人教小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)搭石教學(xué)設(shè)計(jì)

1、人教版小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)21、搭石教學(xué)設(shè)計(jì)執(zhí)教人：劉云一、教學(xué)課題本組課文圍繞“人間真情”這一專題，引導(dǎo)學(xué)生感受人與人之間純真的感情，體會(huì)到人與人相互關(guān)愛，生命才更有意義，人生才更幸福。選編本課的意圖，一是讓學(xué)生從鄉(xiāng)親們擺搭石、走搭石的一幕幕情景中，體會(huì)到其中的人性美，二是學(xué)習(xí)作者從不起眼的事物中發(fā)現(xiàn)美、感受美。二、教材分析搭石是人教版語(yǔ)文第七冊(cè)第六組第21課，該組主題是“人間真情”，目的一是讓學(xué)生從鄉(xiāng)親們擺搭石、走搭石的一幕幕情景中，體會(huì)到其中的人性美，二是學(xué)習(xí)作者從不起眼的事物中發(fā)現(xiàn)美、感受美。作者緊緊圍繞“搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)一道美麗的風(fēng)景”這一中心句，選用了“擺放搭石、調(diào)整搭石、集體過搭石

2、、對(duì)面過搭石、老少過搭石”五個(gè)場(chǎng)景來(lái)表現(xiàn)家鄉(xiāng)人默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn)、文明禮讓、尊老愛幼的精神品質(zhì)。三、設(shè)計(jì)思路1.整體感知，走近搭石感受美 本課的教學(xué)設(shè)計(jì)從整體入手，首先讓學(xué)生整體閱讀，初步感知搭石構(gòu)成了家鄉(xiāng)一道獨(dú)特的風(fēng)景。 2.自主學(xué)習(xí)，走上搭石尋找美 通過學(xué)生的自主批畫，引導(dǎo)學(xué)生找出表現(xiàn)搭石美的語(yǔ)句，體會(huì)搭石帶給人的美好畫面。 3.多種方法，親近搭石升華美 在這個(gè)過程中通過創(chuàng)設(shè)情境、想象畫面、抓住重點(diǎn)詞句等多種方法，在聽說(shuō)讀寫的有效訓(xùn)練中，體會(huì)文章內(nèi)涵，升華美的情感。四、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能1.會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫11個(gè)生字。正確讀寫“山洪暴發(fā)、間隔、懶惰、俗語(yǔ)、平衡、清波漾漾、理所當(dāng)然、聯(lián)結(jié)”

3、等詞語(yǔ)。2、有感情的朗讀課文。過程與方法1、運(yùn)用抓住重點(diǎn)詞句、邊讀邊想象畫面、創(chuàng)設(shè)情境、聯(lián)系生活體驗(yàn)等方法，理解“搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景”展現(xiàn)的情景，體會(huì)搭石中蘊(yùn)含的美好情感。2、學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察，從平凡的事物中發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美的寫作方法，培養(yǎng)留心觀察、用心感受的習(xí)慣。 情感態(tài)度與價(jià)值觀：讓學(xué)生在學(xué)文的基礎(chǔ)上，受到鄉(xiāng)親們默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn)精神的感染和熏陶五、教學(xué)重、難點(diǎn)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字新詞，讀議理解課文內(nèi)容。突破方法：讓學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的基礎(chǔ)上，理解課文內(nèi)容。難點(diǎn)：從對(duì)“搭石”的描寫中感悟鄉(xiāng)親們善良、友愛、互幫互助的美好品德。突破方法：抓住課文中對(duì)“搭石”的描寫，感悟鄉(xiāng)親們善良、友愛、互幫互助的

4、美好品德。六、教法與學(xué)法教法：讀講結(jié)合法。學(xué)法：讀議結(jié)合法。七、教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生：1、初讀課文，知道課文大意。2、自學(xué)生字新詞，讀準(zhǔn)字音，初知詞義。3、標(biāo)出自然段。老師：課文朗讀錄音八、課時(shí)安排二課時(shí)九、教學(xué)流程第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：1、 初步理解課文；理清課文段落。2、 學(xué)會(huì)本課生字詞。（一）、談話導(dǎo)入1、師：同學(xué)們，今天老師有一個(gè)問題想向你們求助，你們都愿意幫助我吧？（生：愿意）師：老師在回家的路上有一條很淺的小溪，每次我都要脫鞋挽褲才能過去，現(xiàn)在天氣非常寒冷了，我每次都要忍受寒冷的水的沖擊，你們現(xiàn)在幫我想想怎么樣才不用脫鞋挽褲也能通過呢？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)使用石頭當(dāng)橋來(lái)幫助教師，以此導(dǎo)入文章）2、那今

5、天我們就去領(lǐng)略劉章爺爺家鄉(xiāng)最美的地方平凡而美麗的搭石。3、板書課題：21.搭石4、學(xué)生齊讀課題。5、了解什么是搭石。（二）、初讀課文，整體感知1、自由讀文，完成以下要求解決生字（標(biāo)音、組詞）劃出文中的生字詞語(yǔ)。劃出不懂的句子，并和同桌相互討論。2、教學(xué)生字譴qin 惰duò 俗sú 協(xié)xié 序xù 綽chuò 伏fú3、注意的生字間 讀音jiàn 倆 讀音Li暴 下部不是“水” 序 里面是“予”，不要寫成“矛”4、自由讀文，了解課文內(nèi)容作者通介紹了家鄉(xiāng)的小溪在汛期后，總有人擺石，為大家的出行提供方便及搭石時(shí)一道亮麗風(fēng)景。（

6、三）、再讀課文，理清文章脈落1、文章可以分為幾個(gè)部分，選擇你喜歡的段落讀一讀，并說(shuō)說(shuō)講了什么內(nèi)容。第一部分（第1自然段）：介紹什么是搭石。第二部分（第2自然段）：鄉(xiāng)親們擺搭石。第三部分（第34自然段）：鄉(xiāng)親們走搭石。第四部分（第5自然段）：搭石聯(lián)結(jié)著故鄉(xiāng)的小路，也聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們美好的情感。2、理解詞語(yǔ)汛期：指江河水位定時(shí)性上漲時(shí)期。綰褲：把褲挽起來(lái)的意思。（四）、自由讀文，感知搭石給作者的印象 1、在作者眼中搭石給他的印象是什么？（搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。）你眼中的風(fēng)景是什么？作者通過哪些內(nèi)容來(lái)說(shuō)明家鄉(xiāng)這道風(fēng)景的？感知作者在表現(xiàn)結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)。（總分結(jié)構(gòu)）2、學(xué)習(xí)第1自然段，明白在沒有搭石前人

7、們是怎么做的？（如果沒有溪里的石頭，人們出工必須脫鞋綰褲，反復(fù)讀出脫鞋綰褲）人們收工就必須（ ）人們趕集就必須（ ）人們?cè)L友就必須（ ）一句話，人們來(lái)來(lái)往往，都必須（ ）3、一次次的脫鞋綰褲，你們體會(huì)到了什么？（學(xué)生：從脫鞋綰褲中悟出小溪給鄉(xiāng)親們帶來(lái)麻煩、不便）。4、如今有了搭石，鄉(xiāng)親們出工、收工、趕集、訪友就不用脫鞋綰褲。5、搭石不僅給人們帶來(lái)了方便，而且還構(gòu)成了家鄉(xiāng)一道風(fēng)景。（四）、小結(jié)1、想想它為什么會(huì)是一道亮麗的風(fēng)景。2、這樣一道亮麗的風(fēng)景我們下節(jié)課一起去感受。（五）、作業(yè)布置抄寫生字。（六）、板書設(shè)計(jì)21、搭 石小溪：找來(lái) 石頭 擺放 石頭 踏過 石頭 第二課時(shí)一、激情導(dǎo)入感知美1、

8、教師激情導(dǎo)入：同學(xué)們，你們還記得這一塊塊、一排排搭石嗎？這節(jié)課，讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)第二十一課搭石，再一次走進(jìn)劉章的家鄉(xiāng)。2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們對(duì)搭石有所了解了，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)什么是搭石？（簡(jiǎn)筆畫）3、那么搭石給你留下了怎樣的印象呢？過渡：搭石看似平常，卻構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景，（板書：家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景）這節(jié)課，就讓我們一起走近它，睜大雙眼，用心去發(fā)現(xiàn)美，欣賞美。二、朗讀課文體會(huì)美下面請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文第2至4自然段，用波浪線畫出人們走搭石的句子，再想想那是一幅怎樣美的畫面。（生讀文，找句子）三、品讀體味欣賞美句1：上了點(diǎn)年歲的人，無(wú)論怎樣急著趕路，只要發(fā)現(xiàn)哪塊搭石不平穩(wěn)，一定會(huì)放下帶的東西，找來(lái)合適

9、的石頭搭上，再在上邊踏上幾個(gè)來(lái)回，直到滿意了才肯離去。（1）這句話描寫了什么人來(lái)走搭石？（2）當(dāng)他發(fā)現(xiàn)哪塊搭石不平穩(wěn)時(shí)，心里會(huì)想些什么呢？此時(shí)他的心情怎樣？（著急）當(dāng)搭石擺好了，此時(shí)老人又會(huì)想些什么呢？此時(shí)他的心情又是怎樣的？（高興）搭石已經(jīng)擺好了，他為什么還要在上面踏上幾個(gè)來(lái)回？（進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)老人的行為美。）（3）指名讀，再請(qǐng)喜歡這句話的同學(xué)站起來(lái)一起讀（4）從朗讀中你體會(huì)到了什么？（板書：奉獻(xiàn)美）年老的人調(diào)整好搭石，接下來(lái)就是走搭石了。同學(xué)們，你們知道怎么走搭石嗎？能不能像我們上下樓梯、過橋那樣悠閑、慢慢地呢？句2：每當(dāng)上工、下工，一行人走搭石的時(shí)候，動(dòng)作是那么協(xié)調(diào)有序！前面的抬起腳

10、來(lái)，后面的緊跟上去，踏踏的聲音，像輕快的音樂；清波漾漾，人影綽綽，給人畫一般的美感。（1）剛才是上了點(diǎn)年歲的人來(lái)走搭石，現(xiàn)在是誰(shuí)來(lái)走搭石了？（一行人來(lái)走搭石）一行人走搭石有人搶路嗎？（沒有）動(dòng)作是怎樣的？（動(dòng)作是那么協(xié)調(diào)有序）（2）理解“協(xié)調(diào)有序”。怎樣的動(dòng)作才是協(xié)調(diào)有序的呢？師生合作讀一讀。小結(jié)得出：。這協(xié)調(diào)有序的動(dòng)作美我們可以稱為和諧美（板書：和諧美）（3）你們還從哪些詞語(yǔ)體會(huì)到畫面的美呢？（清波漾漾、人影綽綽）“綽”是生字，它在字典中有三種意思，教師說(shuō)：綽： A寬；不狹窄 B寬裕；富裕 C形容姿態(tài)柔美“人影綽綽”的“綽”是什么意思？那么“清波漾漾人影綽綽”在文中描繪的是怎樣的畫面？想一想

11、。感情讀這兩個(gè)詞語(yǔ)。真美！這既像是一幅美麗的畫，又像是一首清麗的小詩(shī)，（變成詩(shī)的語(yǔ)段）指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀，讀中悟美。小結(jié)：是呀，這一行人在搭石上走出了音樂美、畫面美，這的確是家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。句3：如果有兩個(gè)人面對(duì)面同時(shí)走到溪邊，總會(huì)在第一塊搭石前止步，招手示意，讓對(duì)方先走，等對(duì)方過了河，倆人再說(shuō)上幾句家常話，才相背而行。（1）兩個(gè)人面對(duì)面走搭石有搶著過嗎？那他們是怎么做的？（招手示意，讓對(duì)方先過）（2）師：從中你發(fā)現(xiàn)了什么呢？生自由發(fā)言。師概括為：謙讓美（板書：謙讓美）（3）讀句子。句4：假如遇上老人來(lái)走搭石，年輕人總要伏下身子背老人過去，人們把這看成理所當(dāng)然的事。（1）理解“伏”。透過這個(gè)“

12、伏”字，你體會(huì)到什么呢？引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)敬老美。（2）理解“理所當(dāng)然”。鄉(xiāng)親們把什么看成是“理所當(dāng)然”的事？展開你們的想象，每天有多少人走搭石呀，假如還有哪些人來(lái)走搭石呢？（懷抱著寶寶的媽媽來(lái)走搭石、膽小的孩子、拿著行李的外鄉(xiāng)人第一次走搭石）創(chuàng)設(shè)情境，說(shuō)話訓(xùn)練。假如遇上懷抱寶寶的媽媽走搭石，年輕人總要。假如遇上拿著行李的外鄉(xiāng)人來(lái)走搭石，會(huì)。假如遇到，會(huì)。假如遇到，會(huì)。感情朗讀這句話，讀中體會(huì)鄉(xiāng)親們的美好情感。這份美好的情感也是家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。小結(jié)：其實(shí)鄉(xiāng)親們的美好情感還有很多（板書：）四、總結(jié)升華感受美面對(duì)這樣的一排排搭石，如果你是作者，你會(huì)說(shuō)些什么？（引導(dǎo)學(xué)生讀出最后一自然段）美好的情感指的是什么？（互幫互助）今天我們走進(jìn)了劉章爺爺?shù)募亦l(xiāng)，和他一起欣賞了搭石構(gòu)成的美麗風(fēng)景。你覺得作者僅僅是在贊美搭石嗎？（不是）那他在贊美誰(shuí)？（借搭石贊美鄉(xiāng)親們無(wú)私奉獻(xiàn)，一心為他人著想的人性美。）（板書）再朗讀最后一個(gè)自然段，讀中加深對(duì)文章中心的理解。五、走向生活發(fā)現(xiàn)美同學(xué)們，搭石