2021四年級語文上冊火燒云聽課稿,分享火燒云聽課感受和記錄

1、2021 四年級語文上冊火燒云聽課稿， 分享火 燒云聽課感受和記錄火燒云評課稿第一?火燒云?說課稿各位評委老師：你們好！今天我要進行說課的課題是?火燒云? 。一、說教材教育科學版四年級語文下第二課?火燒云?是我國著名 女作家蕭紅的一篇散文。作者以生動、準確的語言，描繪了 火燒云從上來到消失過程中的顏色和形狀的變化，展現(xiàn)出絢 麗多彩、神奇美妙的大自然景觀，抒發(fā)了作者熱愛大自然、 向往美好生活的思想感情。通過學習本文，可以激發(fā)學生熱 愛生活、熱愛大自然的情趣，提高學生的審美能力。這篇課文共七個自然段，全文可分三局部：第一局部寫火燒云上來時，霞光照到地上的情景 第二局部寫火燒云的顏色、形狀在不斷變化

2、著。第三局部寫火燒云下去了。全文緊緊抓住“變來寫?；馃祁伾c形狀的變化之 快、變化之多，是火燒云的特點。了解作者運用聯(lián)想寫火燒 云顏色和形狀變化的方法是本課的重點。作者在描寫時注意 抓住火燒云顏色變化和形狀變化“多“快的特點來寫。?語文課程標準?對閱讀提出的目標：“具有獨立閱讀的能力，注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感。 學會運用多種閱讀方法。能初步理解、鑒賞文學作品，收到 高尚情操與趣味的熏陶，開展個性，豐富自己的精神世界。 本文作者以形象、生動的語言和合理的想象，描繪出了火燒 云的奇妙景觀，為我們展示了一副絢麗多彩的圖畫，表達了 作者對自然景觀的喜愛與贊美。因此，學習作者觀察事

3、物和積累材料的方法是本課教學 的重點和難點。安排了一課時的教學。四年級的學生喜歡活動、好奇心強、好夢想，以直觀具 體的形象思維為主，對事物的理解大都建立在直覺和經(jīng)驗 上。學生情況分析根據(jù)新課標的精神和學情分析，我從三個維度分析教學 目標和確定教學重點、難點。1、知識和能力： a 正確讀寫“笑盈盈、乘涼、鎮(zhèn)靜、恍 恍惚惚等詞語；b 能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文中喜歡 的段落；c 培養(yǎng)學生的想象能力、 合作學習能力及語文學習能力；d 理解課文內(nèi)容，激發(fā)學生熱愛大自然、觀察自然的興 趣。2、過程和方法：學生聯(lián)系自己生活中的經(jīng)驗，發(fā)揮想 象力，自由、努力地去體驗課文中的情感，生發(fā)出自己對火

4、 燒云和自然的美的認識與體驗，并試著用自己的話把它說出 來。3、情感態(tài)度和價值觀：能感受到一些字詞的表現(xiàn)力， 初步體會到想象在情感表達上的修辭效果，激發(fā)出對自然的喜愛之情其中，在反復朗讀中了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇 異，產(chǎn)生熱愛自然、觀察自然的興趣是教學重點；體會想象 的修辭效果，學習作者觀察實物和積累材料的方法是教學難二、說教法根據(jù)課程標準和教學目標，結(jié)合學生的年齡特點和心理 認知規(guī)律，本次教學采用直觀教學法，運用多媒體和課本插 圖讓學生整體感受火燒云變化的全過程；用多種形式的朗讀 法來逐步深化學生的情感體驗；利用自由談感受的方法來激 發(fā)學生對火燒云、對自然的想象力和口語表達的能力。為完

5、本錢課的教學目標，突破難點，宜將情景教學法貫穿教學始 終，并輔以重點詞句突破，圖文結(jié)合，反復誦讀等教學方法 進行教學。主要采用了課前搜集資料， 質(zhì)疑問難，自主探究, 合作交流等方法，采用現(xiàn)代教學手段，配合板書與多媒體設 備，努力為學生營造一個開放而富有活力的學習氣氛，提供 展示的時機，讓學生體驗到成功的喜悅。三、說學法教學圍繞著自主、合作、探究的學習方式進行組織。在 這節(jié)課的教學環(huán)節(jié)的設計上，我始終遵循“以教師為主導，以學生為主體，以自主探究為主線的原那么。以課文題目為切入點引導學生質(zhì)疑，然后組織學生探究并體驗，最后結(jié)合實際進行拓展延伸，從而表達教師的主導性和學生的主體地位，表達語文課的開放性

6、和語文課與社會、與人生相結(jié)合的 特點。四、說教學過程1、情境導入用課本插圖和事先準備好的圖片讓學生看圖談感覺，引 導他們說出對于自然的喜歡、贊美之情。由此，自然過渡到 課文?火燒云?的學習。 設置情境是為了引導學生的注意 力和激發(fā)學生的想象力，調(diào)動起學習的興趣。 2、字詞認讀要求學生自學，運用互相幫助、查字典、小老師等形式 自主學習，最后由教師檢查和糾正，進行針對性教學。 據(jù)三年級學生的能力，為了增強其學習漢字的自覺性和自學 能力，這樣，可以加強學生學習的主體性，學會合作學習和 教學的針對性，提高效率。 3、反復閱讀，體驗情感首先，可以讓學生自由朗讀，初步感知課文大意和情感 態(tài)度，找出喜歡的句

7、子，說說。接著，開火車讀，檢查閱讀 情況，讓學生們互相糾錯。然后，再讀課文，細細體驗，進入段落學習。這是教學 的重點。教師指名讀，學生評價。一來由學生一步一步揭開教學程序，二來使學生學會 評價自己和他人，從而發(fā)揮學習的主體性。 教師提問一什么叫“火燒云呢？請從課文中找出一句話來 答復。二火燒云上來后，地面上發(fā)生了哪些變化？為什么 會有這樣的變化？想象一下：三地面上還有哪些事物發(fā)生了怎樣的變化？四第三自然段這一段寫了火燒云的什么變化？把描 寫火燒云變化的詞語畫下來。五從這么多的顏色中你知道了什么？六想象：火燒云還可能有哪些顏色？七全班一起有感情地朗讀這一自然段。 我用幾個 問題將教學重點逐步呈現(xiàn)

8、出來，使學生隨著思考的深入來體 驗到課文的情感。學完課文后，讓學生再一次富有感情的朗 讀，強化體驗到的情感，領(lǐng)略語言之美。我用問題情境來引 導教學，主張學生自主學習，從而逐步完成教學重點。 最后，全班齊讀體會火燒云的多變 。先小組合作， 再進行比賽，在愉悅活潑的氣氛中解決教學難點。 4、布置作業(yè)背誦全文。 在理解和體驗的根底上背誦課文，強化 教學效果和升華情感體驗。 學習課文中的想象和聯(lián)想，利用想象和聯(lián)想自由地寫兩到三句關(guān)于景色的句子。 這項作業(yè)采用“下保底，上不 封頂?shù)脑敲催M行評價。 5、評價小結(jié)你們真會思考！你瞧，祖國的語言文字真是太美妙了！ 一個“燒字既突出了火燒云上來時天空的顏色，像

9、火一樣 紅；又如同熊熊燃燒的烈火一樣有氣勢，給人一種動態(tài)變化 的感受。希望同學們在課余時間能多細心地觀察大自然，相 信你們會有豐富的收獲。五、板書： 因為?火燒云?是篇景物描寫的散文，邏 輯性不強，而意象性很強，所以我用詞語式板書，用幾個關(guān) 鍵詞突出中心意象： 火燒云顏色一會兒一會兒一會兒一會兒變化馬：形狀狗：獅子：板書設計抓住重點詞語，引導學生加以概括歸納，有 利于概括能力和布局謀篇的能力。它是施教的“藍圖 ，是 教與學思路的表達，是一篇課文教學的縮影。 )六、結(jié)束語各位領(lǐng)導、老師們，本節(jié)課我根據(jù)四年級學生的心理特 征及其認知規(guī)律，采用直觀教學和活動探究的教學方法，以 教師為主導，學生為主體

10、' ，教師的“導立足于學生的 “學，以學法為重心，放手讓學生自主探索的學習，主動 地參與到知識形成的整個思維過程，力求使學生在積極、愉 快的課堂氣氛中提高自己的認識水平，從而到達預期的教學 效果。我的說課完畢，謝謝！火燒云評課稿第二?火燒云?說課稿各位老師、 同學大家下午好！ 我是 xx 初教語文的呂 xx ， 今天我給大家?guī)淼恼f課題目是?火燒云? ，下面，我將從 教材分析、教學目標、教學重難點、教學方法、教學過程、 板書設計等六個局部來進行我的說課。、教材分析?火燒云?是課程標準人教版語文四年級上冊第一單元 的一篇課文，本單元課文都是以寫景為主，描寫了大自然中 變幻無窮的美麗景象，

11、是著名作家蕭紅的作品，本篇課文主 要描繪了夕陽西下時，火燒云的顏色、形狀的變化，通過本 文，品味作者語言，感受作者情感是現(xiàn)代教學常用的一種教 學方法，在感悟中讓學生認識到火燒云這一自然景觀的絢麗 多彩，體會作者對大自然的熱愛之情。二、教學目標基于教材特點及新課標要求，我確定如下教學目標：知識目標： 1 學會“檀、“盈等六個生字，能正確讀 寫并糾正籠罩、奔騰等詞語。2. 正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的部能力目標： 1. 熟讀課文、邊讀邊想象畫面2. 理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟顏色與形狀變化的描寫方法。情感目標：通過理解課文內(nèi)容，感受作者對大自然生命 的熱愛和贊美。三、教學重難點根據(jù)本課教學

12、目標的設定，以及小學生的學習能力，我 確定如下教學重難點：教學重點：了解課文是怎樣描寫火燒云的顏色和形狀的 變化的，并會對景色進行描寫。教學難點：感悟火燒云的絢麗多彩和豐富多變，充分發(fā) 揮想象作者所描繪的畫面以及對大自然風光的無限熱愛之情。四、教學方法為了能夠突出重點，突破難點，并貫徹教學大綱提出的 全面表達素質(zhì)教育思想，我將采用設疑問答法、直觀教學法 和情景教學法來引導學生展開想象。在教學過程中，應充分 尊重學生的主體性，發(fā)揮學生潛能，我將采用以下教學方法 來指導學生學習：讀中感悟法、自主學習法、合作探究法。五、教學過程研究了教材，確定教法和學法，我將采用以下教學步驟:創(chuàng)設情境，激趣導入同學

13、們都看到過火燒云嗎？喜歡嗎？聽完學生的回答好的，沒看到過的同學可以在本節(jié)課里感受到火燒云的 美，見到過的同學可以一起跟隨現(xiàn)代女作家蕭紅一起到天空 中遨游，領(lǐng)略一下大自然的壯美，感受夕陽西下，火燒云顏 色、形狀變化的情景。下面一起觀看火燒云圖片。我會向?qū)W生展示火燒云的圖片初讀課文，認識字詞新課標提倡以讀為本，在讀中感悟，通過對課文整體感 知，要求學生會寫“檀、“盈等字，對詞語“假設隱假設現(xiàn) “風平浪靜正確運用。在整體感知過程中，我希望學生能夠?qū)W會自主學習，因 此，我將安排學生自由閱讀課文，并通過閱讀得出文中作者 怎樣寫火燒云的。播放課件研讀課文，分析問題根據(jù)?課程標準?，閱讀時學生的個性行為，應

14、讓學生 在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，受到情 感的熏陶，獲得思想的啟迪，享受審美樂趣，為此，在學習 火燒云的變化時為主要環(huán)節(jié)。首先，我會帶著大家進入角色，自由讀課文時發(fā)現(xiàn)了什 么？學生答復完問題，我會給與充分的肯定， 并加以引導， 使之趨于正確答案針對課文第二自然段，通過學生的閱讀，我相信，四年 級的學生已經(jīng)具備了這樣的思考問題的能力，我會根據(jù)課文 適時提出問題，弓I發(fā)學生的思考，三個“一會兒說明了什 么？引導學生明白通過這樣的詞語來形容火燒云的變化“快的特點。為了幫助學生理解文中的“半黃半紫“半灰半百合等詞語，我會給學生找到相關(guān)圖片， 以便于理解。為了開拓學生的視野，幫助學生

15、了解更多關(guān)于描寫顏色 的詞語，我還進行了以下練習， “同學們，我們之前學過很 多關(guān)于顏色的詞語，大家誰愿意來試一試？這樣一句話， 不僅調(diào)動了學生的學習情緒，更是讓學生積極地回憶以前學 習過的知識，對所學內(nèi)容進行穩(wěn)固。?新課標?提出，語文是實踐性很強的課程，應著重培 養(yǎng)語文的實踐能力，而要培養(yǎng)這種語文實踐，就要學生在交 流感悟中充分展現(xiàn)自我，提升語文素養(yǎng)。因此，在學習火燒 云變化局部時，我會讓學生先自由讀 46 自然段，思考火燒 云變化的樣子？并簡單分析馬、大狗、獅子的形象，最后總 結(jié)著三個自然段，火燒云的美在于它的“變 ，通過它的變 化可以看出火燒云的變化多端。最后通讀全文，感受作者的語言美，想想作者是如何表 達火燒云的美的？引導學生答復完問題，我會引導學生談 談個人對課文句子的理解和感受，并鼓勵學生通過誦讀表達