精品班主任如何做好家校共建工作

1、班主任如何做好家校共建工作在現(xiàn)實的教育中，我們常常聽到教師抱怨道：我們在學校里對 學生進行苦口婆心的教育，剛使學生在思想行為上有了一點進步， 但經過周六、周日兩天或暑假、寒假的休息，就削弱或抵消了教師 幾天或幾個月的教育。這都是由于家長和學生有著親子血緣關系， 其天然的親子之情是無可比擬的。心理學常識告訴我們：人與人之 間的感情越親密，互相之間情感的感染性越強，感化作用越大；反 之，則感染性越弱，感化作用越小。因此，有時家長的一句話就可 能抵教師的十句話。家庭和學校作為兒童教育過程中的兩種主要的教育力量。如果形成合力，就能互相支持和配合，強化教育作用；如果不能形成合 力，則互相削弱和抵消，學校

2、的教育作用就無法充分發(fā)揮。前蘇聯(lián) 教育家蘇霍姆林斯基說：“教育的效果取決于學校和家庭教育影響 的一致性。如果沒有這種一致性，那么學校的教學和教育過程就像 紙做的房子一樣倒塌下。”可見家庭參與教育對學校教育的效果具 有極大的影響。家校合作是社會發(fā)展的需要；是“應試教育”向“素 質教育”轉軌的保障。那么，作為班主任應該如何做好家校合作工 作呢？一、轉變觀念，擔當好家校合作的角色。在家校合作過程中，要求家長主動到學校了解孩子的學習和生 活情況并參與學校的管理。而我們在校園里所看到的卻不是這樣。 據調查，到學校里的家長大多都是因為孩子調皮搗蛋、學習成績差 或者長期不完成作業(yè)，被班主任叫到學校訓斥的。班

3、主任以此告誡 家長對孩子進行嚴加管教。使得家長對到學校產生一種畏懼感。對 于家長參與學校管理，他們認為家長是在監(jiān)督、挑毛病。這種做法 和想法阻礙了家校良好合作關系的建立。 班主任是家校合作過程的 主要人物，是學校與家庭溝通的橋梁。我們應轉變觀念，在家校合 作活動中做一名策劃人、組織者和參與者。在教育問題上，與家長 建立一種平等、和諧的合作關系。二、創(chuàng)建良好的家校合作氣氛。家校合作中家長主動參與是關鍵，有了家長的參與才可能稱得 上合作。作為班主任首先要端正思想，不要把家長參與學校教育感 到是一種威脅，對家長提出的建議產生敵意。其次，要樹立自己的 自信心，積極主動地接納家長作為合作伙伴。另外，還要

4、從實際中 讓家長真正介入到班級的事務活動中。在班級里，選擇一些文化層 次高，熱心于教育的家長，成立班級家長委員會。讓家長委員協(xié)助 班主任做一些班級事務。并定期召開家長委員會，把學校以及班級的目標和活動通過家長委員告知所有的家長。同時收集家長對學校及教師的意見。通過家長委員與其他家長溝通，營造一種良好的合 作氣氛。三、暢通家校交流的渠道。家校之間坦率而又真誠的交流是良好家教合作關系的基礎。班主任與家庭之間可通過各種媒介和人際交流傳遞信息。1、建立班級通訊網絡。目前電話已經普及家家戶戶，在班集 中，可以把學生分成多個小組，每組設立一個聯(lián)絡員負責把教師的 要求傳達給家長，同時，家長也可以通過電話向同學或老師了解情 況。形成一種互動交流。2、傳送喜報。班主任可以把傳送喜報作為交流的手段，把學 生在校的情況，如有趣的發(fā)言、比賽的結果、好人好事、學習成績 等點滴進步，都可以一喜報的形式向家長匯報。這種形式的交流可 以密切教師、學生和家長之間的關系，特別是可增強學生的自信心。3、建立班級網站。教師可以通過網站，根據本班的特點向家 長介紹有關家庭教育知識，針對一些家庭教育問題開展討論。這中 形式的交流可以提高家庭教育的質量。在家校合作的過程中，我們 班主任要記住蘇霍姆林斯基的一句話：“