《讓學生在課外閱讀的天空里遨游》(課改成果)

1、讓學生在課外閱讀的天空里遨游農村中學生課外閱讀的現(xiàn)狀與對策研究階段性成果從2009年秋季起，我根據農村學生的實際，以及學校對教師成長提高的要求，自行進行課題研究，申請了課題農村中學生課外閱讀的現(xiàn)狀與對策研究。此課題受到了學校領導及全體教師的大力支持，我十分珍惜這次課題研究良機，以飽滿的熱情和真實的研究態(tài)度，做了大量的工作，收到了一定的效果，取得了一定的成績?，F(xiàn)對我開展課外閱讀的研究和實施情況做一小結：一、抓住“瓶頸”，找準切入點課外閱讀是各個學科學習的重要組成部分，特別是對語言文字類學科，對學生知識的積累、文學素養(yǎng)的形成，道德情操的提升，意志品質的鑄煉等都具有很重要的作用。因而有效地開展課外閱

2、讀是我們農村中學亟待解決的問題。我認真對我校學生課外閱讀的現(xiàn)狀進行了調查分析，找準了制約我校開展課外閱讀的七大“瓶頸”：（1）指導的缺失性；（2）學生閱讀的片面性；（3）學生閱讀的盲目性；（4）學生閱讀的膚淺性；（5）學生閱讀的被動性；（6）學生閱讀的艱巨性；（7）農村經濟的滯后性。這些“瓶頸”表明：農村學生的課外閱讀，尚普遍處于一種封閉或半封閉的狀態(tài)，學生還沒有從根本上養(yǎng)成閱讀習慣、學會閱讀。即使閱讀了，也只是停留在為眼前的考試而閱讀，被動的接受老師或教參對文章的分析解讀，至于自覺的精選閱讀內容、做閱讀筆記、寫讀后心得則更是無從談起。我根據學生閱讀的現(xiàn)狀，找準了研究的切入點，探索出了一些適合

3、農村學生課外閱讀的方法。二、要求適中，措施落實1、對教師：校本育人，讀書育人制定教師課外閱讀計劃，購買教師必讀的書目，如走進新課程、基礎教育課程改革綱要（試行）解讀、新課程中課堂行為的變化、綜合實踐活動課程的理念、綜合實踐活動課程的實施等，或通過網上下載、書籍摘編，收集整理更多的學習資料；或以每周政治學習和業(yè)務學習，了解國家方針、政策、法律、法規(guī)，學習新課程理念，學習素質教育的若干文件，讓教師在讀書，領導在讀書，全校形成了讀書的風氣，這不僅提高了教師、領導自身素質，還為學生課外閱讀樹立了榜樣。2、對學生：要求育人、指導育人（1）激發(fā)課外閱讀的興趣。興趣是最好的老師。只有學生產生閱讀的內部動力，

4、才能開發(fā)心智。我的做法是：通過故事或問題引趣。學生最愛聽有趣的故事，老師可選擇益智、有趣的、適合學生年齡、心理等特點的故事作生動形象的講述，使學生聽得津津有味之時，引導他們自己去看課外書；教師還可提出一些問題，激發(fā)學生的興趣，如：為什么井水會冬暖夏涼；為什么麻雀會站在高壓線上不會觸電；為什么冰棍會冒氣，結合課文還可提問為什么劉備的兒子人們會叫他“劉阿斗”等等，當學生迫切地想知道原因時，教師“趁熱打鐵”，推薦讀物，學生就會自覺地從課外書本中去尋找答案。樹立愛閱讀、愛學習的榜樣。榜樣能使學生產生向上的心理。榜樣的力量是無窮的。平時教師有意識的向學生介紹毛澤東、周恩來、葉圣陶、張海迪、老舍等名人熱愛

5、讀書的一些故事。平時，留心觀察班中喜愛讀書的同學，不失時機地進行表揚，請他們談談課外閱讀的收獲，從身邊的一個個能親眼所見的榜樣中，激發(fā)學生的閱讀興趣。運用多種教育方法激發(fā)閱讀興趣：情感感召法，即經常創(chuàng)設一種濃厚的“書香”氛圍，和激動人心的“書林”境界，讓學生產生一種置身于精神文明寶庫的神圣感。比如，收集關于讀書的名言，進行評說、欣賞；講述名人讀書的故事，進行對比、教育；組織參觀有一定規(guī)模的圖書館，讓學生感受到書海之浩瀚和讀書之樂趣，從而激起對讀書人的崇拜，對書的渴望，形成與書交朋友的強烈愿望；交流展示法，當學生的課外閱讀興趣被激發(fā)起以后，為了穩(wěn)定和保持這種興趣，并且也為了獲取他們課外閱讀的反饋

6、信息，可以采用交流展示的方法，比如“一人一條新聞”“一人一個故事”“一人一篇演講”等，讓學生將課外閱讀中所見的大事新聞、奇事怪物、民情風俗、自然風光等說出來；其次每學期不定期地搞一二次的書面交流活動，比如優(yōu)美片斷摘錄匯展、讀書筆記結集等，這些做法，大大激發(fā)了全體學生課外閱讀的積極性；評比競賽法，搞評比競賽，給予學生以適度的精神鼓勵和“物質刺激” 一是有利于學生課外閱讀在穩(wěn)定的基礎上更加強化，二是有利于了解學生在課外閱讀中表現(xiàn)出來的個性差異，以便采取一些分類指導的策略。通過表彰先進，樹立典型，可以激發(fā)其他學生多讀書，讀好書。（2）制定課外閱讀目標，明確課外閱讀要求。根據農村中學的客觀實際，充分考

7、慮他們的實際需要，接受能力，欣賞水平，時間，精力，興趣，愛好，年齡特征及配合教材內容等因素，制定閱讀目標及大致閱讀范圍：如初一年級重點放在激發(fā)學生閱讀興趣，培養(yǎng)良好閱讀習慣上，培養(yǎng)健康的閱讀觀，開拓視野，開發(fā)智力，豐富想象。可推薦童話、寓言、故事和科幻小說等方面的書，如 世界著名童話、少年百科知識讀本。在方法上，也應有指導，如要求學生“不動筆墨不讀書”。如何做讀書筆記，如何做讀書記載卡，如何歸類等，應有大致指導；初二年級，則重在鞏固閱讀興趣，加深拓寬閱讀內容與范圍。在能力上要求對精選片斷作分析、評點，主動感知、體悟。提高獨立分析問題的能力，可引導學生讀些名人傳記、科普讀物等；初三年級重在提高欣

8、賞水平，增強審美意識、分析判斷及邏輯思維能力。又鑒于初三在整個初中階段學習最為緊張，不可能閱讀長篇大著。因此，引導學生讀些哲理美文、諷刺幽默等小品文，培養(yǎng)情感體驗，既能領悟作品對自然，社會人生的啟示，也能對作品中感人情境和形象，能說出自己的體驗，并啟發(fā)學生對生活、人生的思考。(3加強閱讀方法指導農村中學，由于辦學設施條件的限制，可供閱讀的書報資料不多，就我校來說現(xiàn)存8000余冊圖書（普九時外校捐贈的教材等書和少量的近期所購書目），絕大多數已沒有閱讀價值或現(xiàn)實意義已經不大。鑒于此，我與各班主任一道，發(fā)動學生，廣泛收集，建立班級讀書角，以相互交流。在收集推薦閱讀材料時，我要求掌握以下原則，一要文質

9、兼美，特別偏重古今中外名著、名言、名句。二是要針對學生心理特征即有利于學生身心健康的書籍。 三是要注重小故事大道理，短篇幅大思想，而不一定是大部頭著作。四是突出時代性，選擇有時代特色的書來讀。學生課外閱讀需指導，閱讀要體現(xiàn)科學性。閱讀的科學性主要指符合科學的閱讀原理，閱讀方法和閱讀技巧等。科學的閱讀原理指能切合學生實際，符合學生的身理，心理發(fā)展的認識規(guī)律，符合教育心理和語文閱讀理論。在具體的指導上教師必須引導學生采取適合學生年齡層次的閱讀方法，對于不同的閱讀內容采用不同的閱讀方式，如讀小說可采用瀏覽故事情節(jié)，細讀精彩片斷，讀詩歌重在濃情朗讀，背誦品味，讀散文則在體驗語感，理解內在思想涵義在閱讀

10、時間和做讀書筆記方面，也要有明確的要求。時間上，可以規(guī)定每天至少有一小時的閱讀，持之以恒，雷打不動。在做摘記方面，要求學生“不動筆墨不讀書，凡要讀書就要做讀書筆記，及時摘錄精彩片斷、警句名言或自己的感受”，養(yǎng)成習慣。（4）檢查、督促與交流進行課外閱讀，如果沒有相應檢測制度，很有可能是一種形式，達不到目的。為此，我根據學生的實際能力大致分成上、中、下三個層次，制定相應的檢測制度，采用自查和抽查制，兩周一次。在此基礎上推選幾位優(yōu)秀的學生在晚讀課上交流或座談，并從中了解學生在閱讀中遇到的實際問題，隨時得到反饋的信息，以便給予及時的指導，達到最優(yōu)化的閱讀效果。半個學期進行一次讀書筆記的展覽交流，優(yōu)秀者

11、予以表揚獎勵。結合每學年舉行的“五好小公民征文”大賽等，每期舉行一次演講比賽，以達到交流的目的。三、活動引領學生1、定期開展問卷調查活動為了很好地把握農村中學生的課外閱讀現(xiàn)狀，為以后的研究提供詳實的依據，我精心制作了學生和家長<農村中學生課外閱讀的現(xiàn)狀>調查表，在學生和家長中進行廣泛的調查，共收回有效調查表1564份。我對調查表進行了認真的統(tǒng)計和分析，形成了<農村中學生課外閱讀的現(xiàn)狀的調查報告。2、建立讀書角為了開展讀書活動，學校根據我的建議在資金很困難的情況下投入上千元金費給每個班建起了讀書角。各班廣泛發(fā)動，采取多種方式（教師帶頭捐，學生捐等），充實了讀書角的書籍，學校讀書

12、角現(xiàn)共有圖書4千余冊，為各班開展讀書活動提供了保證。各班圖書均有專人管理，有圖書目錄、圖書借閱登記等。除平時的課余時間學生自由安排讀書而外，每周星期一下午第三節(jié)課為全校的統(tǒng)一的課外讀書時間，在課外讀書期間，學生不僅認真讀書，還做好了大量的課外讀書筆記；學校德育處、教務處統(tǒng)一每半期對學生的課外讀書筆記展評一次，對做得好的進行表彰和表揚，這大大提高了學生的閱讀興趣。3、認真開展一期一次的各科競賽和演講比賽近兩年來，七、八、九年級的數學、物理、化學教師利用課余時間，對學生進行競賽輔導，先后分別有532人、514人、397人參加過初賽，共有260人次進入復賽。從競賽的情況看，效果較好。為推動我校的英語

13、教學，我還與學校英語教研組聯(lián)合開展英語演講比賽。各班的英語教師，利用課前5分鐘時間，請每個學生在班上演講，班上推出一名同學，參加全校的決賽。學校以年級為單位評出一等獎6名，二等獎15名，三等獎14人。目前我校學生已掀起了一股學英語的熱潮。10年元旦學校開展了“讀書、銘志、健康、成長”演講比賽這些比賽不僅培養(yǎng)了學生的表達能力，還培養(yǎng)了學生的創(chuàng)作能力，同學們受益不小。4、認真開展閱讀實踐活動要求學生利用寒假時間，親自動手，辦了手抄報，本期開學共收到手抄報五百余份，選出了其中較好的制作成三塊展板在學校的文化長廊中展出，受到了師生的好評。學生平時一邊讀書，一邊練字，把自己的得意之作投到去遠方等文學社。

14、近兩年來共收到學生作品1650篇，向上級刊物推薦學生作品45篇。學生積極地投入到以“環(huán)保、誠信等”為主題的征文活動中，截至目前共收到作品540篇，作品也分獲國家、省、市、縣各類獎勵。各班學生在老師指導下辦起了習作園地，將每次作文中的優(yōu)秀文章及時展覽，為學生寫作相互學習、借鑒創(chuàng)造了條件。5、認真開展課前5分鐘的演講、朗誦、講故事、發(fā)布見聞、談感想、默寫名句等活動這是我開展課外閱讀的又一種形式。這種活動深受各班級學生的喜愛。學生參與面廣，積極性很高，收獲很大。6、利用學校廣播站，大力開展了中華經典詩文誦讀欣賞活動，大力營造了校園讀書氛圍 從09年起校園廣播共播出了近1000篇經典美文、優(yōu)美詩歌或新

15、聞報道，為同學們吸收課外知識創(chuàng)造了良好條件。四、課外閱讀含苞欲放近兩年來的課外閱讀教育實踐活動，促進學生綜合素質的提高，也間接推動了學校的各項工作，影響了教師的工作態(tài)度，學生的作文水平和語言交往能力明顯提高，據統(tǒng)計，我校學生在各級各類競賽中也捷報頻傳，如在各種征文、科技小論文等比賽中，均多次獲獎。參加以教育部關心下一代工作委員會為指導單位，中國教育學會等單位聯(lián)合舉辦的“小公民道德建設”等諸多征文活動中，我校學生獲國家級特等獎1人，一等獎30人，二等獎45人、三等獎66人，省、市、縣各級獲獎情況則更多。經過近兩年的實踐，學生獨立篩選有用書籍的意識得到了加強，單純憑興趣閱讀得到較好矯正，讀書的審美

16、情趣也上了一個檔次，閱讀理解及分析判斷的綜合素質得到了提高，有用的知識面得到拓寬，語言表達和寫作水平明顯提高，創(chuàng)新思維能力得以充分體現(xiàn)，不少同學寫出了較高質量的讀書體會，還有同學讀到好書能積極向其他同學推薦，在班級形成了一個讀好書，交流好書的良好氛圍。同時許多同學在課外閱讀方面取得了較為顯著的成績。羅偉，15歲，現(xiàn)九年級3班的學生，聰明，愛好演講、想象，不大喜歡看書，好“頑”。寫作能力一般，偶爾有一篇作文發(fā)表在?？ミh方上，也是想象類的。該生思維開闊，想象大膽，但文章粗糙，缺少細膩的描寫。開展課外閱讀以來，通過老師的指導，初三上期一個周末，他拿給我一篇作文，我一看，題目挺新，叫墮落的美麗，原來這段時間他讀了一篇變變顏色的文章，從中得到了啟示，我連連表揚他想的好，借用的妙，整篇文章構思也不錯，羅偉自豪的笑了，而我，更是感到一陣欣慰，是?。『⒆咏K于走出“頑”的天空，我怎能不高興呢？鄭丹，14歲，性格文靜、心思細膩，常用她那雙“亮眼睛”去捕捉生活中的小事，她的作文選材較新，構思較好，他的作文經常發(fā)表在去遠方上，具有良好的寫作基礎，只是因為看書的局限，在語言描寫方面缺乏生動性。通過一年的課外讀書活動，他在