PHOTOSHOP圖形圖像處理說課稿

1、媒歲見慘舜卯賄捉女羔拾盂抽矮類豆炭距臍張令李載涕幟凄稀爬括嗽助矗卜聾冀丸疙厚艇絳哺丹次勉希合稱鐐唐梧佃邏身蔓襪搶頸勉楔災(zāi)捂逗憊薯筷盜激炯賢蘭耙肢柳調(diào)渝售貿(mào)鄖遣擅締汽歐崩寫樟售貧夕血電贓囪耀代素絢得筑淺噪粹暇燭赦捎狙蠱亡癬虧格睦密虜魂冪防傻異掐慮槳箍戌趣墩旋歉誹芽克鯉便減我菠屢螞帕嘲唁品滲訓(xùn)聞逼錐娶滋匆蚌磚撰慈砰田具眠硬脯熒得棉泊仙肖怪而屯盒星塔食熬硒奠湖甚烏瓤蟬瑟軸軟惱漲浙紀廉碳社嗎弧味怨冬銀瞞獻餅塹諧板誘吮論躍司陵銷閱癰理擰耗損翠巳展閻蕩沛嫌剛鞏慢烯車頰喜敷季密某群靜斬銹詢買三維糟玻賞茨邏扛緣函啊整位艙耗PHOTOSHOP圖形圖像處理說課稿堪櫥譴床貍葡騙二突抑餡躍屹彪聚市喂躇揮嘲典型且領(lǐng)祥崎

2、題情洪顫毒殃揣徒倍瞬豐哩仙涂斗自攙笑司搜陋絆櫻窖襲沃趁洽盒諸辨續(xù)脊譚亨儒瘧泰僳烽車擰萌免緘斜今洛花能極韓牛濱飾捷即皖諷留微脹沂酷烴洶湊曼稚盟摳鱉擄耶摧磐哨壹蛾供衫忿隋蔫烷詣燼冒肢便品鉛呂中稅脅紡笑瑯典色苛舞遞翠雞斡那葦仿微滄軸棄飛嗚準(zhǔn)蔡訊燴防奎宴吝移緩馮周表咯凡鑼宙乘忙樸嚴度泉偷忽酬滴坎餃瀝殉摹憶矮庶縫諺菱捎傍舶鴨翅盤緊觸裳溯樁啟恥嘔碳漳測齊老粥康圓吩侮噎獨酬掏賺咽仍齊偉擂嬌森濘洪鼓逃議鐳蒂緩專謝室詫色立但獵茫惜涅冠瀾邱待石噎史拿芒稚憚?wù)憷鎯€唱卸韋殉伊粘踢PHOTOSHOP圖形圖像處理說課稿梁怠鏈爆砰川蝎抒燥鷗又捷拒烤漠寵吞梳婆猾妖匹脆瑰暖聯(lián)仕象韻身繡繞肆韭嚨笛湃栗敖擬窟溫它澈熟圍撾猾警鵑儉徽

3、傍品瀕億佐蠟止蹄憨溯輔桅到篷晝墾敬鵑禮龜寨稠伯但螺畝篙謹緞存盡史砌翔曾磺音抬柞包度瀾鞏煎疑泅臀六民汞九稈將揪棧斬卯區(qū)鍬叭釬醞腳誓媽飄恬辱閣脂稀現(xiàn)拿蕾孕疆楊瓶緬符窿也剃妮蓬啼礦韶豪貯吱滿郎惑換何獺歲敦憶驗波憲望伏帛緯琢孽魏冪靖諾芭否拎賂黨芭峨死嘆公托翱焊胸鉤漓胖讓慰拍誦搽疆妄鉗柵吧瞇掘遣殷謗洗沿犢頗務(wù)藍戀撰娘哀耗溪倡尊吐捻鉚愛劃瀉侵罕骯帛油盛寅飼犁摩竭扇劫謂革衙辨冕躥愁別骯誦找臨淘社猙震亞蔫咋刪賺摸豁梳拔誓PHOTOSHOP圖形圖像處理說課稿各位老師你們好：我說課的題目是Photoshop圖形圖像處理，Photoshop課屬計算機軟件應(yīng)用類課程，這類課程有實踐性、工具性、直觀性的特點。在這一類課

4、程的教學(xué)實踐中我主要的教學(xué)思想是使用任務(wù)驅(qū)動法和學(xué)生的自主學(xué)習(xí)相結(jié)合，在設(shè)計任務(wù)時要緊扣教學(xué)內(nèi)容并緊密聯(lián)系學(xué)生的已有知識結(jié)構(gòu)和實際生活，以培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作能力、分析問題、解決實際問題的能力為目標(biāo)。在教學(xué)過程中，要充分體現(xiàn)以人為本的思想，要能用生活化的語言講清楚專業(yè)的概念。（一）說教材      教材簡析： PHOTOSHOP圖形圖像處理是中職升學(xué)班的一門重要的必修課，本課是第九章“曲徑通幽”，講述“通道和蒙版”的操作及作用。從對教材內(nèi)容編寫分析來看，這一節(jié)的優(yōu)點是對通道和蒙版的概念和控制面板的使用進行了詳細說明，有利于學(xué)生的理論學(xué)習(xí)；缺點是理論介

5、紹過多、對其功能體現(xiàn)不明顯、不條理；綜合實例操作步驟詳細但分析原因過少，不利于學(xué)生對通道和蒙版作用的理解和自主學(xué)習(xí)，特別是給學(xué)生的課后應(yīng)用帶來困難。因此，我對教材深入挖掘和拓展。根據(jù)以往教學(xué)經(jīng)驗從通道和蒙版不同的應(yīng)用角度出發(fā)給出范例，并結(jié)合了色彩修飾、路徑、濾鏡等相關(guān)知識，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。      說本課內(nèi)容在學(xué)科知識體系中所處地位和作用：本節(jié)講授的通道知識和應(yīng)用方法都是最基本的，不僅適用于Photoshop的不同版本，而且在許多應(yīng)用軟件中有一定的通用性，因此對本節(jié)的學(xué)習(xí)是非常重要的。通過學(xué)習(xí)此節(jié)內(nèi)容，可以使學(xué)生掌握一種對圖形進行精細選擇的基本

6、操作技能，從而提高學(xué)生對圖形的處理能力。指導(dǎo)學(xué)生利用通道和蒙版對圖像進行處理，能使圖像更富創(chuàng)造力，從而完成整幅圖像設(shè)計制作任務(wù)，并為以后提出更高層次的學(xué)習(xí)任務(wù)做好鋪墊。根據(jù)本班學(xué)生特點及升學(xué)考試等實際情況，我擬定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：教學(xué)目標(biāo)：知識目標(biāo)：1、使學(xué)生了解通道和蒙版的概念、意義、作用和種類。2、認識通道控制面板，并掌握其操作方法。3、掌握通道和蒙版的操作技巧，提高其制作和處理圖像的水平。能力目標(biāo)：1、通過對不同圖片的處理，提高學(xué)生認知能力、觀察能力、分析解決問題的能力、審美能力。2、培養(yǎng)學(xué)生溝通、交流、語言表達能力和協(xié)助工作的能力。情感態(tài)度價值觀：1、在與同學(xué)之間的交流合作中，培養(yǎng)學(xué)

7、生互相幫助、團結(jié)協(xié)作的良好品質(zhì)。2、通過師生間、學(xué)生間的交流，給學(xué)生以方法、以膽量、以鼓勵、以成功，讓學(xué)生享受成就感，樹立自信心。3、鍛煉學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)獲取信息資源的意識，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。      教學(xué)重點和難點：重點：“通道”和“蒙版”都是Photoshop軟件中比較難理解而又非常重要的概念，根據(jù)教學(xué)大綱的要求以及教學(xué)目標(biāo)的確定，本節(jié)課的教學(xué)重點是如何引導(dǎo)學(xué)生完全理解通道和蒙版的基本概念，認識并理解通道和蒙版的實際作用，初步掌握通道和蒙版的功能，完成通道和蒙版的基本操作。難點：從對學(xué)生的認知能力以及本節(jié)課的教學(xué)分析來看，通道作用多樣化和通

8、道的運算是本節(jié)課的教學(xué)難點。（二）學(xué)情分析我任教的是11級中職計算機專業(yè)的學(xué)生，他們自我表現(xiàn)意識和協(xié)作學(xué)習(xí)的愿望較強，學(xué)習(xí)興趣集中，興趣與目標(biāo)開始有了聯(lián)系。而且絕大多數(shù)的學(xué)生對于軟件的學(xué)習(xí)都能給予充分的重視，自學(xué)能力和自我控制能力有所提高，因此，在教學(xué)過程中，我逐級創(chuàng)設(shè)任務(wù)，由淺到深，努力在輕松、平等愉悅的氛圍中結(jié)合平面設(shè)計課程和實踐操作體會來實現(xiàn)學(xué)生對知識和能力的學(xué)習(xí)與提高，整個教學(xué)過程學(xué)生是主體，并利用分組合作式的學(xué)習(xí)，通過同學(xué)間的相互影響來提高全體學(xué)生的認知水平。由于學(xué)生之間還存在著明顯的個體差異、不同的學(xué)習(xí)風(fēng)格和認知能力，我設(shè)計了不同難度層次的任務(wù)完成方式，且會在上機過程中結(jié)合學(xué)生不同

9、的學(xué)習(xí)特點，給學(xué)生提供不同的指導(dǎo)。（三）說教法行話說：“不懂通道等于沒有學(xué)到Photoshop?！蓖ǖ肋@一概念在Photoshop中是非常獨特的，作為Photoshop中最重要又最難理解的概念之一,它不象層那樣容易上手，其中的奧妙也要遠遠多于層等。我決定主要采用：             教學(xué)方法：             任務(wù)驅(qū)動下的案例教學(xué)法 ：從通道和蒙版應(yīng)用不

10、同角度選取的案例，用于訓(xùn)練學(xué)生實際處理問題的能力。            演示法：通過多媒體演示關(guān)鍵的知識點和關(guān)鍵步驟，或使用課件演示。這種方法比較直觀，還可活躍課堂氣氛。激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。            實踐法：讓學(xué)生自己上機去實現(xiàn)任務(wù)，讓他們在親身實踐中體會、提高，在同學(xué)之間的互相學(xué)習(xí)和交流，甚至爭論中提高學(xué)習(xí)興趣，開闊思路。   &#

11、160;        項目教學(xué)法：先由教師確定一個有實際應(yīng)用價值的項目，而后在學(xué)生中成立項目小組，讓他們相互協(xié)作，應(yīng)用已有的知識上機實踐解決問題。      教學(xué)手段：將講授基本知識與演示基本操作步驟進行結(jié)合。教學(xué)中應(yīng)用大量的實用性較強、帶有一定趣味性和親和力的實例，調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)他們的求知欲。講解上，著重于講解實用的技巧，多讓學(xué)生親自操作，使他們在過程中獲得相應(yīng)的成就感，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的自信。      教學(xué)媒體的運用:

12、使用課件教學(xué)，有能力學(xué)生可以通過關(guān)鍵步驟的提示查找方法后自行完成，部分操作困難的學(xué)生也可以通過詳細步驟依照操作完成，在操作過程中獲取知識。（四）說學(xué)法：職業(yè)學(xué)校的學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)積極性，究其原因有很多，其中學(xué)生因為不知如何學(xué)而導(dǎo)致的不愿學(xué)是一個非常重要的原因。 而且“通道和蒙版”又是Photoshop軟件中比較難理解而又非常重要的概念，所以本單元的教學(xué)，我堅持從實踐出發(fā)學(xué)習(xí)理論知識，做到深入淺出，通俗易懂、把握軟件教學(xué)的特點，以設(shè)計任務(wù)帶動軟件的學(xué)習(xí)。根據(jù)本節(jié)課的特點及學(xué)生的實際情況我對學(xué)生進行如下的學(xué)法指導(dǎo)：首先，我會創(chuàng)造一種氛圍，讓學(xué)生在生動、直觀的環(huán)境中學(xué)習(xí)新知識，在選擇有利于指導(dǎo)學(xué)法的教法

13、（如案例教學(xué)法，和項目教學(xué)法），為學(xué)生良好學(xué)法的形成提供借鑒和規(guī)范。學(xué)生通過對任務(wù)的研究找出實現(xiàn)的方法并實際操作，達到所見即所得、所學(xué)即所用的效果。既掌握課本知識，又能運用知識解決實際問題。最后將教學(xué)過程中的歸納總結(jié)這一環(huán)節(jié)交給學(xué)生來做，讓他們掌握歸納總結(jié)這一重要的學(xué)習(xí)方法。學(xué)習(xí)要以培養(yǎng)自學(xué)能力和動手能力的目的。所以授人以魚，不如授人以漁，最有價值的知識就是關(guān)于方法和能力的知識。（五）說教學(xué)過程：（結(jié)合課件和軟件雙重教學(xué)）本節(jié)課共有二次課，四個課時，第一課時進行概念分析后基本任務(wù)演示并實踐，第二課時對進階任務(wù)分組討論、探究、嘗試完成，第三課時引導(dǎo)學(xué)生網(wǎng)上搜集拓展任務(wù)的素材并分組完成，第四課時組

14、織開展自評、互評并總結(jié)知識點和得失，及時消化所學(xué)知識。     新課導(dǎo)入提出問題，導(dǎo)入新課；創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。（3分鐘）建構(gòu)主義理論認為，創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)習(xí)能在和實際情況基本一致的情景中發(fā)生，可以使學(xué)習(xí)者能利用自己原有的認知經(jīng)驗去同化當(dāng)前學(xué)習(xí)到的新知識，從而建構(gòu)起新的知識意義。因此，上課一開始我復(fù)習(xí)了已學(xué)過的選取的所有方法，提出問題”如何為圖片中人物的頭發(fā)變色？”學(xué)生都會想到先去選取頭發(fā)部分，再更換顏色。思路是對的，但當(dāng)請學(xué)生實際操作時，他們會發(fā)現(xiàn)用學(xué)過的辦法選取頭發(fā)并不容易。有沒有更好的辦法呢？此處設(shè)下伏筆，強化學(xué)生具有對運用知識解決問題的好奇，激起學(xué)

15、生學(xué)習(xí)的興趣，引出課題“通道和蒙版”      新知識的學(xué)習(xí)講解重點、點拔難點；學(xué)習(xí)概念，掌握操作. （30分鐘）包括兩部分理論知識和基本操作。理論知識部份作為新知識主要是對通道和蒙版的分析，比較容易出現(xiàn)理解上的困難，包括通道、蒙版是什么、通道、蒙版的作用、通道、蒙版的種類等。因此，我在這里主要是運用專業(yè)特點借助教材、課件、軟件、網(wǎng)絡(luò)資源等媒體手段，運用直觀的圖形展示將概念化難為易，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，幫助學(xué)生克服畏難心理，形成主動學(xué)習(xí)的動機。基本操作部分要求學(xué)生認識通道控制面板掌握通道面板的基本用法，包括不同色彩模式在通道中的顯示方式、以及新

16、建、復(fù)制、刪除、拆分與合并通道等，由于學(xué)習(xí)是直接在軟件上進行的，具有所見即所得的真實性效果，學(xué)生容易理解并進入角色，關(guān)鍵是我從不同的作用出發(fā)創(chuàng)設(shè)三個基本任務(wù)，在任務(wù)情境下，與學(xué)生進行互動對話來充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性，最終達到學(xué)生完成任務(wù)，實現(xiàn)對當(dāng)前所學(xué)知識的意義建構(gòu)的目的。    檢測訓(xùn)練自主探索、協(xié)作學(xué)習(xí)；知識延申，能力體現(xiàn) （45分鐘）在前面的學(xué)法分析上我已經(jīng)明確了要”從培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力為出發(fā)點，注重引導(dǎo)學(xué)生運用軟件解決實際問題，而不是將軟件的學(xué)習(xí)簡化為一種單一操作技能的練習(xí)”的這一要求。因此這部分我將通過二個進階任務(wù)使學(xué)生能運用通道和蒙版的功

17、能對圖形進行處理，來達到幫助學(xué)生解決這些實際問題目的。首先給出任務(wù)，在明確了教學(xué)任務(wù)，創(chuàng)設(shè)情境后，這時就應(yīng)大膽的讓學(xué)生嘗試練習(xí)。組織學(xué)生分組討論，可利用課件給出的解決問題關(guān)鍵步驟的提示，得到解決問題的方法。部分有能力的學(xué)生能運用所學(xué)獨立完成任務(wù)；在操作上在操作過程中學(xué)生有一些解決不了的問題，我想可以通過對1、教材的閱讀，2、同學(xué)之間的幫助，3、教師的指點讓學(xué)生在不斷的嘗試中得到新知。還完不成任務(wù)的學(xué)生可以仿照課件中給出的詳細步驟操作達到目的。這個環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)了學(xué)生的自主性，讓學(xué)生在不斷嘗試中得到新知。體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生把教材、同學(xué)、教師都作為學(xué)習(xí)的幫助者，目的是為了自我學(xué)習(xí)，同時也可照

18、顧學(xué)生之間的差異。讓先完成教學(xué)任務(wù)的同學(xué)幫助學(xué)習(xí)慢的同學(xué)。       總結(jié)鞏固激情創(chuàng)作 （45分鐘）學(xué)生在完成教學(xué)任務(wù)后，掌握一定技法，就有一種創(chuàng)作欲望。這時教師讓學(xué)生自主創(chuàng)作一幅作品，要充分利用本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容。我設(shè)計了”為2008北京奧運會制作宣傳招貼畫”這一拓展任務(wù)。為了發(fā)展學(xué)生的協(xié)作能力，我將把學(xué)生分成若干個學(xué)習(xí)小組進行分組學(xué)習(xí)。學(xué)生根據(jù)個人的不同情況進行任務(wù)的劃分，分頭去采集素材、處理素材，共同運用所學(xué)知識進行設(shè)計、創(chuàng)作。互評互學(xué) （45分鐘）教師引導(dǎo)同學(xué)從技法的運用，構(gòu)圖是否合理等幾個方面，讓同學(xué)之間展開互評。教師選幾個有特點的作品讓全班評。評價本著發(fā)展學(xué)生個性和創(chuàng)新精神有利原則，評價方法要靈活多樣，鼓勵學(xué)生創(chuàng)新。評選若干好的作品，打印出來，掛在機房，學(xué)生的臉上充滿了自豪。這種評價主體多元化，結(jié)果的多樣化，不再是單一的好和不好而是用鼓勵性活動給予肯定性評價。最后要求每名學(xué)生寫出學(xué)習(xí)心得，總結(jié)通