(最新)5432加幾教案設(shè)計(jì)人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)

1、人教版一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)（第八單元20以內(nèi)的進(jìn)位加法）1準(zhǔn)備課2位置3 15的認(rèn)識(shí)和加減法4認(rèn)識(shí)圖形（一）5 610 的認(rèn)識(shí)和加減法6 1120 各數(shù)的認(rèn)識(shí)*數(shù)字樂園7認(rèn)識(shí)鐘表8 20以內(nèi)的進(jìn)位加法9總復(fù)習(xí)第3課時(shí) 5、4、3、2加幾教學(xué)內(nèi)容人教版一年級(jí)上冊(cè)教材第95頁(yè)內(nèi)容及第96頁(yè)練習(xí)二十二。內(nèi)容簡(jiǎn)析用“交換加數(shù)的位置，和不變”的規(guī)律和“湊十法”計(jì)算 5、4、3、2加幾的進(jìn)位加法， 其中“交換加數(shù)的位置，和不變”方法更為簡(jiǎn)便；培養(yǎng)學(xué)生利用9、8、7、6加幾的計(jì)算 方法學(xué)習(xí)5、4、3、2加幾的遷移能力。教學(xué)目標(biāo)1 .會(huì)用不同的方法計(jì)算5、4、3、2加幾，會(huì)用“湊十法”中“拆小數(shù)，湊大數(shù)”和

2、“拆 大數(shù)，湊小數(shù)”的方法熟練計(jì)算5、4、3、2加幾的進(jìn)位加法。2 .經(jīng)歷5、4、3、2加幾的探究過程，提高知識(shí)的遷移能力和計(jì)算能力。教學(xué)重難點(diǎn)在5、4、3、2加幾的進(jìn)位加法中，如何巧妙運(yùn)用“湊十法”中的“拆小數(shù)，湊大數(shù)”和 “交換加數(shù)的位置，和不變”的方法計(jì)算。教法與學(xué)法1 .教師要充分利用學(xué)生喜歡的練習(xí)形式，使學(xué)生積極練習(xí)，不斷提高計(jì)算速度，同時(shí)注意 讓學(xué)生口述思考過程。2 .學(xué)生在充分討論、交流的基礎(chǔ)上，自己去探索，去發(fā)現(xiàn)5、4、3、2加幾的計(jì)算方法，以 此來提高計(jì)算速度。承前啟后鏈延學(xué)：用20以內(nèi)的進(jìn)位加法解決生活中的問題。復(fù)習(xí):8、7、6力口幾向 進(jìn)位加法。會(huì)算形|如:8+6=14、

3、7+8=15 !6+6=12的算式。學(xué)習(xí):5、4、3、2加幾 的進(jìn)位加法。會(huì)算形 如:5+7=12、4+9=1&.3+9=12的算式。II0預(yù)設(shè)A課件導(dǎo)入法:、情景創(chuàng)設(shè)，導(dǎo)入課題6師：我們把前面的知識(shí)復(fù)習(xí)一遍，看誰(shuí)算得又快又對(duì)。1 .播放課件展示口算題：9+5=9+4=9+3=9+2=8+5=8+4=7+5=6+5=2 .學(xué)生計(jì)算完成，教師指名答，并說明采用了什么計(jì)算方法。（可以用點(diǎn)數(shù)、接著數(shù)的方法計(jì)算，但是用“湊十法”計(jì)算更簡(jiǎn)便）師：同學(xué)們回答得非常好，現(xiàn)在我們把其中幾道算式的兩個(gè)加數(shù)交換位置，該怎么計(jì)算？3 .展示教材第95頁(yè)例題:5+7= 5+8= 4+8= 3+9=由此導(dǎo)入本課

4、課題?！酒肺觯和ㄟ^復(fù)習(xí)學(xué)過的知識(shí)9、8、7、6加幾，進(jìn)一步鞏固“湊十法”，使學(xué)生注意“交 換加數(shù)白位置，和不變”這一數(shù)學(xué)規(guī)律，為學(xué)習(xí)新課做好準(zhǔn)備?！款A(yù)設(shè)B數(shù)學(xué)故事導(dǎo)入法:師：同學(xué)們聽說過“朝三暮四”的故事嗎？下面我給同學(xué)們講一講。古時(shí)候，有一個(gè)宋國(guó)人養(yǎng)了一只猴子，以前在喂猴子的時(shí)候，早晚各給猴子4個(gè)栗子?，F(xiàn) 在他早晨給猴子4個(gè)栗子，晚上給猴子3個(gè)栗子，你們說一說，現(xiàn)在這只猴子一天吃幾個(gè) 栗子？生:7個(gè)。師:你是怎么得到的？學(xué)生回答，教師板書:4+3=7。師：可是猴子發(fā)現(xiàn)晚上少吃了 1個(gè)栗子,就很不高興，于是這個(gè)宋國(guó)人改成了早晨給猴子3個(gè)栗子，晚上給猴子4個(gè)栗子，這時(shí)猴子高興了。同學(xué)們，你們算一

5、算現(xiàn)在這只猴子一天 吃幾個(gè)栗子？生：還是7個(gè)，因?yàn)?+4=7。教師板書,把這兩個(gè)算式并排寫在一起:4+3=7 3+4=7師:猴子認(rèn)為給的栗子多了 ，可是我們看算式，只是交換了加數(shù)的位置，和沒有變，那么今天我們學(xué)習(xí)的5、4、3、2加幾能不能使用這個(gè)方法來計(jì)算呢？由此導(dǎo)入本課課題?！酒肺觯和ㄟ^講述趣味數(shù)學(xué)故事，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又提示學(xué)生用學(xué)過的知識(shí)，即交 換加數(shù)的位置和不變，順勢(shì)為學(xué)習(xí)5、4、3、2加幾做好了鋪墊?！款A(yù)設(shè)C播放加法口訣兒歌。一加三等于四二加三等于五一加四等于五 二加四等于六三加四等于七四加四等于八一加五等于六二加五等于七三加五等于八四加五等于九五加五等于4一加六等于七二加六等于

6、八三加六等于九四加六等于十五加六等于4一加七等于八二加七等于九三加七等于十四加七等于4五加七等于十二六加七等于十三七加七等于十四一加八等于九二加八等于十三加八等于十一四加八等于十二五加八等于十三六加八等于十四七加八等于十五八加八等于十六一加九等于十二加九等于十一三加九等于十二四加九等于十三五加九等于十四六加九等于十五七加九等于十六八加九等于十七九加九等于十八師：同學(xué)們注意最后一段歌詞：二加九等于十一三加九等于十二四加九等于十三五加九等于十四 這就是我們今天要學(xué)習(xí)的“ 5、4、3、2加幾”，這些得數(shù)是怎么算出來的呢？由此導(dǎo)入本課課題?！酒肺觯豪脤W(xué)生們喜歡演唱兒歌的心理，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，把

7、與講課內(nèi)容相關(guān)的 明皿然以"入叫題理區(qū)耳，甘然發(fā)咕。.】.二、師生合作，探究新知 引領(lǐng)學(xué)生分析教材第95頁(yè)例4中的主題圖片，提取已知信息，找出待解決的問題。(1)整理從中獲得的信息。給出四個(gè)算式：5+7、5+8、4+8和3+9 。(2)提出的問題。用各種方法計(jì)算四個(gè)算式的結(jié)果。 自主學(xué)習(xí)，分組討論，探究解題方法。根據(jù)前兩節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生很快計(jì)算出結(jié)果。學(xué)生在小組內(nèi)討論計(jì)算方法，并總結(jié)看有幾種方法。(1)學(xué)生自學(xué)后與同桌合作學(xué)習(xí)。(同桌交流并探討多種計(jì)算方法)(2)同桌討論：得數(shù)是多少？你是怎么算的？把你所想到的和同桌共同探討一下。(3)學(xué)生匯報(bào)計(jì)算方法，根據(jù)學(xué)生的回答板書計(jì)算算式的思考

8、過程。師：同學(xué)們真棒！想出這么多方法來解決問題。這些辦法都不錯(cuò)，大家再討論一下：你認(rèn)為 哪種方法簡(jiǎn)便呢？為什么？(4)學(xué)生討論，師生共同總結(jié)。湊十法；交換加數(shù)位置的方法?！酒肺觯河星皫坠?jié)課的知識(shí)做基礎(chǔ)，學(xué)生很快就能掌握5、4、3 2加幾的口算方法。在 教學(xué)中，教師有目白地指導(dǎo)，讓學(xué)生明白，在計(jì)算小數(shù)加大數(shù)時(shí)，一般用“交換小數(shù)和大數(shù) 的位置，和不變”的方法，這樣計(jì)算起來比較快，為提高學(xué)生的計(jì)算速度打好基礎(chǔ)?！?教師小結(jié)，總結(jié)計(jì)算方法。師：同學(xué)們想到的方法都不錯(cuò)，歸納起來有兩種比較簡(jiǎn)便。(1) “湊十法”。在5+7、5+8、4+8、3+9中，運(yùn)用“拆小數(shù)，湊大數(shù)”的方法計(jì)算:5+7中把5分成2和

9、3,3和后面的7湊成10,10+2=12;5+8中把5分成2和3,2和后面的8湊成10,10+3=13;4+8 中，把4分成2和2,1個(gè)2和后面的8湊成10,10再加另一個(gè)2得12;3+9中把3分成1 和2,1和后面的9湊成10,10+2=12。運(yùn)用“拆大數(shù)，湊小數(shù)”的方法計(jì)算。(2)交換加數(shù)位置的方法。在5+7、5+8、4+8、3+9中，我們分別交換加數(shù)的位置，從而變成以前學(xué)過的9、8、7加 幾的進(jìn)位加法，很快計(jì)算出結(jié)果（交換加數(shù)的位置，和不變）。.【岫折:.可學(xué)生巳以聲方法進(jìn)彳丁總評(píng)、.總結(jié)，建零學(xué)生學(xué)習(xí)算學(xué)巳當(dāng)即，.促而學(xué)生燈環(huán)巳 能力。.】三、反饋質(zhì)疑，學(xué)有所得同桌之間互相敘述5、4、

10、3、2加幾的幾種計(jì)算方法，然后教師提出質(zhì)疑問題，學(xué)生 通過交流探討進(jìn)行系統(tǒng)整理。質(zhì)疑：在計(jì)算5、4、3、2加幾的方法中，哪種方法計(jì)算起來更快捷，更得心應(yīng) 手呢？學(xué)生討論后得出結(jié)論：“交換加數(shù)的位置，和不變”這種方法更快捷。這種方法既復(fù) 習(xí)了前面9、8、7、6加幾的方法，鞏固了舊知識(shí)，又解決了新知識(shí)5、4、3、2加幾。【品析：在對(duì)比中進(jìn)一步讓學(xué)生感受“交換加數(shù)的位置，和不變”計(jì)算方法的快捷性，從 而滲透轉(zhuǎn)化思想，提高學(xué)生的計(jì)算速度和準(zhǔn)確率?！克?、課末小結(jié)，融會(huì)貫通“本節(jié)課，你們學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)？還有什么是不明白的呢？”在師生共同總結(jié)之后，簡(jiǎn)單回顧5、4、3、2加幾的進(jìn)位加法的計(jì)算方法。其中“交 換加數(shù)的位置，和不變”最簡(jiǎn)便快捷。然后銜接下節(jié)課學(xué)習(xí)任務(wù)，思考如下問題：怎樣運(yùn)用20以內(nèi)的進(jìn)位加法解決生活中的實(shí)際問題 ？五、教海拾遺，反思提升回味課堂，發(fā)現(xiàn)亮點(diǎn)之處：質(zhì)疑的討論使學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)入了二次消化吸收的過程 ，這 次內(nèi)化對(duì)5、4、3、2加幾的“湊十法”做了進(jìn)一步強(qiáng)化，對(duì)“交換加數(shù)的位置，和不變” 有了深刻的印象，對(duì)5、4、3、2加幾的進(jìn)位加法真正掌握了。反思過程，有待改進(jìn)之處：這節(jié)課的知識(shí)主要是5、4、3、2加幾的進(jìn)位加法，我們通 過多種方法的計(jì)算，掌握了 5、4、3、2加幾的算理。尤其對(duì)“湊十法”中的“拆小數(shù)， 湊大數(shù)”有了更深刻的理解，在計(jì)算中很靈活地運(yùn)用此方法計(jì)算，提