一網(wǎng)在手音樂(lè)我有——例談互聯(lián)網(wǎng)形式下的小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)冉嘉蓉

1、一網(wǎng)在手音樂(lè)我有例談“互聯(lián)網(wǎng)+”形式下的小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)【摘要】隨著科學(xué)技術(shù)的日漸發(fā)達(dá)，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)慢慢進(jìn)入了我們的小學(xué)課堂，移動(dòng)媒體、應(yīng)用軟件都能夠給音樂(lè)課堂教學(xué)帶來(lái)許多幫助。慕課、微課、各種應(yīng)用軟件，都是在現(xiàn)有學(xué)校教學(xué)體制上增加學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間，形成混合式學(xué)習(xí)的智慧課堂，使現(xiàn)代化技術(shù)更好的為我們學(xué)習(xí)者服務(wù)?！娟P(guān)鍵詞】互聯(lián)網(wǎng)；小學(xué)音樂(lè)教學(xué)；慕課；微課；應(yīng)用軟件在我們傳統(tǒng)的音樂(lè)課堂當(dāng)中，總是離不開(kāi)唱不好的發(fā)聲練習(xí)、復(fù)雜難懂的樂(lè)理知識(shí)，難以掌握的音樂(lè)技能，許多音樂(lè)課堂甚至還停留在老師唱一句，學(xué)生跟一句的水平層次上，歌曲老套難懂，學(xué)生覺(jué)得枯燥乏味，音樂(lè)老師的努力灌輸，換來(lái)的卻是學(xué)生對(duì)于音樂(lè)課的厭煩

2、。對(duì)于音樂(lè)課來(lái)說(shuō)，這種現(xiàn)象是不利的，音樂(lè)是一門感知的藝術(shù)、聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)，是需要學(xué)生通過(guò)聆聽(tīng)演唱化為自身感受的內(nèi)化的一門復(fù)雜的藝術(shù)。進(jìn)入了二十一世紀(jì)，在2012年“第五屆移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)博覽會(huì)”上第一次提出了“互聯(lián)網(wǎng)+”的概念，指的是互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)可以運(yùn)用于多個(gè)領(lǐng)域，從而推動(dòng)社會(huì)科技的進(jìn)步。“互聯(lián)網(wǎng)+教育“則是指在教育活動(dòng)中強(qiáng)調(diào)信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的運(yùn)用，創(chuàng)造和發(fā)展教育新生態(tài)，我國(guó)正式頒布了國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（20102020年），為教育信息化的未來(lái)指明了方向。在當(dāng)代的音樂(lè)課中，處處都能發(fā)現(xiàn)信息化的影子，而如今互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展日新月異，電腦、手機(jī)、平板都逐漸走進(jìn)了音樂(lè)課的課堂，豐富了音樂(lè)課的教學(xué)手

3、段。我們音樂(lè)老師應(yīng)該從“線下”走到“線上”試一試，除了通過(guò)實(shí)際的音樂(lè)課堂和學(xué)生面對(duì)面交流，進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，更應(yīng)該脫離傳統(tǒng)音樂(lè)課堂教學(xué)模式的限制，了解、關(guān)注、使用互聯(lián)網(wǎng)上的音樂(lè)課程教學(xué)資源，將”互聯(lián)網(wǎng)+“這個(gè)新興的技術(shù)帶入到音樂(lè)課堂之中，激發(fā)學(xué)生對(duì)于音樂(lè)學(xué)習(xí)的熱情，主動(dòng)參與到音樂(lè)的技能練習(xí)之中，為音樂(lè)教育注入新的能量和動(dòng)力。本人也是經(jīng)歷了音樂(lè)課從磁帶錄音機(jī)、光盤音響、多媒體ppt不斷發(fā)展的變遷，我將結(jié)合自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，對(duì)互聯(lián)網(wǎng)+對(duì)于小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的推動(dòng)作用進(jìn)行淺顯粗略的探索和研究，希望能夠給同樣奮戰(zhàn)在一線的教師提供一些參考意見(jiàn)。一、利用“微課”解決教學(xué)重難點(diǎn)微課的時(shí)間一般不超過(guò)10分鐘，教

4、師完全可以在學(xué)生注意力非常集中的狀態(tài)下，通過(guò)影像資料向?qū)W生直觀的呈現(xiàn)本節(jié)課要掌握的重難點(diǎn)、精髓等內(nèi)容，隨后進(jìn)行集中講解音樂(lè)知識(shí)點(diǎn)，在有限的課堂時(shí)間內(nèi)獲得更好的教學(xué)效果。微課的教學(xué)內(nèi)容精煉，主題突出、問(wèn)題集中，更符合音樂(lè)課堂的需求。教師應(yīng)用微課，可以突出課堂教學(xué)中的某個(gè)難點(diǎn)、重點(diǎn)、疑點(diǎn)內(nèi)容，比傳統(tǒng)課堂中講解眾多的復(fù)雜內(nèi)容更有效果。微課教學(xué)的資源非常豐富，視頻的內(nèi)容多種多樣，能夠更好的營(yíng)造情境，對(duì)于小學(xué)階段的孩子來(lái)說(shuō)有莫大的吸引力，學(xué)生對(duì)于復(fù)雜的音樂(lè)難點(diǎn)不再感覺(jué)枯燥乏味，反而主動(dòng)參與課堂并積極探究，發(fā)揮出自身主觀能動(dòng)性，成為自己的引導(dǎo)者、組織者。正因?yàn)槲⒄n教學(xué)有眾多優(yōu)勢(shì)，小學(xué)音樂(lè)教師應(yīng)該在課堂中善

5、于運(yùn)用微課技術(shù)，不僅要有音樂(lè)知識(shí)的傳輸，更要學(xué)會(huì)借助更多的資源來(lái)吸引學(xué)生的注意力，將傳統(tǒng)的灌輸式的音樂(lè)教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)榛?dòng)式的教學(xué)，讓音樂(lè)課堂真正高效起來(lái)。例如二年級(jí)跳圓舞曲的小貓一課，其教學(xué)重難點(diǎn)為利用不通的教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生感受圓舞曲的魅力，了解小貓的音樂(lè)形象。低段的孩子對(duì)于音樂(lè)的感知更傾向于直觀感受帶來(lái)的沖擊，教師想要突破重難點(diǎn)，就要考慮到低段孩子的心理年齡特點(diǎn)，為他們創(chuàng)設(shè)輕松活潑的課堂游戲情境。教師可以利用微課短小精悍、豐富多彩的特點(diǎn)，將微課視頻和課堂游戲結(jié)合起來(lái)，整節(jié)課下來(lái)，學(xué)生不僅在課堂上全情投入、快樂(lè)無(wú)比，同時(shí)也在老師的指導(dǎo)下掌握了最基本的圓舞曲特點(diǎn)。【課堂片段】跳圓舞曲的小貓教師露出

6、親切、可愛(ài)的笑容，身體前傾，雙手五指張開(kāi)，在臉前打開(kāi)師：你來(lái)猜一猜，老師正在模仿哪種小動(dòng)物呢？生：小貓咪?。ê逄么笮Γ煟豪蠋煘槟銈儙?lái)一個(gè)特別的朋友，我們一起去認(rèn)識(shí)它吧！教師播放微課視頻，身材圓潤(rùn)可愛(ài)的小貓咪，隨著主題音樂(lè)跳起了滑稽可愛(ài)的圓舞曲，學(xué)生看的目不轉(zhuǎn)睛，笑得合不攏嘴。師：我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)小貓咪的舞步，看誰(shuí)學(xué)得最像！在老師的帶動(dòng)、微課視頻的吸引下，學(xué)生表現(xiàn)欲高漲，跟著音樂(lè)手舞足蹈。我們小學(xué)音樂(lè)教師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到微課的優(yōu)勢(shì)，并將微課應(yīng)用于日常的教學(xué)活動(dòng)中，利用微課來(lái)解決教學(xué)重難點(diǎn)，增強(qiáng)音樂(lè)教學(xué)效果，提高學(xué)生的審美能力與表現(xiàn)力，為學(xué)生打下扎實(shí)的音樂(lè)基礎(chǔ)。二、“慕課”促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)最近幾年，

7、慕課這一詞頻頻出現(xiàn)在國(guó)內(nèi)外的教育論壇或各種論文中，那么慕課到底是什么呢？慕課一次，源于英文單詞“mooc”(mmassive,oopen,oonline,ccourse),英文直譯為大規(guī)模的開(kāi)放的在線課程。與傳統(tǒng)的教室里的教學(xué)活動(dòng)不一樣，慕課是一種大規(guī)模的教學(xué)，簡(jiǎn)單的來(lái)說(shuō)，就是學(xué)生不用在教室里上課，依靠互聯(lián)網(wǎng)，在網(wǎng)上看視頻、完成作業(yè)以及和老師探討交流。慕課教育的最大優(yōu)勢(shì)是可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)來(lái)鏈接整個(gè)世界，學(xué)生可以足不出戶接觸到更加廣闊的音樂(lè)世界。那么慕課課程究竟應(yīng)該怎樣去實(shí)施呢？在上課之前，教師對(duì)視頻進(jìn)行制作，學(xué)生通過(guò)免費(fèi)注冊(cè)慕課之后開(kāi)始學(xué)習(xí)教學(xué)視頻，看完這些視頻后閱讀學(xué)習(xí)相關(guān)資料。在學(xué)習(xí)之后，教

8、師布置相關(guān)的課堂測(cè)試（一些與課堂內(nèi)容相關(guān)的簡(jiǎn)單基礎(chǔ)的測(cè)試），學(xué)生在線完成這些課堂測(cè)試。整個(gè)課程結(jié)束之后，學(xué)生在參加結(jié)業(yè)考試。這就完整構(gòu)成了一個(gè)慕課的課程。一般來(lái)說(shuō)，慕課的視頻往往只有幾分鐘，同時(shí)配有豐富的動(dòng)畫，還有字幕，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，相較于傳統(tǒng)枯燥的音樂(lè)知識(shí)講解更有吸引力。同時(shí)學(xué)生在觀看教學(xué)視頻的時(shí)候，可以對(duì)視頻進(jìn)行暫停、后退、重復(fù)播放等操作，自己來(lái)掌握學(xué)習(xí)節(jié)奏。能力差一些的學(xué)生可以將一個(gè)知識(shí)點(diǎn)反復(fù)觀看，直到弄懂為止，這種學(xué)習(xí)方法因人而異，極有效果。但是因?yàn)槟秸n教學(xué)是完全自主性的學(xué)習(xí)，對(duì)于學(xué)習(xí)者的要求很高，小學(xué)生沒(méi)有很強(qiáng)的自我管理能力、互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)能以及網(wǎng)上與他人交流的能力，注意力和自控能力都

9、不是很強(qiáng)。同時(shí)，音樂(lè)學(xué)科也和其他學(xué)科不通，它是一門感性的學(xué)科，更多時(shí)候需要面對(duì)面交流、一對(duì)一的學(xué)習(xí)、評(píng)價(jià)。綜上所述，要將慕課完全脫離現(xiàn)實(shí)音樂(lè)課堂是不太實(shí)際的，最好的方式是將慕課和傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合，采用一種混合式的教學(xué)方式。例如，在課堂上進(jìn)行一部分的慕課，但是評(píng)價(jià)、測(cè)驗(yàn)還是由線下完成?，F(xiàn)在很多學(xué)校進(jìn)行的“翻轉(zhuǎn)課堂”，我認(rèn)為就是傳統(tǒng)教學(xué)和慕課結(jié)合起來(lái)的一種混合式教學(xué)模式?！景咐咳艘舭媪昙?jí)下冊(cè)關(guān)山月 2015年10月，全球首個(gè)中文版慕課平臺(tái)“學(xué)堂在線”由清華大學(xué)研發(fā)，發(fā)展至今已經(jīng)覆蓋了18個(gè)領(lǐng)域，課程內(nèi)容來(lái)自清華大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、斯坦福大學(xué)等世界一流大學(xué)。本案例將結(jié)合“學(xué)堂在線”這個(gè)慕課平臺(tái)展開(kāi)。

10、1、學(xué)生注冊(cè)登陸“學(xué)堂在線”平臺(tái) 2、搜索“古琴”關(guān)鍵詞，在“音樂(lè)與健康”第二章“中國(guó)古代的音樂(lè)養(yǎng)生”中找到“古琴與音樂(lè)養(yǎng)生”，通過(guò)觀看視頻，了解古琴的歷史、特點(diǎn)、人文故事。 3、搜索“關(guān)山月”這個(gè)關(guān)鍵詞，在“大學(xué)國(guó)文（上）”中第十七章中找到關(guān)山月賞析，了解這首古詩(shī)詞的內(nèi)容和含義。重點(diǎn)賞析1400”至1623”的關(guān)山月古琴伴奏吟唱版本。 4、請(qǐng)學(xué)生制作ppt，解析本課關(guān)山月。個(gè)別同學(xué)在音樂(lè)課上展示。5、教師補(bǔ)充介紹相關(guān)內(nèi)容。三、利用軟件有效音樂(lè)教學(xué)（一）GarageBand本人也是一個(gè)ipad的愛(ài)好者，在平時(shí)的學(xué)習(xí)工作中發(fā)現(xiàn)，ipad自帶的appGarageBand非常適用于36年級(jí)的孩子進(jìn)行

11、音樂(lè)教學(xué)。GarageBand的界面非常簡(jiǎn)潔，簡(jiǎn)體中文，文字信息非常少，以圖標(biāo)為主，學(xué)生一目了然，非常容易上手。GarageBand內(nèi)置了鋼琴、貝斯、吉他、架子鼓等十多種樂(lè)器，學(xué)生在屏幕上輕輕一敲就能對(duì)該樂(lè)器產(chǎn)生認(rèn)知，就算以前沒(méi)有接觸過(guò)，也不會(huì)覺(jué)得陌生。GarageBand幫助學(xué)生克服了許多學(xué)習(xí)音樂(lè)上的障礙，可以用來(lái)幫助識(shí)譜、唱準(zhǔn)音高；可以用來(lái)認(rèn)識(shí)樂(lè)器，嘗試演奏；可以用來(lái)嘗試創(chuàng)作、編曲。利用GarageBand，每個(gè)學(xué)生都可以親身參與到音樂(lè)實(shí)踐中，獲得直接的音樂(lè)體驗(yàn)。【案例】人音版四年級(jí)上冊(cè)小夜曲1、介紹弦樂(lè)四重奏的器樂(lè)分別為：第一小提琴、第二小提琴、中提琴、大提琴2、聆聽(tīng)全曲3、模唱主題旋律

12、4、學(xué)生利用ipad中的GarageBand中弦樂(lè)器，認(rèn)識(shí)了解小提琴、中提琴、大提琴的不同音色。5、嘗試用小提琴、中提琴、大提琴分別演奏出小夜曲的三個(gè)聲部6、嘗試通過(guò)混音，演繹出小夜曲的主題樂(lè)句。（二）cool editor pro音樂(lè)可視化（music visualization)，是將音樂(lè)的表現(xiàn)力、內(nèi)部結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)出來(lái)的一種技術(shù)。cool editor pro這個(gè)軟件，則是音樂(lè)可視化中的一種，它可以將音樂(lè)以音軌的形式呈現(xiàn)出來(lái)，進(jìn)行編輯、合成等操作。當(dāng)然了，對(duì)于小學(xué)生而言，合成音軌等操作可能過(guò)于復(fù)雜，是比較難以實(shí)現(xiàn)的，但是我們可以利用它將音樂(lè)化為音軌，將音樂(lè)可視化的特點(diǎn)，將它運(yùn)用于音樂(lè)教學(xué)上。通

13、過(guò)音軌的疏密的變化，學(xué)生可以直觀的感受音樂(lè)節(jié)奏快慢的變化；通過(guò)音軌高低的變化，學(xué)生可以感受力度大小的變化；通過(guò)音軌的連接，學(xué)生可以直接看到樂(lè)段的區(qū)分?！景咐咳艘舭嫖迥昙?jí)馬刀舞 1、打開(kāi)cool editor pro，完整聆聽(tīng)全曲的同時(shí)觀察音軌在哪個(gè)時(shí)間節(jié)點(diǎn)上開(kāi)始發(fā)生變化 2、重點(diǎn)聆聽(tīng)a樂(lè)段，觀察音軌，找一找音樂(lè)突然擴(kuò)張了幾次 3、再次聆聽(tīng)a樂(lè)段，隨樂(lè)律動(dòng)眾所周知，教育信息化迅猛發(fā)展，隨著教育的重大變革，硬件技術(shù)也隨之更新?lián)Q代，從手寫的幻燈片到投影儀再到電子白板，從一塊黑板變成臺(tái)式電腦再到一體機(jī)，甚至現(xiàn)在的平板電腦，發(fā)展真是日新月異。我們的音樂(lè)教學(xué)怎么還能夠停留在“老師講，學(xué)生聽(tīng)”、“老師彈、學(xué)生唱”的階段呢？隨著移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、人工智能等現(xiàn)代技術(shù)的革新，我們的音樂(lè)教師也應(yīng)該把眼光放的更遠(yuǎn)更長(zhǎng)，多聽(tīng)多看多學(xué)習(xí)，以求適應(yīng)未來(lái)的音樂(lè)教學(xué)模式，將互聯(lián)網(wǎng)帶入到音樂(lè)課堂中，彌補(bǔ)課堂中樂(lè)器的不足，解決教學(xué)中重難點(diǎn)，通過(guò)多種途徑激發(fā)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性和主觀能動(dòng)性，提高學(xué)生的藝術(shù)審美能力，為學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的音樂(lè)基礎(chǔ)。但是值得一提的是，