從教育信息化思考工商管理課程課堂教改途徑講解

1、教育信息化2005年6月!66097234教育信息化發(fā)行部:cyl 教育管理信息化標(biāo)準(zhǔn)大16開,1000頁,498元/套第一部分:學(xué)校管理信息標(biāo)準(zhǔn)咨詢電話:010-,66097054信息技術(shù)的飛速發(fā)展,導(dǎo)致了高校課堂教學(xué)模式、教學(xué)方式、教學(xué)方法的深刻變革,引起了教師角色的轉(zhuǎn)變。工商管理專業(yè)教師不僅要掌握本學(xué)科寬廣的專業(yè)知識(shí),還需要研究并具備有關(guān)教育教學(xué)方面的知識(shí)和能力。尤其是在信息化條件下如何上好工商管理課程,怎樣改革工商管理課堂教學(xué),有效提高課堂教學(xué)水平,如何滿足大學(xué)生現(xiàn)代環(huán)境下的學(xué)習(xí)需要等問題已經(jīng)成為迫切需要解決的課題。在課堂教學(xué)中與教育信息化相關(guān)的因素主要包括教學(xué)信息量、教學(xué)內(nèi)容的直觀性

2、、教學(xué)方法的多樣性、教學(xué)互動(dòng)性及教學(xué)環(huán)境模擬等?？茖W(xué)運(yùn)用現(xiàn)代化信息技術(shù)手段,創(chuàng)造有利于教育信息化相關(guān)因素的發(fā)展空間,是工商管理課堂教學(xué)改革的前提。一、用課堂教學(xué)模式的改革滿足學(xué)生的個(gè)性化需求在因特網(wǎng)條件下,網(wǎng)上教學(xué)擁有豐富的商貿(mào)信息資源和便利的空間,學(xué)生可最大限度地發(fā)揮自身的主動(dòng)性和積極性,擴(kuò)大信息量。一種以學(xué)生的“學(xué)”為中心的教學(xué)模式正在逐步形成。這種新的教學(xué)模式與傳統(tǒng)的以“教”為中心的教學(xué)模式完全不同:它是圍繞如何幫助學(xué)生的“學(xué)”而展開的。在傳統(tǒng)教育模式中,以教師為中心,教師通過講授、板書及多種媒體的輔助,把教學(xué)內(nèi)容傳遞或灌輸給學(xué)生。老師是整個(gè)教學(xué)過程的主宰,學(xué)生則處于被動(dòng)接受知識(shí)的地位。

3、在這樣的模式下,老師是施教者,學(xué)生是被動(dòng)的外部刺激接受者即灌輸對象,媒體是輔助老師向?qū)W生灌輸?shù)墓ぞ?教材則是灌輸?shù)膬?nèi)容。表面上學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng),但這是一種被動(dòng)的參與。它忽視學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)造性能力的培養(yǎng),不能把學(xué)生的認(rèn)知主體作用很好地體現(xiàn)出來,學(xué)生缺乏主動(dòng)的思考,其自主性、積極性難以發(fā)揮,不利于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維和創(chuàng)造性思維,不利于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和創(chuàng)造性人才的成長。而新的教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)在教學(xué)過程中學(xué)生處于中心位置,教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)情,努力滿足學(xué)生的個(gè)性化需求。工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)更加需要?jiǎng)?chuàng)造性思維的塑造,積極張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性。借助虛擬網(wǎng)絡(luò)給學(xué)生提供豐富的商貿(mào)信息和多彩的市場行情與模擬環(huán)境,讓學(xué)

4、生學(xué)習(xí)和了解現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)問題,從實(shí)際接觸中培養(yǎng)自己的能動(dòng)性、適應(yīng)性。這種基于信息化和開放性的教學(xué)模式,才能滿足工商管理學(xué)生的個(gè)性化需求。二、以課堂教學(xué)方式改革創(chuàng)造個(gè)性發(fā)展和因材施教的教學(xué)環(huán)境因特網(wǎng)有著豐富的信息資源,而且這些資源都是按人類聯(lián)想思維式的超文本結(jié)構(gòu)組織起來的,特別適合于工商管理專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行“自主發(fā)現(xiàn)、自主探索”式學(xué)習(xí),為學(xué)生發(fā)散性思維、創(chuàng)造性思維的孕育和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)都提供了肥沃的土壤。在課堂教學(xué)中這個(gè)資源庫可以適合不同進(jìn)度、不同程度、不同能力的學(xué)生的個(gè)別差異,能夠創(chuàng)造個(gè)性發(fā)展和因材施教的教學(xué)環(huán)境。在這樣的環(huán)境下,教師不再是單純的、惟一的知識(shí)的傳授者,學(xué)生一方面在教師的指導(dǎo)下掌握有限

5、的知識(shí),一方面又利用網(wǎng)絡(luò)主動(dòng)獲取無限的相關(guān)知識(shí)并不斷的提出新的問題。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行選擇性的學(xué)習(xí),促進(jìn)知識(shí)的鞏固。在這種環(huán)境下,教師應(yīng)該成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的伙伴、合作者和解決問題的指導(dǎo)者,整個(gè)課堂教學(xué)過程圍繞同一主題,提出不同問題,大家分頭獲取信息,找出答案。這樣學(xué)生的思維得到了鍛煉,學(xué)會(huì)了思考,學(xué)會(huì)了創(chuàng)造。同時(shí)教師在參與、指導(dǎo)的過程中與學(xué)生進(jìn)行心理溝通,創(chuàng)造和諧的教學(xué)氛圍,為學(xué)生的自主發(fā)展提供了廣闊的空間。在教學(xué)過程中,要注重學(xué)生能力的培養(yǎng),不僅要注重怎么教,更要注重怎么學(xué),讓學(xué)生獲得終身學(xué)習(xí)的本領(lǐng)。教師的功能集中體現(xiàn)在如何把“信息”轉(zhuǎn)化為“知識(shí)”,把“智能”轉(zhuǎn)化為“智慧”。

6、教師已不再是傳遞信息的工具,教師需要更高層次的教育教學(xué)能力,真正體現(xiàn)教師的“教”是為了讓學(xué)生更好的“學(xué)”的現(xiàn)代教學(xué)思想。在加強(qiáng)教與學(xué)的交流方面,信息技術(shù)幫助教師在課堂上根據(jù)學(xué)生的反饋信息,快捷地調(diào)出各類信息資料,進(jìn)行現(xiàn)場分析和答疑。以多媒體方式,靈活方便地進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)。課堂教學(xué)方式在多媒體特性的支持下,可以變得多種多樣,如演示型、討論型、導(dǎo)航型、咨詢型或多種方式的有機(jī)結(jié)合。這樣既保證了教學(xué)的規(guī)范性、系統(tǒng)性、條理性,又具有一定的自主性、互動(dòng)性、多樣性和靈活性。教與學(xué)的關(guān)系更為密切融洽。必須要明確,在以學(xué)生為中心的網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)中,教師由場上的“主演”變成“指導(dǎo)”,教師對學(xué)生的直接灌輸減少了,但教師

7、啟發(fā)、引導(dǎo)作用和事先的準(zhǔn)備工作、組織工作都大大增強(qiáng),每一環(huán)節(jié)若要取得較理想的學(xué)習(xí)效果都離不開教師的科學(xué)組織、運(yùn)用多媒體方式組織制作課件、Flash 動(dòng)畫、光盤以及網(wǎng)絡(luò)鏈接等,使學(xué)生能夠在有限時(shí)間內(nèi)了解、理解和掌握更多信息與知識(shí)。其中最難的是要求教師具備商務(wù)操作能力,能夠及時(shí)、有效地處理學(xué)生提出的實(shí)際問題。上海建橋?qū)W院張大成摘要:本文主要從教育信息化的角度探索了高校工商管理課程課堂教學(xué)改革的問題,提出了用課堂教學(xué)模式的改革滿足信息化影響下學(xué)生的個(gè)性化需求,以課堂教學(xué)方式改革創(chuàng)造個(gè)性發(fā)展和因材施教的教學(xué)環(huán)境,以教育信息化方法和手段的科學(xué)運(yùn)用,全面提高課堂教學(xué)水平。關(guān)鍵詞:教育信息化高校工商管理課堂

8、教改中圖分類號:G434文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:B文章編號:1671-7201(200506-0047-02從教育信息化思考工商管理課程課堂教改途徑信息化教育47教育信息化2005年6月國家教育法規(guī)文獻(xiàn)庫、世界教育信息文獻(xiàn)庫系列光盤征訂教育信息化編輯部:mis咨詢電話:010-*,66097234三、用多媒體表現(xiàn)方法的教學(xué)創(chuàng)新提高課堂教學(xué)水平計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)集各種功能于一身,多媒體課件承載著多種信息,具有處理文字、圖形、圖像、動(dòng)畫、音頻、視頻、三維動(dòng)畫的綜合能力,集中了幻燈、投影、電影、電視、錄音、錄像、立體模型等教學(xué)媒體的優(yōu)點(diǎn),并且具有人機(jī)交互的獨(dú)到之處。多媒體課件在教學(xué)中的使用,可以提高教學(xué)媒體的展示

9、力和交互性,極大地豐富了教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式。在教師實(shí)施課程的過程中,創(chuàng)新地運(yùn)用電教媒體、計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù),以繪聲繪色、栩栩如生的形象反映商貿(mào)情景與業(yè)務(wù)狀態(tài),圖、文、聲并茂的三維方式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容,能極大地滿足學(xué)生視聽感官的需求,充分刺激學(xué)生的聽覺和視覺,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,這對工商管理課程非常必要。興趣是最好的老師,讓學(xué)生獲得良好的心理體驗(yàn)才會(huì)產(chǎn)生向往的情感,以飽滿的熱情全身心地投入學(xué)習(xí)當(dāng)中,實(shí)現(xiàn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。我們運(yùn)用多媒體表現(xiàn)方法分三種層次:一是以網(wǎng)絡(luò)化為主的工商管理課程包括電子商務(wù)、網(wǎng)絡(luò)營銷、網(wǎng)絡(luò)金融、財(cái)會(huì)電算化、管理信息系統(tǒng)、網(wǎng)上通關(guān)與納稅、工商管理綜合模擬等,運(yùn)用響應(yīng)課程教學(xué)軟

10、件進(jìn)行模擬教學(xué)和實(shí)訓(xùn);二是多媒體課件加網(wǎng)絡(luò)的工商管理課程包括國際貿(mào)易、國際金融、企業(yè)經(jīng)營管理、市場調(diào)查與研究、商品學(xué)、財(cái)務(wù)管理、人力資源管理、經(jīng)濟(jì)法等,運(yùn)用課件完成主干內(nèi)容的闡述與呈現(xiàn),組織學(xué)生討論與交互性探索,運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源豐富學(xué)生的知識(shí),進(jìn)行專項(xiàng)實(shí)訓(xùn);三是以多媒體課件為主的課程包括公共課及基本技能訓(xùn)練的課程,重點(diǎn)是運(yùn)用生動(dòng)活潑的教學(xué)表現(xiàn)形式提高教學(xué)效果。多媒體網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)用于教學(xué),可以為創(chuàng)新教育提供良好的外部環(huán)境,是培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新型人才的前提。教學(xué)中采用的多媒體網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)是一種以計(jì)算機(jī)教室為核心的基于局域網(wǎng)的多媒體高速影像傳輸系統(tǒng),可以達(dá)到實(shí)時(shí)傳輸視頻、音頻的目的,實(shí)現(xiàn)資源共享、廣播遙控、監(jiān)視等功

11、能。因此,多媒體網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)是工商管理專業(yè)教育培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新型人才的理想環(huán)境。多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)、求知欲的發(fā)展可通過多種途經(jīng)來實(shí)現(xiàn):一是教師可結(jié)合工商管理課程教學(xué)內(nèi)容,利用多媒體創(chuàng)作工具設(shè)計(jì)教學(xué)課件,使教學(xué)內(nèi)容以直觀的、生動(dòng)的形象呈現(xiàn)于學(xué)生面前;二是通過適當(dāng)?shù)卦O(shè)置問題,并提供傳統(tǒng)教學(xué)無法實(shí)現(xiàn)的大量的與問題相關(guān)的信息資源供學(xué)生在解決問題的過程中查閱、鑒別與選擇;三是運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)化模擬軟件及網(wǎng)絡(luò)真實(shí)環(huán)境幫助學(xué)生進(jìn)行實(shí)訓(xùn)。在這種教學(xué)環(huán)境下,能夠使學(xué)生自主的選擇學(xué)習(xí)進(jìn)度和節(jié)奏。利用多媒體信息組織特性,能根據(jù)不同情況提供有效的信息呈現(xiàn)方式,使學(xué)生自由地選擇最適合自己的方式,成為信息處理的決策者,

12、是一種學(xué)習(xí)者主動(dòng)參與知識(shí)結(jié)構(gòu)重組和建構(gòu)的活動(dòng)。可以給教學(xué)和學(xué)習(xí)帶來信息交流、思維方式上的變革。加強(qiáng)課堂上教與學(xué)的交流,調(diào)動(dòng)聯(lián)想思維,進(jìn)行啟發(fā)式、發(fā)現(xiàn)式教學(xué),提高學(xué)習(xí)主動(dòng)性,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維,起到了其它媒體難以達(dá)到的作用。工商管理專業(yè)課堂教學(xué)模式、教學(xué)方式、教學(xué)方法的一系列改革,使課堂教學(xué)中與教育信息化相關(guān)的因素教學(xué)信息量、教學(xué)內(nèi)容的直觀性、教學(xué)方法的多樣性、教學(xué)互動(dòng)性及教學(xué)環(huán)境模擬等得到極大地豐富,通過多媒體表現(xiàn)方法進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新,全面提高課堂教學(xué)水平。實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與課程的整合,為發(fā)揮學(xué)生的主體作用、創(chuàng)建新型的教學(xué)結(jié)構(gòu)、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力與信息能力,提供了一個(gè)理想的教學(xué)環(huán)境。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與優(yōu)質(zhì)

13、教育資源的結(jié)合能使學(xué)生突破時(shí)空的限制,實(shí)現(xiàn)個(gè)性化的優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)。我?？朔Y金等方面的困難,從1998年起,每年購進(jìn)100臺(tái)計(jì)算機(jī),發(fā)展到現(xiàn)在近800臺(tái),其中直接用于教學(xué)的計(jì)算機(jī)數(shù)量就達(dá)近600臺(tái)。其二,緊跟城市電信發(fā)展速度,我校上網(wǎng)速度從1998年的64K、128k發(fā)展到2001年的2M、10M包月。其三,在技術(shù)上投入,成立了課件開發(fā)室,專搞課程資源的開發(fā)與制作,制作的教學(xué)課件在歷年的省部級評選中獲獎(jiǎng)。其四,豐富校園網(wǎng)信息資源,且更新快,一些優(yōu)質(zhì)的期刊、報(bào)紙、圖書館等教育信息可以及時(shí)與師生相見。一些優(yōu)質(zhì)的適合中等教育的遠(yuǎn)程課程資源更是購買后放置于我校服務(wù)器與師生共享。以上設(shè)備和軟件的投入解決了計(jì)算

14、機(jī)網(wǎng)絡(luò)與課程資源整合不足的問題。著名現(xiàn)代教育專家、北京師范大學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)研究所何克抗認(rèn)為,在各級各類學(xué)校教師中大力普及有關(guān)“教學(xué)設(shè)計(jì)”(Instructional Design,簡稱ID的理論知識(shí),盡快提高他們在教學(xué)設(shè)計(jì)方面的能力素質(zhì),對于教育改革問題和教師培訓(xùn)問題的解決將起到至關(guān)重要的作用。一、以“學(xué)”為中心的ID的理論基礎(chǔ)在研究學(xué)生認(rèn)知發(fā)展基礎(chǔ)上產(chǎn)生的建構(gòu)主義,不僅形成了全新的學(xué)習(xí)理論,也正在形成全新的教學(xué)理論。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論和學(xué)習(xí)環(huán)境強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心,不僅要求學(xué)生由外部刺激的被動(dòng)接受者和知識(shí)的灌輸對象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w、知識(shí)意義的主動(dòng)建構(gòu)者;而且要求教師要由知識(shí)的傳授者、灌輸者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主動(dòng)建構(gòu)意義的幫助者、促進(jìn)者。可見在建構(gòu)主義學(xué)習(xí)環(huán)境下,教師和學(xué)生的地位、作用和傳統(tǒng)教學(xué)相