貴州省中小學(xué)(幼兒園教育)教學(xué)成果獎(jiǎng)申報(bào)書

1、實(shí)用文檔附件3：貴州省中小學(xué)（幼兒園）教學(xué)成果獎(jiǎng)申報(bào)評(píng)審書成 果 名 稱 中國(guó)水族文學(xué)作品選 所 屬 階 段 D.高中教育 成 果 類 別 C.課程資源 成 果 主 持 人 楊承廣 所 在 單 位 貴州省三都民族中學(xué) 推薦單位名稱及蓋章 貴州省三都民族中學(xué) 推 薦 時(shí) 間 2016 年 12 月 5 日貴州省教育廳 制2016年9月成果持有者承諾書在申報(bào)成果獎(jiǎng)過程中，本人自愿做出如下承諾：對(duì)填寫的各項(xiàng)內(nèi)容負(fù)責(zé)，成果申報(bào)材料真實(shí)、可靠，不存在知識(shí)產(chǎn)權(quán)爭(zhēng)議，未弄虛作假、未剽竊他人成果。成果主持人簽字： 楊承廣 所在單位主要負(fù)責(zé)人簽字（簽章）： 周鳳讓 2016 年 12 月 6 日填表說明1.所屬

2、階段 A.學(xué)前教育 B.小學(xué)教育 C.初中教育 D.高中教育 E.其他（指成果內(nèi)容涉及上述兩個(gè)及以上階段或領(lǐng)域，或涉及基礎(chǔ)教育與其他教育的銜接等）2.成果類別：指基礎(chǔ)教育各階段教學(xué)成果主要涉及的具體領(lǐng)域，依照教學(xué)活動(dòng)的若干要素細(xì)分為如下類別。A.學(xué)習(xí)策略、B.教學(xué)模式、C.課程資源、D.教學(xué)方法、E.評(píng)價(jià)方式、F.課程改革、G.心理機(jī)制、H.兒童游戲、I.習(xí)慣養(yǎng)成、J.道德修養(yǎng)、K.技術(shù)教育（不包含職業(yè)教育領(lǐng)域）、L.專業(yè)發(fā)展、M.教學(xué)管理、N.教師評(píng)價(jià)、O.學(xué)生評(píng)價(jià)、P.家庭教育、Q.幼兒發(fā)展、R.特殊教育的理論與實(shí)踐、S.留守兒童、T.其他（基礎(chǔ)教育教學(xué)活動(dòng)的其他領(lǐng)域）3.成果主持人 以個(gè)

3、人名義申報(bào)的教學(xué)成果，請(qǐng)?zhí)顚憘€(gè)人姓名；以單位名義申報(bào)的教學(xué)成果，請(qǐng)?zhí)顚憜挝蝗Q；為保證教學(xué)成果的權(quán)屬明確，本欄目若出現(xiàn)多個(gè)名稱的，將予淘汰。4.主要參加者 以個(gè)人名義申報(bào)的成果，主要參加者人數(shù)不能超過9人；以單位名義申報(bào)的成果，主要參與單位不能超過3個(gè)。一、成果簡(jiǎn)介成果名稱中國(guó)水族文學(xué)作品選研究起止時(shí) 間起始：2013 年8 月完成：2015 年6 月關(guān)鍵詞（3-5個(gè)）：水族文學(xué)；校本課程；課堂教學(xué)1. 成果概要（800字以內(nèi)）水族文學(xué)是水族民眾表達(dá)心聲，傳承歷史文化的有力媒介，三都是全國(guó)唯一的水族自治縣，是我國(guó)水族的主要聚居區(qū)，悠久的歷史積淀形成了水族深厚的文化底蘊(yùn)，傳統(tǒng)文化資源異常豐富并具

4、有它的唯一性；水書、水族端節(jié)、水族馬尾繡被列入國(guó)家首批非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄。水族文學(xué)具有很高的文化價(jià)值，卻長(zhǎng)期被忽略，歷史上水族文學(xué)文本丟失慘重，當(dāng)今社會(huì)經(jīng)濟(jì)大潮興起的現(xiàn)實(shí)背景下，水族文學(xué)被嚴(yán)重地邊緣化，導(dǎo)致水族文學(xué)的解讀和傳承受到了重重阻隔，因而對(duì)水族文學(xué)資源進(jìn)行收集整理、解讀研究、然后出版、形成文本，并將其引到水族地區(qū)的中學(xué)課堂進(jìn)行民族文化教學(xué)，既是保護(hù)和傳承水族優(yōu)秀文化的一個(gè)有力舉措，又是促進(jìn)水族地區(qū)教學(xué)發(fā)展的全新路徑；基于上述情況，本課題組針對(duì)水族文學(xué)進(jìn)課堂校本課程研究這個(gè)課題，進(jìn)行了為期兩年的深入研究，出版了中國(guó)水族文學(xué)作品選一書，并將其引入到水族地區(qū)的高中課堂中，在傳承民族文化，促進(jìn)

5、教學(xué)發(fā)展上，取得了預(yù)期的效果。就高中學(xué)校而言，開發(fā)水族文學(xué)進(jìn)課堂校本課程研究具體意義如下：一是適應(yīng)新課程改革的需要。水族作為五十六個(gè)民族之一員，研究水族文學(xué)進(jìn)課堂，必將有利于民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的繼承和發(fā)展，國(guó)家新課程改革如火如荼進(jìn)行著，積極開發(fā)校本教材滿足不同學(xué)生需求是時(shí)代的需要。二是增強(qiáng)民族自信心和自豪感。讓水族學(xué)生找到文學(xué)的樂趣和可以模仿的楷模，激勵(lì)他們發(fā)奮圖強(qiáng)。在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下盡量避開學(xué)生網(wǎng)絡(luò)游戲，吸引部分孩子熱愛文學(xué)創(chuàng)作，促進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)發(fā)展。三是增加學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。由于歷史和地域原因，水族學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)相對(duì)困難，通過對(duì)水族文學(xué)作品的學(xué)習(xí)會(huì)極大的增加學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，提高

6、教學(xué)質(zhì)量。四是語(yǔ)文教學(xué)過程中教師借鑒與課文相關(guān)的水族文學(xué)作品進(jìn)行比較教學(xué)，會(huì)提升教師的教學(xué)能力，增加學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，推動(dòng)語(yǔ)文教學(xué)發(fā)展。水族文學(xué)具有獨(dú)特文化熏陶的實(shí)際功效，但并不等于它可以隨便加以教學(xué)，在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)要重視水族文學(xué)的人文熏陶、思想境界和道德訴求等文化內(nèi)涵。以水族文學(xué)引進(jìn)校園參與課堂教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)學(xué)生積極、主動(dòng)地傳承民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)、讓學(xué)生在潛移默化中受到民族文化的熏陶，形成一種積極向上，崇尚自由和維護(hù)真理的文化積淀。2.解決的主要問題、解決問題的過程與方法（800字以內(nèi)）解決主要問題：2015年2月由中國(guó)文聯(lián)出版社中國(guó)文學(xué)作品選運(yùn)用于三都民族中學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)，極大

7、提高學(xué)生積極性和主動(dòng)性，教學(xué)質(zhì)量明顯提高，2016年高考三都民族中學(xué)語(yǔ)文生均成績(jī)整體比以前提高6分，其中楊中海、潘興微同學(xué)分別獲得了127分和124分的好成績(jī)，突破歷史記錄。解決問題方法：以行動(dòng)研究法為主，輔之以調(diào)查法、文獻(xiàn)法、比較研究法和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法。行動(dòng)研究法：通過教師對(duì)水族文學(xué)的解讀研究與思考運(yùn)用到自己的教學(xué)活動(dòng)中，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生閱讀能力與寫作能力，進(jìn)一步提高水族學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)，縮短與兄弟學(xué)校差距。調(diào)查研究法: 水族學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)調(diào)查研究；水族作家學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的成功經(jīng)驗(yàn)調(diào)查；水族學(xué)生母語(yǔ)對(duì)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的影響；水族學(xué)生閱讀量調(diào)查。文獻(xiàn)研究法: 查閱有關(guān)中國(guó)水族文學(xué)的研究文獻(xiàn)，查

8、閱有關(guān)水族文學(xué)史進(jìn)行研究的方法。把握國(guó)內(nèi)外研究水族文學(xué)動(dòng)態(tài)，借鑒已有的研究成果和經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，找到新的突破點(diǎn)，防止重復(fù)研究，避免走彎路，為課題研究提供理論框架和方法論。對(duì)比研究法:對(duì)比漢語(yǔ)與水語(yǔ)的差異，尋求帶有規(guī)律的水族語(yǔ)言表達(dá)習(xí)慣語(yǔ)序習(xí)慣，研究水族學(xué)生水語(yǔ)思維轉(zhuǎn)化為漢語(yǔ)言文學(xué)的表達(dá)規(guī)律。解決過程1、準(zhǔn)備階段（2013.82013.11）：（1）組建課題組，制定課題研究方案，完成課題方案的開題論證（2）對(duì)水族文學(xué)資源進(jìn)行調(diào)查、收集和整理。（3）解讀文學(xué)作品，編訂成冊(cè)，形成水族文學(xué)讀本。（4）對(duì)水族文學(xué)的任教教師進(jìn)行科學(xué)組合、水族文學(xué)學(xué)習(xí)及教學(xué)技能培訓(xùn)。（5）收集國(guó)內(nèi)相關(guān)課題最新研究動(dòng)態(tài)、成果。組織

9、任課教師學(xué)習(xí)水族文學(xué)教育理論。2、研究階段（2013. 122015.6）：（1）2013122014.8綜合運(yùn)用調(diào)查研究、文獻(xiàn)研究、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)研究和行動(dòng)研究，重點(diǎn)完成第一至第三個(gè)子課題。（2）2014.82015.1，綜合運(yùn)用行動(dòng)研究、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)研究等方法，集中研究第四至第五個(gè)子課題。3、總結(jié)階段（2015.12015.6）：（1）整理資料，提煉研究成果（2）撰寫研究報(bào)告（3）舉辦成果鑒定會(huì)通過對(duì)課題的行動(dòng)研究，收集到了水族文學(xué)近百年來多位作家(作者)作品，極大地豐富了語(yǔ)文課程資源，作品覆蓋了貴州、云南、廣西等地水族作家，2015年3月由中國(guó)文聯(lián)出版社出版了中國(guó)水族文學(xué)作品選，作品選既有名家也有

10、不同層次的作者，還有很多作家在都柳江畔工作或?qū)W習(xí)過，這些鮮活的文字非常貼近學(xué)生實(shí)際生活，極大調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，增加了他們的民族自尊心和自豪感，使他們知道水族文學(xué)一直以來都薪火相傳，不斷滋養(yǎng)著自己厚重的民族文化，從而激發(fā)學(xué)生勤奮苦讀，不斷提高自己的語(yǔ)文能力和水平，為全面提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量打下了堅(jiān)實(shí)的人文精神基礎(chǔ)。3成果創(chuàng)新點(diǎn)（800字以內(nèi)）通過對(duì)本課題的研究，極大地轉(zhuǎn)變了教師的教學(xué)觀念，提高了課題組教師的教材處理和整合能力、教學(xué)策略運(yùn)用能力和教學(xué)研究能力，為適應(yīng)新課程改革新形勢(shì)的需要打下了良好的基礎(chǔ)。課題組教師為課題研究，走訪很多地區(qū)，拜訪了水族地區(qū)的很多作家、詩(shī)人前輩，這種調(diào)查研究

11、為課題組教師進(jìn)一步豐富了自身閱歷，為自己教學(xué)思想理念提升提供了可行的路徑，極大擴(kuò)大了教師的視野，并獲得了文學(xué)方面新的體驗(yàn)，融合到教學(xué)中來，課題組很多成員勇于嘗試和學(xué)生一起寫下水作文，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)，不斷提高寫作能力和駕馭語(yǔ)文課堂的能力，通過對(duì)本課題的研究，課題組老師下意識(shí)去關(guān)注水族語(yǔ)言，了解水族地區(qū)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，迫使教師進(jìn)一步去探究水族語(yǔ)言表達(dá)的語(yǔ)法規(guī)律和言語(yǔ)表達(dá)習(xí)慣，在研究中我們發(fā)現(xiàn)水族語(yǔ)言由于歷史和地域的原因，發(fā)展非常緩慢，它保留了古漢語(yǔ)中大量的中古音，單音節(jié)詞量大和古漢語(yǔ)類似，另外語(yǔ)言表達(dá)過程有大量的定于后置句，在研究中我們又發(fā)現(xiàn)苗語(yǔ)、布依語(yǔ)、侗語(yǔ)等也有類似現(xiàn)象，三都水族自治縣

12、正是以這幾個(gè)民族為主，通過課題的研究的展開，促進(jìn)了民族文化的融合，提高了民族學(xué)生的自信心。認(rèn)識(shí)到這些，我們?cè)诮虒W(xué)過程中及時(shí)調(diào)整教學(xué)方式，在訓(xùn)練學(xué)生寫作的過程中找到了母語(yǔ)和漢語(yǔ)表達(dá)的規(guī)律，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性大幅度提高，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高，讓課題組教師在教學(xué)過程中一定程度上也比過去輕松了很多。該書的出版信息，先后被中國(guó)民族報(bào)、中國(guó)作家網(wǎng)、東北作家網(wǎng)、貴州作家網(wǎng)、黔南日?qǐng)?bào)都勻新聞中心等傳媒報(bào)道；中國(guó)水族文學(xué)作品選一書被中國(guó)民族圖書館等圖書館收藏；該書進(jìn)入課堂教學(xué)后，在水族地區(qū)的學(xué)生群體中興起閱讀中國(guó)水族文學(xué)作品選的熱潮；一些研究少數(shù)民族文學(xué)的人士開始以該書為研究對(duì)象進(jìn)行水族文學(xué)文藝研究。中國(guó)水族文學(xué)

13、作品選出版后，三都水族自治縣人民政府也非常重視，他們主動(dòng)聯(lián)系課題組進(jìn)行鼓勵(lì)，并購(gòu)買這本作品選分發(fā)給有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和職工學(xué)習(xí)，讓全縣都關(guān)注水族文學(xué)，主動(dòng)傳承民族文化，為擴(kuò)大三都水族自治縣知名度，推動(dòng)全縣精神文明建設(shè)做出貢獻(xiàn)。二、成果應(yīng)用及效果（800字以內(nèi)）在本單位實(shí)踐檢驗(yàn)時(shí)間2014年 9 月開始，至 2016 年 6 月結(jié)束通過對(duì)本課題的研究，課題組老師下意識(shí)去關(guān)注水族語(yǔ)言，了解水族地區(qū)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，迫使教師進(jìn)一步去探究水族語(yǔ)言表達(dá)的語(yǔ)法規(guī)律和言語(yǔ)表達(dá)習(xí)慣，在研究中我們發(fā)現(xiàn)水族語(yǔ)言由于歷史和地域的原因，發(fā)展非常緩慢，它保留了古漢語(yǔ)中大量的中古音，單音節(jié)詞量大和古漢語(yǔ)類似，另外語(yǔ)言表達(dá)過

14、程有大量的定于后置句，在研究中我們又發(fā)現(xiàn)苗語(yǔ)、布依語(yǔ)、侗語(yǔ)等也有類似現(xiàn)象，三都水族自治縣正是以這幾個(gè)民族為主，通過課題的研究的展開，促進(jìn)了民族文化的融合，提高了民族學(xué)生的自信心。認(rèn)識(shí)到這些，我們?cè)诮虒W(xué)過程中及時(shí)調(diào)整教學(xué)方式，在訓(xùn)練學(xué)生寫作的過程中找到了母語(yǔ)和漢語(yǔ)表達(dá)的規(guī)律，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性大幅度提高，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高，讓課題組教師在教學(xué)過程中一定程度上也比過去輕松了很多。我們?cè)谘芯康倪^程中邊邊研究邊實(shí)驗(yàn)，2014年5月，課題組負(fù)責(zé)人楊承廣老師剛剛接任高三（1）班語(yǔ)文教學(xué)，該班原始成績(jī)比同類班級(jí)平均分低一至兩分，在接任后的兩個(gè)月中，幾次年級(jí)月考和周考，成績(jī)依舊低于同類班級(jí)。楊承廣老師大膽引進(jìn)

15、水族文學(xué)進(jìn)入課堂進(jìn)行教學(xué)，并介紹中國(guó)水族文學(xué)作品選的編寫用意，獲得了學(xué)生的信任和期待，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，楊老師繼續(xù)分析了漢語(yǔ)與水語(yǔ)、苗語(yǔ)、布依語(yǔ)、侗語(yǔ)的區(qū)別，分析其規(guī)律，激發(fā)了少數(shù)民族學(xué)生寫作的激情，課堂氣氛活躍。此后該班學(xué)生在參加年級(jí)統(tǒng)一的多次月考、周考中，語(yǔ)文成績(jī)均名列前茅，一直保持到現(xiàn)在，最后一次月考成績(jī)和剛剛參加的貴州省適應(yīng)性考試平均分均超出同類班級(jí)幾分，這些可喜變化讓我們課題組感到特別欣慰，興趣十分高漲。在楊老師引領(lǐng)下2015年高考語(yǔ)文成績(jī)比過去提高了幾分。2016屆學(xué)生楊老師所帶班級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃烈，熱愛文學(xué)的同學(xué)也漸漸多起來，積極向地方刊物發(fā)表習(xí)作，高考語(yǔ)文成績(jī)也十

16、分突出，高分很多，其中楊中海、潘興微、楊利香同學(xué)分別獲得127分、124分、120分的優(yōu)異成績(jī)，創(chuàng)三都民族中學(xué)語(yǔ)文歷史新高，此外全校語(yǔ)文成績(jī)也取得歷史性突破，語(yǔ)文成績(jī)比過去整體提高5分。如果除本單位之外，有其他推廣應(yīng)用的單位，請(qǐng)選擇3個(gè)以內(nèi)的實(shí)踐檢驗(yàn)單位，填寫下表。第1個(gè)實(shí)踐檢驗(yàn)單位情況地區(qū)或?qū)W校名稱實(shí)踐檢驗(yàn)時(shí)間 年 月開始，至 年 月結(jié)束承 擔(dān)任 務(wù)實(shí) 踐 效 果（600字以內(nèi)）實(shí)踐檢驗(yàn)單位（公章）：年 月 日第2個(gè)實(shí)踐檢驗(yàn)單位情況地區(qū)或?qū)W校名稱實(shí)踐檢驗(yàn)時(shí)間 年 月開始，至 年 月結(jié)束承 擔(dān)任 務(wù)實(shí) 踐 效 果（600字以內(nèi)）實(shí)踐檢驗(yàn)單位（公章）：年 月 日第3個(gè)實(shí)踐檢驗(yàn)單位情況地區(qū)或?qū)W校名

17、稱實(shí)踐檢驗(yàn)時(shí)間 年 月開始，至 年 月結(jié)束承 擔(dān)任 務(wù)實(shí) 踐 效 果（600字以內(nèi)）實(shí)踐檢驗(yàn)單位（公章）：年 月 日三、成果曾獲獎(jiǎng)勵(lì)情況（限填3項(xiàng)）時(shí) 間成果名稱獎(jiǎng)項(xiàng)名稱獲獎(jiǎng)等級(jí)頒獎(jiǎng)部門2015年11月中國(guó)水族文學(xué)作品選課題研究科研成果二等獎(jiǎng)黔南州教育局四、成果持有者情況（一）以個(gè)人名義申報(bào)的填寫下表（以單位名義申報(bào)的不填寫）1. 主持人情況姓 名楊承廣性 別男出生年月1968年5月參加工作時(shí)間1988年教 齡28職稱/職務(wù)高級(jí)教師最后學(xué)歷本科現(xiàn)從事工作及專長(zhǎng)高中語(yǔ)文教學(xué)、水族文學(xué)工作單位全稱貴州省三都民族中學(xué)聯(lián)系電訊地址及郵編885100三都民族中學(xué)電子信箱4043

18、11058主要貢獻(xiàn)（200字以內(nèi)）長(zhǎng)期擔(dān)任語(yǔ)文教學(xué)工作，對(duì)民族文學(xué)思考，思想獨(dú)到、體會(huì)深刻，具備良好的心理素質(zhì)和文化視野，在東西方文化不斷交融的大文化背景下，積累了豐厚的水族文化積淀和諸多的實(shí)證調(diào)查經(jīng)驗(yàn)；發(fā)表論文有提高水族學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)興趣的幾點(diǎn)做法水族地區(qū)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率提高方法淺談淺談水族地區(qū)高中作文的教學(xué)方法民族高中要肩負(fù)起傳播民族文化的歷史使命等，在本課題中擔(dān)任主持人，撰寫可行性研究報(bào)告和結(jié)題報(bào)告，深入云南、廣西和貴州水族地區(qū)收集資料，篩選適合中學(xué)生閱讀的作品，安排成員分工協(xié)作完成電腦錄入工作，并做好出版校對(duì)工作，并帶頭進(jìn)行教學(xué)實(shí)驗(yàn)，效果顯著。 本 人 簽 名： 年 月 日2. 主要參與人情況（一般不超過9人）序號(hào)姓 名工作單位承擔(dān)任務(wù)及實(shí)際貢獻(xiàn)本人簽字1潘光繁三都縣委政研室參與校對(duì)和撰寫研究報(bào)告2 韋 忠三都民族中學(xué)調(diào)查、收集和整理水族文學(xué)資源3劉志剛?cè)冀逃纸M織課題組成員進(jìn)行科學(xué)組合、參與和制定水族文學(xué)教學(xué)培訓(xùn)4蒙 啟三都民族中學(xué)組織水族文學(xué)教育實(shí)踐和創(chuàng)新。楊先科三都民族中學(xué)整理資料，提煉研究成果楊冬明三都縣教育局整理資料，提煉研究成果吳宗炯三都縣二中組織水族文學(xué)教育實(shí)踐和創(chuàng)新潘振頌三都民族中學(xué)建立資源交流平臺(tái)、文字錄入莫 娟三都縣三中建立資源交流平臺(tái)、文字錄入（二）以單位名義申報(bào)的填寫下表（一般不超過3個(gè)單位）1. 主持單位情