地震中父與子教學設計

1、地震中的父與子教學設計井陘縣職工子弟學校 孫建平學習目標：1、 讀懂課文，感悟偉大的父愛，體會“父子”倆的“了不起”。2、 有感情的地朗讀課文，重點學習朗讀“激動”的語氣。3、 感受殷殷父愛的同時，增強對父母的熱愛之情。教學準備：1、 課前自由練習朗讀，把課文讀得正確流利。2、 上網(wǎng)或通過其它途徑搜集家庭中父愛、母愛的資料。3、 準備寫好的幻燈片。教學重難點：1、 學習朗讀“激動”的語氣。2、 讓學生體會滲透在字里行間濃濃的父愛親情。教學課時：一課時。教學過程：一、談話導入，激發(fā)情感。自古以來，愛，就是人們賴以生存的最美好的情感。然而，究竟什么愛才是最偉大的呢？（激發(fā)學生的學習興趣）1、 揭題

2、。2、 解釋“*”號。二、互助學習，疏通文意：如果你當老師，會給大家提出什么問題？設想學生可能提出的問題：1、 這個故事發(fā)生在什么時間？什么地點？2、 最感人的地方是哪里？3、 爸爸挖了38小時，難道他不累嗎？4、 爸爸為什么會有這么大的干勁？5、 為什么課文最后說這對父子了不起呢？三、朗讀感悟。（一）思考以下問題：（出示幻燈片）1、 大地震后的景象怎樣？2、 這位年輕的父親為了尋找自己的兒子，是怎樣做的？他這樣做的動力是什么？板書：挖廢墟38小時（我總會跟你在一起）3、 在父親的努力下，事情出現(xiàn)了怎樣的結(jié)果？4、 在地震后，兒子有什么表現(xiàn)？他這樣做的動力是什么？板書：（不曾放棄：“你總會跟我

3、在一起”）（二）自學后小組討論交流。（三）全班討論交流。30萬人在不到4分鐘的時間里受到不同程度的傷害。、那昔日充滿已變成一片廢墟。他不停地挖、挖挖了38小時。他這樣做是因為想起常對兒子說的一句話：“不論發(fā)生了什么，我總會跟你在一起！”他堅信：“兒子在等著我！”他救出了包括兒子在內(nèi)的14個小孩。兒子一直鼓勵同學，他父親一定會救他們出去。他這樣做是因為他相信父親說的：“無論發(fā)生什么事，我總會跟你在一起！”（新課標指出：讓學生自主探究，合作學習。）（四）討論：這位父親的精神是不是失常了？教師小結(jié)：這位父親是精神失常了，但是他失得偉大，他因為對兒子的愛而失去了一般人的常態(tài)，卻作出了一般人難以做到的事

4、情；這位父親的精神沒有失常，因為貌似失常，實則清醒；兒子處在危險之中，需要我的救援；無論發(fā)生什么事，我都會和兒子在一起！在他近乎失常的舉動中，包蘊著濃濃的情和強烈的愛，這情、這愛，是驚天地、泣鬼神?。ㄎ澹┯懻摵罄首x：本文的標點符號有什么特別之處？（嘆號多-15個）你能把這些嘆號的感情表達表達出來嗎？（這些嘆號大都集中在哪里）小組討論：這些嘆號表達了什么感情？練習讀出這種感情，然后交流。（朗讀）他頓時感到眼前一片漆黑，大喊：“阿曼達！的兒子！”（悲痛、絕望）然而這位父親心中只有一個念頭：“兒子在等著我！”（信念堅定）是兒子的聲音！父親大喊：“阿曼達！我的兒子！”（欣喜若狂）“是我，是爸爸！我的兒

5、子”（激動無比）“因為你說過，不論發(fā)生什么事，你總會跟我在一起！”（信賴、驕傲）“不！爸爸，先讓我的同學出去吧！”（先人后己）（六）指導看圖，讀出文中與圖意相關的句子。（新課標指出：要充分開發(fā)和利用課程資源）（七）整讀全文，試著分段，并概括段意。（八）課文結(jié)尾對這父子的評價是“了不起”，為什么這樣說？談談你的看法。（父子倆都了不起，都有堅定的信念。父親靠堅定的信念救出了兒子；兒子靠堅定的信念，忘記了恐懼，鼓勵同學，等待父親救助。）板書：有堅定的信念。四、總結(jié)全文。1、再有感情地朗讀全文。2、這件事對你有什么啟發(fā)？（不論遇到什么困難，都要有信念，不能放棄希望，這樣就能取得成功）新課標指出：珍視學生獨特的感受、體驗和理解。五、作業(yè)。寫一段文