2018新人教部編本三年級上冊語文父親樹林和鳥說課稿

1、2018新人教版部編本三年級上冊語文父親、樹林和鳥說課稿一、說教材。 父親、樹林和鳥中課文沒有直接寫“父親”是怎樣保護鳥或是為鳥的生活環(huán)境提供什么方便，而是通過“我”和“父親”關(guān)于鳥的對話，讓我們了解到“父親”通過看動靜、聞氣味就知道林中有鳥，還知道鳥兒什么時候愛唱歌，什么時候最容易受到傷害，感受到人與鳥是那么親密無間，領(lǐng)略人與自然的融洽，體會到父親對鳥的熱愛。課文最后說：“我真高興，父親不是獵人”。多么稚氣又多么純真，蘊含著“我”的護鳥心愿。 二、說教學目標及重難點。 我認真閱讀了小學語文課程標準及文本，認真地進行了學情的分析：父親、樹林和鳥之間發(fā)生了什么事？課題便能引起孩子們探索的欲望。每

2、個孩子都有質(zhì)疑、解疑的追求，在讀父子的對話，深深理解父子的對話中，孩子們不斷產(chǎn)生疑問：為什么沒有鳥飛，沒有鳥叫，沒有鳥味，父親卻知道林中有鳥？為什么我知道父親此時也最快樂？為什么在最快活的時刻鳥最容易被獵人打中？為什么父親如此了解鳥的方方面面？所有的疑問都將激勵著孩子們?nèi)硇牡赝度氲秸Z言學習中去，同時感受人鳥的親如一家。同時，當我走進文本時，就感覺像在溫習著一個古老而真切的童話，讓人領(lǐng)略到人與自然本應(yīng)是十分和諧、十分融洽。反復誦讀，用心體味，就會對文本產(chǎn)生更多更深的感受。綜合以上情況，我確定了第一課時的教學目標及教學重難點。 【教學目標】 1.知識與能力：運用學過的識字方法，自主學會本課生字及

3、新詞。學習用硬筆規(guī)范、端正、整潔地書寫生字。 2.過程與方法：正確、流利、有感情地朗讀課文，理解“茫茫然、寧神靜氣、舒暢、驚愕”等詞語。體會關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用，主動積累課文中優(yōu)美的詞語，用“一瞬間”“舒暢”造句。 3.情感態(tài)度價值觀：能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會父親熱愛大自然的情感，感受大自然的神奇美妙，體會作者對大自然的喜愛之情。激發(fā)學生愛鳥、護鳥的思想情感。 【教學重點】 根據(jù)體驗有感情地朗讀課文，體會關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用，體會父親的話的含義，體會課文最后一句話的含義，體會作者對大自然的喜愛之情。 有感情地朗讀課文，理解父親一生最喜歡樹林和鳥的具體表現(xiàn)，體會父親的

4、愛鳥情感及作者的護鳥心愿，教育學生懂得愛鳥、保護大自然。 【教學難點】 體會父親的話的含義，體會課文最后一句話的含義，體會作者對大自然的喜愛之情；有感情地朗讀課文，理解父親一生最喜歡樹林和鳥的具體表現(xiàn)，體會父親的愛鳥情感及作者的護鳥心愿，教育學生懂得愛鳥、保護大自然。 三、說教學方法。 （一）方法是打開知識大門的金鑰匙。新課標倡導學生是學習和發(fā)展的主體。語文教學要關(guān)注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神。我采用了以下兩種學法。 1.自主學習法。初讀課文時，我采用了自主學習法，讓學生自主讀通讀順課文，把學習主動權(quán)交給學生，也教給了學生讀書的方

5、法。 2.合作學習法。讓學生再讀課文，整體感知時，我采用了合作學習法，讓通過學生自主讀全文，交流、探究，產(chǎn)生思維火花的碰撞和情感、認識的交流，說說讀懂了什么，哪些地方?jīng)]有讀懂。 3.直觀演示法：利用媒體圖片的手段進行直觀演示，激發(fā)學生學習興趣，活躍課堂氣氛，促進學生對知識的掌握。 （二）新課標反對以教法為中心的教學設(shè)計，一切教學以學生的學為出發(fā)點，也就是要做到以學定教。我采用了以下兩種學法。 1.多媒體輔助教學法。 低年級學生喜歡直觀、形象生動的畫面，為貼近兒童實際，我在檢查生字詞語時，我采用課件展示法。這樣，既活躍了課堂氣氛，又讓學生學得快，學得扎實，學得有效，使它們興趣盎然地參與到教學活動

6、中來。 2.以讀代講法。研讀課文第一段時，我讓學生反復地讀，以讀促學，在讀中悟情，在讀中明理。使學生體會并理解父親喜歡鳥，父親愛鳥。 3.集體討論法：針對學生和我提出的問題，組織學生進行集體和分組討論，促進學生在學習中解決問題，培養(yǎng)學生的團結(jié)協(xié)作精神。 4.朗讀指導法：語文教學的成敗取決于閱讀教學是否有效落實。切實重視和加強閱讀教學，是我們每一位語文教師的重要任務(wù)。依據(jù)語文課程標準的相關(guān)理念和要求，閱讀教學要以讀為主，以讀為本；因此我準備采用多種形式的讀，讓學生在讀中思考，讀中感悟父親對鳥的了解和喜愛。四、說教學過程。 （一）想象描摹，浸潤心肺。 上課伊始，一曲美妙的鳥叫，把孩子們帶入了鳥的天

7、堂，并讓孩子們說說，在這美妙的音樂聲中看到了什么，聽到了什么，想起了哪些詞語或詩句。 （二）初讀課文，感知課文。 第一步：認讀生字，掃除障礙。 我請學生借助拼音初讀課文，圈出生字，并且引導學生碰到不會讀的可以結(jié)合生活實際進行識記，也可以問問同桌，請教老師等方法來認讀生字。培養(yǎng)了學生養(yǎng)成碰到困難自己解決和不動筆墨不讀書的習慣。 第二步：檢查生字詞語。 課件出示課后習題我會讀里面的詞語。先請學生同桌互讀，再請學生開火車讀。加強教學的直觀性，符合中年級學生的特點，也激發(fā)了學生的學習興趣，使學生輕松愉快地完成鞏固生字任務(wù)。 第三步：仿說詞語。 積累語言是新課標倡導的重要內(nèi)容之一，在閱讀教學中，要引導學

8、生積累自己喜歡的詞語和句子。在教學中請學生觀察剛才讀的詞語，發(fā)現(xiàn)有幾個詞語特有意思，讀起來瑯瑯上口。如霧蒙蒙、熱騰騰、濃濃、茫茫等，請學生仿說類似的詞語。 第四步：書寫練習 寫字指導是語文教學中必不可少的部分，應(yīng)該給學生留下足夠的寫字時間，重視學生的寫字姿勢。平時的課堂上大家都它放在課尾進行，今天我大膽地把它放在了課的中間，目的是讓學生由動到靜，進行心靈的陶冶，同時也保證了寫字的時間和質(zhì)量，激發(fā)了學生寫字的熱情，這一步教學還培養(yǎng)了學生養(yǎng)成良好的書寫習慣，觀察思考仿寫?yīng)毩⑼瓿蓵鴮?，做到把字寫正確、端正、漂亮。 我首先放手讓學生自己觀察字在田字格中的位置；接著讓學生說說這些字書寫時有哪些地方需要提

9、醒同學的；然后師范寫，學生寫；最后，展示評議 （三）再讀課文，整體感知。 本文語言樸實，因此讓學生小組合作，自主讀文，說說哪些疑問解決了，還讀懂了什么，哪些地方?jīng)]讀懂。然后引導學生把握課文的主要內(nèi)容，理清文章的層次。 在整個過程中，充分尊重了學生，讓學生自主讀，自主感悟，并教給了學生讀書的方法，學會質(zhì)疑解疑，學會邊讀邊思考。歸納問題，為下一課時的學習做了良好的鋪墊。 （四）揣摩文本，情思相融 這是一篇感情真摯的課文，應(yīng)讓學生充分地讀，體會父親對鳥的摯愛。新課程中關(guān)注學生的個體差異，珍視學生的獨特感受和獨特體驗。在讀時讓學生自己體會文中的語氣。讀的形式靈活多樣：聽讀、自讀、品讀等，通過多種形式的

10、讀，激發(fā)學生的朗讀興趣和朗讀熱情，用聲音觸摸文本，用心靈揣摩文本。 請同學們自由讀課文，讀第一遍時，要讀準字音，學習生字、新詞，讀通課文；讀第二遍時，要用心感受，看看有什么新發(fā)現(xiàn)。自讀后，教師檢查學生字詞學習情況，并讓學生用簡短的語言說說讀文后的感受。 抓住重點句“父親突然站定，朝幽深的霧蒙蒙的樹林，上上下下地望了又望，用鼻子聞了又聞。林子里有不少鳥。父親喃喃著?！薄案赣H指著一棵樹的一根樹枝對我說：看那里，沒有風，葉子為什么在動？還有鳥味。父親輕聲說，他生怕驚動了鳥?！薄案赣H對我說：鳥最快活的時刻，飛離樹枝的那一瞬間，最容易被獵人打中?！钡染渥舆M行品讀。在教學中，采用抓重點詞深入理解、想象“父

11、親”的神態(tài)、動作、語氣及教師導語煽情等多種方法讓學生深入文本，與文本進行心靈的溝通，在讀中理解，在讀中感悟，在讀中升華。 （五）積累拓展，情思飛揚 1.我們從“我真高興，父親不是獵人?！币痪渲畜w味出孩子的愛鳥之情、護鳥之愿。孩子們，父親經(jīng)常來樹林，和這些可愛的小鳥結(jié)下了深厚的友誼，他聽懂了鳥語，理解了小鳥的喜怒哀樂，他就是鳥兒的知心朋友。讓我們像父親一樣知鳥、愛鳥，與自然界的小動物和諧相處，做他們的朋友吧！ 2.讀一讀，演一演：剛才我們一起聆聽了一曲人間人與動物、植物和諧相處的動人的贊歌，現(xiàn)在，我們一起來加入這動人的旋律吧！分角色朗讀：請同桌分別演父親和小朋友，練習對話。全班分角色讀。老師讀旁白，男同學讀父親的話，女同學讀小朋友的話，老師給課文加入提示語。 3.想一想，寫一寫：在小鳥的歌聲中，鳥媽媽帶著小鳥在天空中自由自在地飛翔，突然一聲槍響，鳥媽媽被擊中落地。受驚的小鳥只有躲在樹林中哭泣。讓同學續(xù)寫后面的故事。 （六）拓展延伸，積累實踐。 1.課題為“父親、樹林和