更新， 加強(qiáng)兼職教師教學(xué)能力培訓(xùn)，提高兼職教師教育教學(xué)水平。5. 師德師風(fēng)建設(shè)。 重視教師的政治理論學(xué)習(xí)和道德修養(yǎng)， 引導(dǎo)教師踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，樹(shù)立正確的世界觀、人 生觀和價(jià)值觀。認(rèn)真執(zhí)行國(guó)家法律法規(guī)有關(guān)教師職業(yè)道德的 規(guī)定，對(duì)教師的職業(yè)道德、業(yè)務(wù)水平和工作

11、業(yè)績(jī)定期進(jìn)行考 核。（五）專業(yè)群發(fā)展機(jī)制建設(shè)1. 校企合作體制機(jī)制建設(shè)。按照“人才共育、過(guò)程共管、 成果共享”的要求，創(chuàng)新專業(yè)群校企共建機(jī)制。完善專業(yè)共 建、教師企業(yè)實(shí)踐、頂崗實(shí)習(xí)管理等校企合作制度。通過(guò)創(chuàng) 新共建機(jī)制，推動(dòng)校企共同開(kāi)發(fā)人才培養(yǎng)方案、課程標(biāo)準(zhǔn)， 共建師資隊(duì)伍、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，共同開(kāi)展應(yīng)用技術(shù)研究、推 廣、咨詢和社會(huì)培訓(xùn)。 建設(shè)期內(nèi)， 專業(yè)群深度合作企業(yè)達(dá) 5-10 家，核心課程要實(shí)現(xiàn) 60%以上校企共建，力爭(zhēng)建立 1 個(gè)校企 共建的培訓(xùn)中心。2. 教學(xué)管理機(jī)制建設(shè)。教學(xué)常規(guī)管理制度健全并執(zhí)行到 位。充分利用網(wǎng)絡(luò)和現(xiàn)代教育技術(shù)推行信息化管理。全面建 立適應(yīng)高層次應(yīng)用型人才培養(yǎng)要求的

12、質(zhì)量評(píng)價(jià)和保障體系， 把學(xué)生滿意率、企業(yè)滿意率、社會(huì)滿意率作為評(píng)價(jià)的核心指 標(biāo)，改革教師教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)辦法。根據(jù)課程的特點(diǎn)，突出學(xué) 生實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力、思維能力、學(xué)習(xí)能力的考核，形成 一套完善的課程教學(xué)考核評(píng)價(jià)體系，并以量表的形式呈現(xiàn)。 建立頂崗實(shí)習(xí)跟蹤監(jiān)控機(jī)制，校企共同實(shí)施頂崗實(shí)習(xí)質(zhì)量管 理。建立畢業(yè)生質(zhì)量跟蹤調(diào)查機(jī)制，關(guān)注畢業(yè)生群體與個(gè)體 職業(yè)發(fā)展?fàn)顩r。3. 統(tǒng)籌發(fā)展機(jī)制建設(shè)。建立校企常態(tài)溝通機(jī)制。特色專 業(yè)群建設(shè)密切關(guān)注區(qū)域相關(guān)產(chǎn)業(yè)（行業(yè)）發(fā)展，實(shí)時(shí)跟蹤職 業(yè)崗位新的技術(shù)、技能要求，主動(dòng)適應(yīng)產(chǎn)業(yè)需求，相關(guān)合作 企業(yè)積極參與專業(yè)群建設(shè)，主動(dòng)提供人員、技術(shù)、設(shè)備等支 持，實(shí)現(xiàn)專業(yè)群與產(chǎn)業(yè)協(xié)同

13、發(fā)展。特色專業(yè)群建設(shè)要以核心 專業(yè)建設(shè)為重點(diǎn)，發(fā)揮核心專業(yè)示范引領(lǐng)作用，帶動(dòng)群內(nèi)各 專業(yè)建設(shè)水平整體提升。五、申報(bào)、遴選與管理（一）項(xiàng)目申報(bào) 1.申報(bào)特色專業(yè)群建設(shè)項(xiàng)目的專業(yè)應(yīng)以教育部普通高 等學(xué)校本科專業(yè)目錄（ 2012 年）規(guī)定的本科專業(yè)為主體， 必須符合學(xué)校辦學(xué)定位和發(fā)展方向，納入學(xué)?；?qū)W院建設(shè)規(guī) 劃，建設(shè)成效良好。2.申報(bào)特色專業(yè)群所有專業(yè)應(yīng)有全日制在校學(xué)生，專業(yè)群包含的專業(yè)數(shù)為三個(gè)或三個(gè)以上3. 申報(bào)特色專業(yè)群建設(shè)的專業(yè)應(yīng)在教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)、人才 培養(yǎng)方案優(yōu)化、課程與教學(xué)資源整合、教學(xué)方式方法改革、 實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)強(qiáng)化等方面具有 2-3 個(gè)鮮明的特色或亮點(diǎn)；改 革思路清晰，目標(biāo)明確，方案科學(xué)可行，管理有保障，成效 可測(cè)量，具有創(chuàng)新性和先進(jìn)性；有調(diào)動(dòng)教師積極參與教學(xué)改 革的政策和措施；專業(yè)建設(shè)能密切聯(lián)系經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，在與 相關(guān)部門(mén)、科研院所、行業(yè)企業(yè)的合作育人方面有健全的體 制機(jī)制。4. 特色專業(yè)群應(yīng)面向企業(yè)中的崗位鏈，各專業(yè)之間具有 共同專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課程和基本技術(shù)能力要求，能夠?qū)崿F(xiàn)資源 共享，在同一個(gè)實(shí)訓(xùn)體系中完成實(shí)踐性教學(xué)。專業(yè)群中的專 業(yè)群帶頭人須具有副教授以上職稱，教師隊(duì)伍中必須有一定 數(shù)量的 “雙師型 ”教師或具有相關(guān)企業(yè)經(jīng)歷背景的教師。專業(yè) 群涵蓋專業(yè)在校生不少于 300 人。5. 申報(bào)材料。 申報(bào)材料包括： 項(xiàng)目申報(bào)書(shū) （見(jiàn)附件 2）； 項(xiàng)目建設(shè)任務(wù)書(shū)（