人教版小學(xué)三年級(jí)語文下冊(cè)集體備課活動(dòng)記錄

1、辛寨鎮(zhèn)中心小學(xué) 第四單元 集體備課活動(dòng)記錄活動(dòng)時(shí)間中心發(fā)言人李俊華主持人李俊華主題內(nèi)容兒童豐富多彩的童年生活地點(diǎn)四樓會(huì)議室參加人員李俊華 張秋香 紀(jì)經(jīng)營(yíng)中心發(fā)言人發(fā)言記錄一、單元整體分析單元目標(biāo)、會(huì)認(rèn)個(gè)生字，會(huì)寫個(gè)字，正確讀寫54個(gè)新詞。、正確、流利、有感情地朗讀課文，能感受故事的趣味，并從中受到啟發(fā)。、在閱讀中感受童年生活的豐富多彩，了解同齡人的成長(zhǎng)經(jīng)歷，體會(huì)他們的所思所想，與他們進(jìn)行心與心的對(duì)話和交流。、真情實(shí)感地把自己學(xué)會(huì)的本領(lǐng)寫下來；把學(xué)會(huì)的過程寫具體，要求語句通順，意思連貫。單元教材分析童年，是人一生中最美好的時(shí)光。這一單元教材，就是圍繞兒童豐富多彩的童年生活這一專題展開的。導(dǎo)語中，

2、把童年比作一條彎彎的小河，把課文中的故事比作小河里翻騰著的幾朵浪花，形象、生動(dòng)，配上反映兒童生活的圖畫，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們興致盎然地進(jìn)入本組的學(xué)習(xí)。導(dǎo)語之后的幾篇課文，為學(xué)生打開了一個(gè)豐富多彩兒童生活的窗口：和時(shí)間賽跑通過作者的親身經(jīng)歷，啟示我們?cè)诔砷L(zhǎng)的過程中，怎樣珍惜時(shí)間，使人生的每一天過得更加豐富，更有意義；檢閱透過一個(gè)動(dòng)人的小故事，告訴我們應(yīng)該持有怎樣的人生態(tài)度，應(yīng)該怎樣維護(hù)自尊，怎樣尊重每一個(gè)人的平等權(quán)利；爭(zhēng)吵中講述的小故事，好像就發(fā)生在我們的身邊，讓我們體會(huì)到，應(yīng)該怎樣對(duì)待朋友，怎樣對(duì)待生活中的小摩擦；絕招從一個(gè)側(cè)面展現(xiàn)了農(nóng)村孩子有趣的生活。在語文園地中，口語交際和習(xí)作

3、的內(nèi)容，分別是引導(dǎo)學(xué)生回憶自己的生活經(jīng)歷，和同學(xué)交流自己學(xué)本領(lǐng)的經(jīng)過，這樣的話題貼近學(xué)生生活，使學(xué)生有話可說，有話愿說。單元重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：1、認(rèn)識(shí)24個(gè)生字，會(huì)寫41個(gè)生字，正確讀寫54個(gè)新詞。2、 有感情地朗讀課文。感受故事的趣味，并從中受到啟發(fā)。3、培養(yǎng)學(xué)生觀察的方法、表達(dá)的能力，從生活中得到啟示，吸取成長(zhǎng)的營(yíng)養(yǎng)。教學(xué)難點(diǎn)：真情實(shí)感地把自己學(xué)會(huì)的本領(lǐng)寫下來；把學(xué)會(huì)的過程寫具體，要求語句通順，意思連貫學(xué)情分析把學(xué)生放在一個(gè)大的學(xué)習(xí)情境中學(xué)習(xí)，把這個(gè)單元的語文學(xué)習(xí)變?yōu)閷W(xué)生語文實(shí)踐的過程。每一課的學(xué)習(xí)是一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的學(xué)習(xí)單元，也是一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的學(xué)習(xí)活動(dòng)。教學(xué)中要加強(qiáng)整體意識(shí)，注意發(fā)揮整體優(yōu)勢(shì)，

4、使本組教學(xué)形成一個(gè)有機(jī)整體。單元教學(xué)建議整組教材，通過導(dǎo)語、課文和后面的語文園地，形成了一個(gè)有機(jī)的整體。教學(xué)時(shí)，要注意引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中感受童年生活的豐富多彩，從幾個(gè)不同側(cè)面的故事中，了解同齡人的成長(zhǎng)經(jīng)歷，體會(huì)他們的所思所想，與他們進(jìn)行心與心的對(duì)話和交流，并透過他們的成長(zhǎng)故事，認(rèn)識(shí)世界，感知世界，從中得到生活的啟示，吸取成長(zhǎng)的營(yíng)養(yǎng)。另一方面，還要回到學(xué)生的生活中去，讓學(xué)生聯(lián)系各自的生活實(shí)際，分享童年生活的體驗(yàn)，感受童年生活的快樂。課堂教學(xué)實(shí)施策略1、 走進(jìn)生活。讓學(xué)生走進(jìn)大自然，進(jìn)一步觀察身邊的景物，加深切身體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生參與的熱情。2、創(chuàng)設(shè)情境，美文美讀，在反復(fù)誦讀中積累優(yōu)美句段。3、閱讀名家

5、的相關(guān)文章，擴(kuò)大對(duì)自然景物的了解，感受家鄉(xiāng)和大自然景物的美好。教學(xué)進(jìn)度和時(shí)間賽跑 1課時(shí)檢閱 2課時(shí)爭(zhēng)吵 2課時(shí) 絕招 2課時(shí)語文園地四 4-5課時(shí)主要練習(xí)語文配套練習(xí)冊(cè)、每課一練練習(xí)題、隨堂練習(xí)課外輔導(dǎo)與活動(dòng)（1） 、輔導(dǎo)對(duì)象和形式（2） 對(duì)象：本班優(yōu)等生、中等生和后進(jìn)生（3） 形式：1、 利用課外時(shí)間輔導(dǎo)2、利用學(xué)校午休時(shí)間3、老師、家長(zhǎng)相配合（二）、輔導(dǎo)內(nèi)容：1、輔導(dǎo)差生內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書二年級(jí)下冊(cè)。2、輔導(dǎo)中等生內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書二年級(jí)下冊(cè)。3、輔導(dǎo)優(yōu)等生內(nèi)容：閱讀能力方面和寫話的訓(xùn)練。（三）、輔導(dǎo)方法措施：利用課余時(shí)間，對(duì)各種情況的同學(xué)進(jìn)行輔導(dǎo)、提高，“因

6、材施教、對(duì)癥下藥”，根據(jù)學(xué)生的素質(zhì)采取相應(yīng)的方法輔導(dǎo)。重點(diǎn)幫助的學(xué)生名單杜瑞杰 朱博文 李雨澤 李令浩 紀(jì)勝楠 韓延莉 紀(jì)承林 張佳琪 二、單元課時(shí)教案課題14、檢閱課時(shí)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力會(huì)認(rèn)“俱、拄”等5個(gè)生字，會(huì)寫“俱、博”等14個(gè)字。正確讀寫“檢閱、俱樂部、挑選”等詞語。過程與方法有感情地朗讀課文。情感態(tài)度價(jià)值觀理解課文內(nèi)容，體會(huì)隊(duì)員們美好的心靈。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)1、幫助學(xué)生理解課文，并有感情地朗讀課文。2、在閱讀中體會(huì)人物心理的變化。難點(diǎn)體會(huì)關(guān)鍵語句“這個(gè)孩子真棒”和“這些孩子真棒”的深層含義。措施與方法課前準(zhǔn)備波蘭的國(guó)慶節(jié)相關(guān)資料，備讀課文，課件。教學(xué)預(yù)設(shè)教師學(xué)生設(shè)計(jì)意圖一、導(dǎo)入新課1

7、、今天，我們來學(xué)習(xí)第14課，檢閱，看老師來板書課題，齊讀課題。2、通過預(yù)習(xí)，你了解了這個(gè)詞的意思嗎?3、師：老師帶來了中華人民共和國(guó)成立50周年，時(shí)的閱兵資料。這是當(dāng)時(shí)檢閱的情景。（畫面定格，配上字幕：閱兵國(guó)家民族的盛典）提問：現(xiàn)在你對(duì)“檢閱”有了什么新的認(rèn)識(shí)呢？場(chǎng)面莊嚴(yán)、盛大、隆重，隊(duì)伍整齊，精神面貌好4、師：（讓我們來看這幅圖）這是波蘭首都沙歡慶國(guó)慶節(jié)的隆重場(chǎng)面，許多游行隊(duì)伍在這一天都要接受國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人，外國(guó)貴賓和億萬群眾的檢閱。對(duì)每一位波蘭人來說，這一刻都是幸福、激動(dòng)的時(shí)刻。讓我們把視線移到這一隊(duì)正在走過主席臺(tái)的兒童隊(duì)員身上，你發(fā)現(xiàn)有什么特別之處嗎？同學(xué)們觀察得真仔細(xì)，在這次檢閱中，在這一

8、隊(duì)孩子身上，還發(fā)生了一個(gè)感人至深的故事。二、整體感知：1、課文都已經(jīng)預(yù)習(xí)了，相信這些詞語一定難不倒大家。（出示詞語）自由讀，找生讀，齊讀。仔細(xì)辨認(rèn)這兩個(gè)字：博截搏栽指導(dǎo)：慕下面不能寫成小2、過渡：看來同學(xué)們課前進(jìn)行了充分的預(yù)習(xí)，相信通過學(xué)習(xí)課文你會(huì)有新的收獲。3、請(qǐng)同學(xué)們輕輕地打開書，自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，邊讀邊想：課文圍繞檢閱講了幾件事？找生說。（討論準(zhǔn)備參加國(guó)慶檢閱的事；參加國(guó)慶檢閱的事）過渡：說的好的同學(xué)：同學(xué)們真會(huì)讀書，能用比較簡(jiǎn)練的語言抓住文章的主要內(nèi)容；說的啰嗦：能抓住文章的主要內(nèi)容，如果語言再簡(jiǎn)練些就更好了。過渡：讓我們走進(jìn)這所學(xué)校的俱樂部，聽聽他們正在討論什么事？三、

9、走進(jìn)故事，深入感知。出示2-6自然段，（一）請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀2-6自然段，從中你知道了什么？2、師：這我就不明白了，博萊科左腿截肢了，很不適合參加這次檢閱，直接告訴他不就行了嗎，相信博萊克會(huì)理解的，為什么這么為難？3、師：多么善良的孩子們??！怎么辦？誰打破了這沉默的局面，出示隊(duì)長(zhǎng)的話，指名讀。指導(dǎo)讀，應(yīng)帶著怎樣的語氣來讀？自信，再找生讀。4、師：他的話音剛落，教室里議論紛紛，有的說-（二）、過渡：師：國(guó)慶節(jié)到了！廣場(chǎng)上人山人海！街道上彩旗飄揚(yáng)，主席臺(tái)上站滿了國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人和外國(guó)貴賓，輪到兒童隊(duì)員了，博萊克怎么表現(xiàn)的？1、師：出示圖。我們?cè)賮砜纯礄z閱隊(duì)伍中的博萊克。（出示：在隊(duì)伍的第一排睜大眼睛望著

10、檢閱臺(tái)。）你認(rèn)為該讀出什么語氣？（自信）2、引：同學(xué)們，博萊克不是普通的隊(duì)員，他的左腿（已經(jīng)截肢），必須靠（拄拐走路），現(xiàn)在卻和全隊(duì)（保持一致）。在這4個(gè)多月的訓(xùn)練中，你能想象博萊克比別的隊(duì)員付出了多少心血嗎？透過這個(gè)鏡頭你仿佛看到了什么呢？學(xué)生匯報(bào)（結(jié)合感情朗讀）：師小結(jié)過渡：一分耕耘換來一分收獲，博萊克灑下的辛勤汗水換來了出色的成績(jī)。再讀12自然段。4、出示特寫畫面，引導(dǎo)寫話：師繼續(xù)引導(dǎo)：拄拐的博萊克走在隊(duì)伍的第一排，同隊(duì)伍保持一致。你們看，他高揚(yáng)的頭，他挺起的胸脯，此時(shí)此刻，你想對(duì)他說些什么呢？5、師：此時(shí)博萊克是什么心情？6、師：博萊克真的讓我們佩服，那就讓我們把他介紹給所有的人吧！7

11、、師：你不僅看到了，而且還聽到了他們?cè)谡f話。好！同學(xué)們，這一幕幕鏡頭，一個(gè)個(gè)場(chǎng)景不僅你看到了，我看到了，成千上萬的觀眾也看到了，他們說了些什么？這些小伙子真棒！小組中討論他們?yōu)槭裁催@樣說。8、師：博萊克得到這樣的稱贊是當(dāng)之無愧的，為什么隊(duì)員們也得到了表揚(yáng)？所以，他們由衷的稱贊這個(gè)自信、堅(jiān)強(qiáng)的孩子師：讓我聽到你發(fā)自內(nèi)心的稱贊！四、走出文本，升華認(rèn)識(shí)。師：這次國(guó)慶檢閱，不僅檢閱了孩子們整齊的隊(duì)伍，更檢閱了他們美好的心靈。相信每一個(gè)人都永遠(yuǎn)忘不了這次檢閱，博萊克回到家里，他激動(dòng)的心情無法平靜下來。他在日記中這樣寫道：有一個(gè)拄拐的男孩走在隊(duì)伍的第一排。1、生：游行檢閱時(shí)，把博萊克放在哪里？板書：博萊克

12、你還知道什么？生：博萊克左腿截肢了，靠柱拐走路。生：兒童隊(duì)員們正在討論博萊克要不要參加，正為此事感到難辦。你從哪體會(huì)到的？生：俱樂部里鴉雀無聲。（停頓，無聲）鴉雀無聲什么意思？為什么?“棘手的事”?！凹帧笔裁匆馑迹空l都不愿意第一個(gè)開口，為什么？出示句子朗讀。生：第六自然段。師：連用了5個(gè)問號(hào)，多為難啊！誰能把你的為難傳遞給大家？指導(dǎo)朗讀：找生讀，談感受；帶著理解再來讀；讀的不到位，師范讀，找生讀，齊讀。領(lǐng)會(huì)大家的為難。為理解孩子的美好心靈做鋪墊。生說：如果告訴他，會(huì)很傷心的體會(huì)孩子的善良。生：隊(duì)長(zhǎng)的主意真高！生：不愧是隊(duì)長(zhǎng)。博萊克一定會(huì)很高興。生：我仿佛看到了博萊克在訓(xùn)練，他跌倒了又爬起，爬

13、起來再跌倒。但一直在練習(xí)。生：我看到他的頭聲流出了很多汗。生：我看到他的衣服都磨破了，同學(xué)們對(duì)他說：“博萊克，休息休息吧?！钡麤]有停下來，還在練習(xí)。學(xué)生自由寫話（配樂）交流匯報(bào)生：博萊克，你真了不起，我佩服你！生：博萊克，你是一個(gè)勇敢的小伙子，我要向你學(xué)習(xí)。生：博萊克，我看到你的自信了，你真的很棒！生：驕傲、自豪生齊讀。生齊讀：出示句子：這個(gè)小伙子真棒！生：我知道博萊克得到大家的稱贊是因?yàn)樗笸冉刂说廊蛔叩煤芎?。生齊：這個(gè)小伙子真棒！通過查字典、詞典理解詞語的意思是本學(xué)期的閱讀目標(biāo)，檢查目標(biāo)的落實(shí)情況。檢閱儀式理學(xué)生的生活比較遙遠(yuǎn)，學(xué)生不了解。通過檢閱資料的出示，使學(xué)生更加了解檢閱場(chǎng)面的

14、莊嚴(yán)和隆重。理解鴉雀無聲，通過查字典，聯(lián)系生活實(shí)際理解詞語。通過聯(lián)系上下文理解詞語棘手的意思。抓住關(guān)鍵詞與文本進(jìn)行深層次的對(duì)話。通過文本補(bǔ)白，體會(huì)隊(duì)長(zhǎng)主意的高明，不歧視殘疾人，讓博萊克和普通的隊(duì)員一樣，給他自信。通過文本補(bǔ)白，理解博萊克的自尊、自強(qiáng)和自信。作業(yè)與練習(xí)配置把課文讀給家長(zhǎng)聽，要讀出自己的感受。三、集體研討發(fā)言記錄李俊華：檢閱一課講述波蘭一所學(xué)校的兒童隊(duì)員，在國(guó)慶節(jié)來臨之際，作出了一個(gè)大膽的決定：在國(guó)慶游行檢閱時(shí)，讓拄拐的博萊克走在第一排。游行時(shí)他們的檢閱隊(duì)伍獲得了大家一致的喝彩。幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，在閱讀中體會(huì)人物心理變化，并有感情地朗讀課文，是本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。對(duì)于“檢閱”三年級(jí)

15、的孩子了解的并不多，為此在上本課之前，我讓學(xué)生看了“有關(guān)閱兵的儀式”，讓學(xué)生對(duì)檢閱有了直觀的感受，也做了深入的了解。課前讓學(xué)生結(jié)合收集的波蘭的國(guó)慶資料，感受到在波蘭舉行的是一次十分隆重的檢閱，對(duì)博萊克的情況也有了一些了解（左腿截肢生活有哪些不便），對(duì)課文的深入理解有了很好的鋪墊。因?yàn)轶w會(huì)關(guān)鍵語句“這個(gè)小伙子真棒”“這些小伙子真棒”的深層含義是本課的難點(diǎn)。在教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)對(duì)于觀眾為什么說“這些小伙子真棒”的確是一個(gè)難點(diǎn)，我花了比較多的時(shí)間讓學(xué)生體會(huì)兒童隊(duì)員在做決定時(shí)的矛盾心理來理解“這些小伙子”對(duì)殘疾孩子的信任與關(guān)愛。我覺得“創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)探究的興趣”是我本堂課比較成功的地方：在導(dǎo)入本課時(shí)，由于檢

16、閱距離學(xué)生的生活比較遠(yuǎn)，通過播放檢閱的情境，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)形象的情境讓，學(xué)生感受檢閱場(chǎng)面的隆重。激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生很快進(jìn)入文本的學(xué)習(xí)。通過教師富有感染力的語言描述“各位觀眾，現(xiàn)在像大家走來的是兒童隊(duì)員。看，走在隊(duì)伍第一排的是你看到了什么?二是讓學(xué)生想象博萊克在訓(xùn)練過程中遇到的困難，體會(huì)博萊克的自尊、自強(qiáng)和自信。一個(gè)連走路都拄拐的男孩，在隊(duì)伍中竟然走得那么出色，此時(shí)，你想對(duì)他說什么；二是讓學(xué)生通過朗讀充分地與兒童隊(duì)員對(duì)話，如：理解詞語“棘手”，聯(lián)系上下文，通過朗讀體會(huì)這件事確實(shí)很難辦。感悟他們的人文精神，不歧視殘疾人，讓他和普通的兒童隊(duì)員一樣參加檢閱。三是通過挖掘文本的空白點(diǎn)，在平等對(duì)話的基礎(chǔ)上

17、調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，讓他們?nèi)ハ胂笏伎?，從而獲得情感的共鳴。因而我設(shè)計(jì)了以下問題：“棘手的事情終于解決了，誰愿意把這個(gè)好消息告訴博萊克呢？”“此時(shí)博萊克會(huì)說些什么？”像這樣語言作品中存在的一些空白，需要學(xué)生在閱讀中轉(zhuǎn)換、補(bǔ)充、生成，這轉(zhuǎn)換補(bǔ)充生成的過程，正是學(xué)生的發(fā)展過程。所以，補(bǔ)白想象，移情入境有助于讓學(xué)生更好地理解課文。張秋香：感受人物心理活動(dòng)在讓學(xué)生體會(huì)“這個(gè)小伙子”和“這些小伙子”分別棒在哪里時(shí)，我主要讓學(xué)生通過抓住重點(diǎn)詞語大膽想象、移情體驗(yàn)、感情朗讀來體會(huì)人物心理，從而感悟到人物的高尚品質(zhì)。在教學(xué)到“為什么說這個(gè)小伙子真棒”時(shí)，就讓學(xué)生讀12自然段，說說博萊克棒在哪里？有的同學(xué)說：“他

18、雖然拄著拐杖，可還是走得非常認(rèn)真，和全隊(duì)保持一致，很自信。”我馬上讓這位學(xué)生讀出博萊克的自信，他讀出了自己的理解。這里面好幾個(gè)同學(xué)都談出了自己的感受，讀出了自己的理解。另外為了讓學(xué)生更好的體會(huì)博萊克的堅(jiān)強(qiáng)與勇敢，我還創(chuàng)設(shè)了這樣一個(gè)問題情境：“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功，看著此時(shí)的博萊克，你仿佛看到了什么？”學(xué)生的思路一下子開闊了：“博萊克摔倒了，但還是堅(jiān)強(qiáng)地爬起來”；“他比其他的兒童隊(duì)員練得更刻苦，更認(rèn)真”“早晨天剛亮，伙伴們還在夢(mèng)鄉(xiāng)中，他已經(jīng)起床開始練習(xí)”通過這樣的理解讓學(xué)生更加深刻地體會(huì)到了博萊克的堅(jiān)強(qiáng)與自信，體會(huì)到他真的很棒。在理解“這些小伙子”棒在哪里時(shí)，主要通過讓學(xué)生感受那討論時(shí)兒童隊(duì)員

19、矛盾的心理。有一位學(xué)生站起來說：“這些小伙子棒是因?yàn)樗麄円沧叩谜R?！笨梢妼W(xué)生的感受還不夠深入，于是我就追問：“難道觀眾這么說，僅僅是因?yàn)樗麄冏叩谜R嗎？”于是又有同學(xué)說是因?yàn)樗麄冏龀隽艘粋€(gè)大膽地決定：讓博萊克一個(gè)拄拐的男孩走在隊(duì)伍的第一排?？梢妼W(xué)生感受到兒童隊(duì)員對(duì)殘疾兒童的關(guān)心與尊重，讓學(xué)生明白“這些兒童隊(duì)員棒在孩子對(duì)同伴的關(guān)心和尊重等”。紀(jì)經(jīng)營(yíng)：讀寫結(jié)合，深化認(rèn)識(shí)，升華學(xué)生的情感體驗(yàn)在理解了“這些小伙子”和“這個(gè)小伙子”分別棒在哪里后，讓學(xué)生再看博萊克的表現(xiàn)，來感受他當(dāng)時(shí)的心情，從而更深層次地體會(huì)到兒童隊(duì)員對(duì)博萊克的尊重和信任以及關(guān)愛，讓學(xué)生明白博萊克的表現(xiàn)離不開兒童隊(duì)員對(duì)他的信任與鼓勵(lì)。也讓學(xué)生感受到這次檢閱不僅讓觀眾看到了整齊的隊(duì)伍，更