視頻音頻和動畫信息加工

1、本文由【中文word文檔庫】 搜集整理。中文word文檔庫免費提供海量教學資料、行業(yè)資料、范文模板、應用文書、考試學習和社會經(jīng)濟等word文檔視頻、音頻和動畫信息加工一、教學目標：知識與技能：1、 體驗音頻和視頻的采集。2、 學會使用視頻、音頻和動畫信息加工技術(shù)3、 過程與方法：采集視頻、音頻和動畫信息，制作一些小作品，提高學生的興趣。情感態(tài)度與價值觀：教學內(nèi)容生動，學生動手能力有得提高。二、教學要點：利用COOL EDIT PRO軟件和豪杰解霸對視頻和音頻信息進行加工。三、教學組織：組織學生進行實踐活動，內(nèi)容生動有趣，讓學生有興趣地在實踐中找樂趣。四、教學安排：1課時。五、教學方法本課例主要

2、使用”任務(wù)驅(qū)動”和“問題啟發(fā)”教學法來實施教學，以學生實踐為主體，講練結(jié)合。教師先是通過演示、點評進行操作引導，通過個別輔導幫助全體發(fā)展，通過學生的共同討論來幫助學生自我完善、共同提高。 教學過程：一、音頻的采集和加工教師在線播放網(wǎng)絡(luò)歌曲“老鼠愛大米”，提問：1、在這首歌是在線播放的，平時同學們聽歌都是在線聽的嗎？引導學生回答：通過MP3播放器、CD、錄音帶、聽別人用話筒唱等。歸納：類似的音頻信息可以通過外部設(shè)備輸入到計算機中，從而進行處理。我們聽到的歌曲大都由唱片公司制作發(fā)行。唱片公司擁有精良的設(shè)備，可以制作出精美的歌曲專輯。但是現(xiàn)在有越來越多的網(wǎng)絡(luò)翻唱歌曲出現(xiàn)，它們大多不在唱片公司制作，而

3、是由翻唱歌手自己制作，效果同樣非常好。如果我們想制作自己的“翻唱專輯”，有沒有可能？答案是肯定的。我們借助音頻編輯軟件就可以實現(xiàn)。Cool Edit Pro就是很好的軟件。1、 錄音采集前的準備工作：確定主題、選取音源、選取設(shè)備、規(guī)劃好實際需要錄制的內(nèi)容。2、 3、 采集的過程應注意：話筒的特性調(diào)整方向和距離，盡量減少噪音干擾。4、 5、 演示音頻信息加工和聲音的合成的過程6、 我們現(xiàn)就用Cool Edit Pro來制作一首自己的歌。第一步：選一首自己喜歡又熟悉的歌曲，比如“童話”；找到它的伴奏音樂，保存到計算機中。找不到？網(wǎng)上也沒有？沒關(guān)系！Cool Edit Pro可以用原唱歌曲來制作伴奏

4、音樂。用“Vocal Cut”（剪切歌聲）功能加上濾波器消除人聲，就得到了伴奏音樂。第二步：接好話筒，在Cool Edit Pro軟件主界面的左下角有“錄音”按鈕，單擊開始錄音，這時就可以跟著音樂開唱了。唱完保存歌聲文件。第三步：現(xiàn)在已經(jīng)有“伴奏音樂”、“歌聲”兩個音頻文件。在Cool Edit Pro的多軌操作窗口的兩個音軌中分別插入這兩個文件，就合成到一起了。第四步，設(shè)置效果。在Cool Edit Pro主界面。單擊剪切工具或按Delete鍵將選中的噪音部分刪除；還可以對這兩個波形進行效果調(diào)整。比如：添加回聲、調(diào)節(jié)音量大小、混響、平滑、波形長短、淡入淡出、音色、音調(diào)等。第五步：效果滿意后，

5、將加工過的錄音以合適的格式保存。同樣的，我們可以用Cool Edit Pro來制作各種音頻合成效果。比如配樂詩朗誦、廣播劇等。學生操作：1、制作個人音頻作品；二、視頻采集和加工1、概念所謂視頻是由連續(xù)畫面組成的動態(tài)場景，這些畫面是通過實際拍攝得到的，如電影和電視，它們是現(xiàn)場的真實記錄。動畫是利用一定的技術(shù)手段使人工繪制的畫面連續(xù)呈現(xiàn)現(xiàn)成動態(tài)的場景。1、 比較視頻和動畫工具P932、 3、 視頻采集：直接采集和分步采集（舉例說明：豪杰解霸）利用“豪杰超級解霸3000”捕獲圖像。在播放過程中單擊“停止”按鈕，“連續(xù)攝像”按鈕便由單色變成了彩色。單擊它即可實現(xiàn)邊疆攝像，錄下一一組單幅的圖片以BMP的

6、格式保存下來。（注：最好將圖像保存在單一的目錄中，否則會有數(shù)十上百的圖像出現(xiàn)。）三、制作動畫七巧板1、轉(zhuǎn)換元件：插入轉(zhuǎn)換為元件2、在20幀處插入關(guān)鍵幀： 插入關(guān)鍵幀3、點擊“跑步造型”圖層第1幀，設(shè)置動畫中間為“形狀”4、點擊“文字”圖層第20幀插入關(guān)鍵幀，并將文字移動到新位置，回到第1幀設(shè)置動畫中間為“移動”。5、保存拓展性任務(wù)：研究當前網(wǎng)絡(luò)視頻信息的格式、特點及其相關(guān)轉(zhuǎn)換，相關(guān)播放器及發(fā)展趨勢等。五、教學評價(1)自我評價：學生對自己剪切合成的作品進行欣賞后，進行自我評價。(2)小組評價：每個學生對自己的作品進行小組討論，得到小組推介作品。 (3)教師評價：教師根據(jù)小組推介作品，推出3個左右的好作品進行全班欣賞。其中，教師評價可放在課堂中進行，在學生