五年級語文上冊第一單元2《珍珠鳥》教學(xué)設(shè)計（畫面感悟）冀教版

1、精選珍珠鳥教學(xué)設(shè)計（畫面感悟）教學(xué)目標：1、正確認讀8個要求會認的生字，掌握12個要求會寫的生字。2、把握課文內(nèi)容，了解珍珠鳥變化的過程和原因，感受作者和珍珠鳥和諧相處的美好境界。3、有感情地朗讀課文，理解課文中含義深刻的句子，體會“信賴，往往創(chuàng)造出 美好的境界”意蘊。教學(xué)重點：認識珍珠鳥在我的照料和呵護下發(fā)生變化的過程。 教學(xué)難點：理解“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”這句話的深刻含義。課時安排：23課時。教學(xué)設(shè)計：第一課時一、談話導(dǎo)入，出示課題。1、教師：課下，通過你們觀察一定了解了養(yǎng)在鳥籠里的小鳥生活狀況，也知道了主人是怎樣喂養(yǎng)小鳥的。誰來說說自己的收獲。學(xué)生暢所欲言談自己的觀察與感受。教師

2、：真好！朋友送“我”一對珍珠鳥。我把他們放在一個簡易的用竹條編成的籠子里，籠內(nèi)還有一些干草。大家想看看嗎？板書：真好！2、教師出課件示珍珠鳥的圖片，學(xué)生根據(jù)自己查閱的資料介紹珍珠鳥。教師板書：珍珠鳥3、學(xué)生讀題目說自己的體會。二、初讀課文，整體感知。1、交流預(yù)習(xí)。（1）自由讀課文，邊讀邊想，作家馮驥才筆下的珍珠鳥有什么特點呢？（2）學(xué)生文中找出相關(guān)的詞語、句子，在老師的指導(dǎo)下朗讀這些句子，體會珍珠鳥的小巧，活潑可愛的特點。膽子小這是一種怕人的鳥啼叫聲小從中傳出笛兒般又細又亮的叫聲小巧小嘴，小腦袋，小紅爪作者稱它為“小家伙”。（教師適當總結(jié)）（3）教師指名學(xué)生按自然段讀課文，學(xué)生評價。（4）學(xué)生

3、在讀通讀流利的基礎(chǔ)上，默讀課文，用心靈靜靜地體會，從文中讀到了什么？學(xué)生可以談自己的感受。學(xué)生說這篇文章主要寫了什么。（文章寫了“我”和珍珠鳥一家三口從相識、熟悉、親近，到相依相伴的關(guān)系變化過程。）2、在交流的基礎(chǔ)上，引出要解決的問題。（1）通過學(xué)生的回答，自然引出“怕人的珍珠鳥膽子怎么越來越大了呢？”的問題。引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想，怕人的珍珠鳥膽子怎樣一步步變大的。學(xué)生讀文，找出具體的語句，也可以用自己的話說。（找出：“我呢，決不掀開葉片往里看”、“我不動聲色地寫”、“我不管它”教師即興短評）3、學(xué)生用自己的話，或者借助課文說說珍珠鳥是怎樣逐步“信賴”我的，進一步感知全文的內(nèi)容。4、有感情地讀課文

4、，邊讀邊想象畫面，感知和諧的美。（1）小家伙的爸媽生活環(huán)境的畫面。（2）小珍珠鳥“遠遠觀望”的畫面 。（3）“我不動聲色地寫，享受著小家伙親近的情誼圖。（4）小家伙竟賴在我身上睡著了的溫馨畫面。三、緊承信賴，細品畫面感悟。（一）探究人是如何贏得信賴。（二）研讀小鳥時如何理解信賴人的。預(yù)設(shè)點：探究人是如何贏得信賴。交流：1、找出相關(guān)詞句體味，感受作者對珍珠鳥的關(guān)愛與呵護。（1）我便用吊蘭長長的、串生著小綠葉的垂蔓蒙蓋在鳥籠上（2）我很少扒開葉蔓瞧它們，它們便漸漸伸出小腦袋瞅瞅我。（3）我決不掀開葉片往里看，連添食加水時也不睜大好奇的眼去驚動他們抓住 “長長的、垂蔓、蒙蓋、很少扒開、決不掀開”等詞

5、語，體會作者的關(guān)愛；抓住“鮮紅、小嘴伸出來漸漸伸出小腦袋”體會珍珠鳥的與作者有陌生熟悉的過程，感受珍珠鳥對作者一點點的親近。2、指導(dǎo)學(xué)生讀句，并在朗讀中體會作者小心翼翼地呵護珍珠鳥。3、假如你就是這只小珍珠鳥，每一次親近，心里是怎么想的？并在此基礎(chǔ)上再次指導(dǎo)朗讀。4、假如作者不這樣用心的做，又會呈現(xiàn)怎樣的情況？以此來體會這種怕人的鳥作者是用心在呵護。5、有感情地朗讀相關(guān)的段落，體會作者用心的呵護，感受珍珠鳥一點點的親近。第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。1、指名讀文章的（17）自然段。2、教師：只因為作者對珍珠鳥的喜愛，所以百般呵護，為它們營造了幽靜而安全的家；只因為對珍珠鳥的喜愛，所以小心翼翼地悉心照料

6、著，正因為這份用心的，所以它們一天天熟悉起來，一天天親近著。二、承接信賴，細品畫面感悟。研讀小鳥時如何理解信賴人的。交流學(xué)習(xí)：1、起先，這小家伙只在籠子四周活動，隨后就在屋里飛來飛去，一會兒落在柜頂上，一會兒神氣十足地站在書架上，啄著書背上那些大文豪的名字，一會兒把燈繩裝的來回搖動跟著逃到畫框上去了（1）學(xué)生邊讀邊想象畫面，通過珍珠鳥的活動范圍的變大，以及三個“一會兒”的情態(tài)描寫，體現(xiàn)小珍珠鳥親近作者。（2）從珍珠鳥的不同情態(tài)來理解“神氣十足”這個詞語。師生合作讀，自由讀體會珍珠鳥的可愛以及作者細膩的描寫。2、漸漸地它膽子大了，就落在我的書桌上它顯示離我較遠，見我不去傷害它，便一點點挨近3、我

7、不動聲色地寫，默默享受著這小家伙親近的情意4、這小家伙竟趴在我的肩頭睡著了，銀灰色的眼瞼蓋住了眸子（1）緊緊扣住珍珠鳥的具體親近我的表現(xiàn)“離我較遠一點點挨近喝茶瞧反應(yīng)啄筆尖啄手指”，展開合理想象，“小珍珠鳥”與“我”進行心靈的對話。 （2）讀文細品鳥的“落、喝、跑、繞、啄、趴、睡”等動作，體會小珍珠鳥對“我”由遠及近、由擔(dān)心到放心、由親近到信賴的過程。 “我”的“不管”“微微一笑”“撫一撫”等態(tài)度，以及鳥爸爸、媽媽的再三呼喚中，一步步感受鳥對人由“怕”到“親”再到“戀”。（3）課件打出“它居然落到我的肩上。這小家伙竟趴在我的肩頭睡著了”這一人鳥和諧相處的狀態(tài)，三、再品畫面，領(lǐng)悟主旨。1、教師：

8、這幅畫面、這份情感打動了同學(xué)們，而身臨其境的作者看著這可愛的小家伙，筆尖一動，流淌了一句愛的呼喚：信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界。學(xué)生齊讀，教師隨機板書：信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界。教師過渡：小鳥和“我”創(chuàng)造了“信賴”的境界，那么大鳥呢？朋友送“我”這對關(guān)在籠中的大鳥，“我”覺得真好，大鳥也這樣覺得嗎？（板書：真好）2、探討人與大鳥的“信賴”。（1）找出描寫大珍珠鳥心情變化的句子，想想大鳥為何那樣做？小家伙在屋子四周活動，玩得特別開心的時候，大鳥“在籠里生氣地叫”大鳥生氣的原因就是，自己的孩子不知道人的可怕。當小家伙貪玩，晚上忘記回到籠子里的時候，“天色入暮，父母再三呼喚”抓住“生氣、再三呼喚”等詞語在讀中感知大珍珠鳥的心靈世界。（2）可以結(jié)合生活實際談鳥兒內(nèi)心呼喚的是什么，也可以結(jié)合第一段的內(nèi)容說。（3）根據(jù)自己的理解寫關(guān)于“信賴”的格言。信賴，是_。信賴，往往_。（學(xué)生暢所欲言）教師：其實信賴緣于一份關(guān)愛，一份呵護，也緣于彼此間的寬容、互相的尊重；只要我們在心中種下一粒信賴的種子，就會擁有真誠的樂園，美妙的世界。讓我們善待身邊的每一個生靈，就會看到它們天性的美麗與歡樂。但愿有一天我們漫步原野時，飛倦的小鳥會在我們的肩頭小憩。振翅翩然的蝴蝶會在我們的發(fā)際起舞讓我們用寬廣而細膩的胸襟去擁抱可愛的生靈們，讓愛相伴而行，那么世界必將花香彌漫四、拓展