期行教學(xué)設(shè)計(jì)完美版

1、期行教學(xué)設(shè)計(jì)魏琳琳一、教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)、技能：了解課文內(nèi)容，積累文言詞匯；抓住人物個(gè)性化的言行，分析人物形象。2、過程方法：利用注釋及工具書，通過討論引導(dǎo)學(xué)生把握課文的主要內(nèi)容；聯(lián)系自己的生活 經(jīng)歷，理解小說(shuō)所反映的主題。3、情感、價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)誠(chéng)信是為人處世的基本原則，做一個(gè)守信的人。二、教學(xué)重、難點(diǎn)：1、重點(diǎn)：理解課文中的疑難詞語(yǔ)，弄懂文章的大意；理解誠(chéng)信是為人處世的基本原則。2、難點(diǎn)：如何理解文中的元方 “入門不顧 ”。三、課時(shí)： 一課時(shí)四、教學(xué)過程：（一）問題導(dǎo)入、創(chuàng)設(shè)氛圍上星期日，我與一位朋友約好八點(diǎn)去爬山，可八點(diǎn)過去了，朋友還沒來(lái)，我該 怎么辦？誰(shuí)能幫老師出出主意？（學(xué)生自

2、由發(fā)言，教師予以鼓勵(lì)）。其實(shí)，在古代 有一個(gè)叫陳太丘的人也遇到了和老師一樣的麻煩， 大家想知道事情的來(lái)龍去脈嗎？ 那就隨我一起走進(jìn)期行，走近劉義慶。請(qǐng)大家推薦一位同學(xué)，幫老師把課題和 作者寫到黑板上行嗎？大家推薦誰(shuí)呢？（學(xué)生上臺(tái)板書后，師對(duì)他的字進(jìn)行評(píng)價(jià)、 如工整，漂亮。多肯定）（二）讀讀課文，感知情節(jié)1、學(xué)生朗讀課文。大家再推薦一位同學(xué)把課文讀一遍，其他同學(xué)認(rèn)真看書，聽 他讀得怎樣？（讀完后，師多肯定，如讀得流暢，聲音響亮等），你們認(rèn)為他讀得怎得么樣？（學(xué)生自由發(fā)言）2、教師范讀3、疏通文義（1）期行是一篇文言文，同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)的過程中一定會(huì)遇到不懂的詞語(yǔ)， 我們可以通過哪些辦法去解決？（學(xué)生

3、回答：可以看課下的注釋；可以查字典、詞典；可以查資料、問老師、 問問同學(xué)等）下面就請(qǐng)同學(xué)們自由地讀課文，畫出不懂的詞語(yǔ)，先想辦法自己解決，實(shí)在不 會(huì)的，再問問老師、同學(xué)。（學(xué)生讀書、圈畫、交流等）師巡視教室，問還有弄不 明白的詞語(yǔ)嗎？可以提出來(lái)，我們一起來(lái)解決。（學(xué)生提問題，師詢問你想誰(shuí)來(lái)幫助你，做到生生互動(dòng)）（2）當(dāng)學(xué)生沒有問題時(shí)，師引導(dǎo)學(xué)生去理解句子的意思。老師找了自認(rèn)為最難的幾個(gè)句子，看同學(xué)們能不能用現(xiàn)代漢語(yǔ)說(shuō)出它們的意思, 可以搶答。 期日中，日中不至，太丘舍去。 非人哉，與人期行，相委而去。 友人慚，下車引之，元方入門不顧。（師對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行肯定評(píng)價(jià)，激勵(lì)他們學(xué)習(xí)文言文的興趣）4、

4、感知情節(jié)，用句式說(shuō)話句式：讀了本文，你知道文章寫了 內(nèi)容。5、全班再齊讀課文。（三）各抒已見，品析人物1、比一比，從課文中找出以下內(nèi)容。 最能反映陳太丘性格的詞語(yǔ)。明確：期日中、不至、舍去 最能反映友人性格變化過程的詞語(yǔ)。明確：?jiǎn)枴⑴?、慚、引 找出體現(xiàn)元方性格（品質(zhì)）的詞語(yǔ)。明確：戲、無(wú)信、無(wú)禮、不顧2、說(shuō)一說(shuō)，用這樣的句式說(shuō)話這是一個(gè) 的太丘（友人、元方）3、議一議： 陳太丘守信嗎？ 元方的入門不顧”爾是如何理解的？（學(xué)生自由發(fā)言）明確：我們先在班上做一個(gè)調(diào)查，支持元方入門不顧”的請(qǐng)舉手，看來(lái)支持的人 不多，我想聽聽大家的意見。（1）元方以客 無(wú)禮”無(wú)信”為核心進(jìn)行責(zé)備?？梢娝Y識(shí)儀，對(duì)粗

5、俗的客 入 門不顧”又體現(xiàn)了他剛直不阿的性格。（2）一個(gè)失信于人，不知自責(zé)且當(dāng)子罵父的人，其品行低劣可見一斑，對(duì)這樣的人就應(yīng)該拒于千里之外。（3）元方只有七歲，他的所作所為體現(xiàn)了他年齡特征，是他坦率的表現(xiàn)。（4 ）人非圣賢，孰能無(wú)過？并且知錯(cuò)就改，善莫大焉，一個(gè)大人能當(dāng)面對(duì)一個(gè) 小孩認(rèn)錯(cuò)，應(yīng)該給他一個(gè)改正的機(jī)會(huì)。（四）鞏固提高，延伸拓展1、這篇文章作者想告訴我們什么呢？明確：誠(chéng)信是立世之本，我們每個(gè)人從小就要做一個(gè)守信的人。2、你知道哪些有關(guān)誠(chéng)信的名言呢？3、你有過和文中人物類似的經(jīng)歷嗎？你對(duì)守信有什么新的認(rèn)識(shí)？（學(xué)生討論交流，自由發(fā)言。）（五）小結(jié)誠(chéng)信是中華民族的傳統(tǒng)美德，是人們公認(rèn)的思想道

6、德準(zhǔn)則。我們每個(gè)人都應(yīng)遵 守誠(chéng)信這一準(zhǔn)則，做一個(gè)誠(chéng)實(shí)守信的人，以誠(chéng)實(shí)守信為榮。（六）作業(yè)課外再找一個(gè)世說(shuō)新語(yǔ)的小故事。并在班上交流。（七）板書期行劉義慶陳太丘期日中不至舍去的太丘的友人誠(chéng)信是金陳元方戲無(wú)信無(wú)禮不顧的元方不論何時(shí)，都要盡可能讓思考與反省預(yù)見到突發(fā)的激情，這于審慎者可輕而易舉做到。心煩意亂之時(shí)，首先要做的就是意識(shí)到這一點(diǎn)。先控制住自己的情緒，下決心不再使之加劇。有了這種高明 的防范，就能很快終止怒氣。要懂得制怒之法，且止息于當(dāng)止之時(shí)：奔跑時(shí)停下來(lái)最難；狂怒時(shí)保持頭腦清醒也一樣難。過分激動(dòng)，不論程度高低，都會(huì)影響理智。一旦對(duì)發(fā)怒有了這種警醒，就 不會(huì)使你因怒氣而失控，也不會(huì)使你損害良好的辨別力。謹(jǐn)慎地駕馭情緒，就能很好地控制它。你將是馬背上第一個(gè)理智的人。智者最沒有耐性，因?yàn)閷W(xué)識(shí)減少了他們的耐心。知識(shí)淵博的人很難 被取悅。俄庀泰特斯告訴我們，生活最重要的準(zhǔn)則在于懂得如何忍受一切。他認(rèn)為這是智慧的一半真諦