黃河的主人Doc1 (2)

1、黃河的主人第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)： 1、通過(guò)讀感悟到黃河的險(xiǎn)惡，感受到在黃河上駕馭羊皮筏子的艄公的勇敢、智慧、鎮(zhèn)靜、機(jī)敏。 2、通過(guò)多層次、多角度的朗讀，讓學(xué)生感悟到課文內(nèi)在的一種人文精神。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：課文的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生讀懂揭示課文中心的重點(diǎn)句，理解這個(gè)重點(diǎn)的關(guān)鍵是放手讓學(xué)生讀通課文，幫助他們借助語(yǔ)言文字創(chuàng)設(shè)的情境，展開(kāi)想象，感知羊皮筏子在洶涌的激流里鼓浪前進(jìn)的驚心動(dòng)魄的景象。教學(xué)過(guò)程：一、揭題、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第課黃河的主人，齊讀一遍課題，黃河的主人。、上節(jié)課大家提出“黃河的主人是誰(shuí)？”“為什么稱他為黃河的主人？”，這節(jié)課通過(guò)學(xué)習(xí)，咱們就重點(diǎn)解決這些問(wèn)題。二、精讀感悟1、 感受

2、黃河（）、我們的母親河黃河，究竟是什么樣子的呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀一遍課文，用橫線劃出有關(guān)描寫(xiě)黃河的詞句，然后用一句話來(lái)說(shuō)一說(shuō)黃河是怎樣的？（）、同學(xué)們說(shuō)的真不錯(cuò)，想親眼看一看黃河嗎？請(qǐng)大家欣賞一段視頻。（）、你聽(tīng)到那滾滾巨浪發(fā)出的雷鳴般的巨響了嗎？你看到那渾濁的黃河水掀起的滔天巨浪了嗎？那老師相信，這些詞語(yǔ)你一定可以讀得更好。（出示）（）、讓我們把這種氣勢(shì)帶到課文中來(lái)，一起讀一讀課文的第一小節(jié)。2、由遠(yuǎn)及近看清羊皮筏子。 A 黃河滾滾，波濤洶涌，作者第一次在驚濤駭浪中看到了羊皮筏子，讀讀課文第2自然段，一開(kāi)始，你看到了怎樣的羊皮筏子？ 出示：“在這滾滾黃河之上，像有一股強(qiáng)磁力似的，我們的眼光被河心

3、的一個(gè)什么東西吸引住了。那是什么，正在洶涌的激流里鼓浪前進(jìn)？從岸上遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，那么小，那么輕，浮在水面上，好像只要一個(gè)小小的浪頭，就能把它整個(gè)兒吞沒(méi)?！?（1）、學(xué)生自由讀第二自然段。 交流：“那么小，那么輕”一個(gè)小而輕的羊皮筏子。 （2）它究竟小到什么程度，輕到什么程度？ “好像只要一個(gè)小小的浪頭，就能把它整個(gè)兒吞沒(méi)?！闭嫘≌孑p，只要一個(gè)小小的浪頭，就能把它整個(gè)兒吞沒(méi)。 “那是什么，正在洶涌的激流里鼓浪前進(jìn)？”遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，看都看不清是什么，真是小，真是輕。 （3）羊皮筏子那么小，那么輕，漂浮在黃河上，真是危險(xiǎn)。讓我們讀一讀，把我們一開(kāi)始看到的羊皮筏子讀出來(lái)。（指導(dǎo)朗讀）B 讓我們?cè)俣ňη埔磺疲?/p>

4、又看到了怎樣的羊皮筏子？ 出示：“再定睛一瞧，啊，那上面還有人哩！不只一個(gè)，還有一個(gè)一、二、三、四、五、六，一共六個(gè)人！這六個(gè)人，就如在湍急的黃河上貼著水面漂流?！?（1）學(xué)生自由讀。（看到一個(gè)有人的羊皮筏子。） （2）看到這么小，這么輕的羊皮筏子上還有人，你心里有什么感受？ 生：害怕。驚訝。激動(dòng)。興奮。緊張。 （3）帶著這樣的感受讀讀這句話：“啊，那上面還有人哩！” 指導(dǎo)讀好“啊”的兩種讀音。（第四聲：興奮、激動(dòng)。第二聲：驚訝，難以置信。）齊讀這句話。 （4）師引讀：“不只一個(gè)，還有一個(gè)一、二、三、四、五、六，一共六個(gè)人！” 數(shù)著皮筏上的人，你的心里怎么樣？（越來(lái)越緊張/害怕/驚訝/激動(dòng)。）

5、 我們平時(shí)心里感到害怕/緊張/驚訝/激動(dòng)，數(shù)數(shù)速度會(huì)越數(shù)越快，音量會(huì)越數(shù)越響，誰(shuí)來(lái)試著數(shù)一數(shù)。指名數(shù)數(shù)。 我們一起來(lái)。齊讀句子。 （5）這六個(gè)人，就如在湍急的黃河上貼著水面漂流，還真是危險(xiǎn)??！看著這樣的羊皮筏子，我們感受頗多，就通過(guò)朗讀來(lái)表達(dá)吧，讀！ C 羊皮筏子離我們?cè)絹?lái)越近了，再看仔細(xì)點(diǎn)。你還看到了怎樣的羊皮筏子？ 出示：“也只有十只到十二只羊那么大的體積吧，上面卻有五位乘客和一位艄公，而且他們的身邊還擺著兩只裝得滿滿的麻袋?！?（1）“滿滿的”不僅裝著五位乘客和一位艄公，還裝著兩只滿滿的麻袋，這是一只滿滿的羊皮筏子。 （2）羊皮筏子那么小，那么輕，裝滿了人和麻袋，在黃河上漂流，多危險(xiǎn)啊！

6、我們一起讀，這滿滿的羊皮筏子！齊讀。 同學(xué)們，我們細(xì)細(xì)地讀了課文，讀懂了意思，讀出了感受，請(qǐng)你再細(xì)細(xì)地讀讀課文25自然段，找一找，有一句話凝聚了作者對(duì)羊皮筏子的所有感嘆，是哪一句？ “這就是黃河上的羊皮筏子！” 是啊，羊皮筏子那么小，那么輕，于是作者感嘆到 羊皮筏子上還有人哩，貼著水面漂流，于是作者又感嘆到 羊皮筏子不僅有人，還裝著滿滿的麻袋，于是作者更感嘆到 小結(jié)：羊皮筏子，俗稱“排子”，是一種古老的水運(yùn)工具，客貨兩用。就只有十只到十二只羊那么大的體積，沒(méi)有護(hù)攔，沒(méi)有扶手，同學(xué)們，讓你坐這羊皮筏子在黃河上漂流，你敢不敢？ 3、抓住“談笑風(fēng)生”，聯(lián)系實(shí)際體驗(yàn)乘客感受。 （1）、師引讀：聽(tīng)坐過(guò)羊

7、皮筏子的人說(shuō)，第一次嘗試，重要的就是小心和大膽。 原來(lái)，坐羊皮筏子，不僅要小心和大膽，而且要有足夠的勇氣。 （2）、那么讓我們看看坐在羊皮筏子上的乘客是什么表現(xiàn)？讀讀課文，找出描寫(xiě)乘客的句子。 出示：“皮筏上的乘客談笑風(fēng)生，他們向岸上指指點(diǎn)點(diǎn)，那從容的神情，就如同坐在公共汽車(chē)上瀏覽窗外的景色。” A乘客們什么表現(xiàn)？（談笑風(fēng)生） “談笑風(fēng)生”是什么意思？ B讀讀這句話，哪些詞句表現(xiàn)了乘客們談笑風(fēng)生？ C“指指點(diǎn)點(diǎn)”聯(lián)系實(shí)際在指指點(diǎn)點(diǎn)些什么？ D“那從容的神情，就如同坐在公共汽車(chē)上瀏覽窗外的景色?！?聯(lián)系坐公共汽車(chē)的感受談?wù)劇?4、抓住“勇敢和智慧，鎮(zhèn)靜和機(jī)敏”，全面認(rèn)識(shí)艄公。 （1）、要有足夠的

8、勇氣才敢坐羊皮筏子，可這五位乘客竟然還能談笑風(fēng)生，真讓我納悶，這是為什么呀？（因?yàn)橛恤构?（2）、艄公究竟是何方神圣，讓乘客如此信任？同學(xué)們，趕緊讀讀課文68自然段，劃出具體描寫(xiě)艄公的句子。 （3）、交流： A“我不禁提心吊膽，而那艄公卻很沉著。他專(zhuān)心致志地?fù)沃荩⌒牡刈⒁曋畡?shì)，大膽地破浪前行?！?抓住關(guān)鍵的詞語(yǔ)，用心去讀，想想，你看到了一個(gè)怎樣的艄公？（勇敢、機(jī)智、細(xì)心） 方案一：學(xué)生找到“沉著”。 具體表現(xiàn)在哪里？（專(zhuān)心致志、小心、大膽） 方案二：學(xué)生找到“專(zhuān)心致志”，僅靠專(zhuān)心致志行嗎？（還要小心、大膽。）這就是“沉著”。 方案三：學(xué)生找到“大膽”，僅靠大膽行嗎？（還要小心、專(zhuān)心致志

9、）。這就是“沉著”。 B“他站在那小小的筏子上，面對(duì)著險(xiǎn)惡的風(fēng)浪，身系著乘客的安全，手里只有那么一根不粗不細(xì)的竹篙。” 同學(xué)們，艄公面對(duì)的是什么？險(xiǎn)惡的風(fēng)浪。 身負(fù)的是什么？乘客的安全。 而他站在羊皮筏子上憑的是什么來(lái)渡黃河？只有那么一根不粗不細(xì)的竹篙。 由此，你又看到了一個(gè)怎樣的艄公？（技術(shù)高、鎮(zhèn)靜、機(jī)敏） C透過(guò)關(guān)鍵的詞句，我們?nèi)娴卣J(rèn)識(shí)了艄公，讓我們?cè)僮x讀這些句子，把艄公的形象留在心里。齊讀。 D、學(xué)到這兒，你們能告訴我，為什么說(shuō)艄公是黃河的主人？ E、師引：是的，他勇敢、機(jī)智、鎮(zhèn)靜、機(jī)敏，戰(zhàn)勝了成為 讓我們帶著對(duì)艄公深深的敬仰和贊頌之情齊讀最后一節(jié)。三、總結(jié)全文，領(lǐng)悟艄公的精神 同學(xué)們，黃河的主人是，艄公是。 主就是主動(dòng)、主持、主控、主流，這就是誰(shuí)？這艄公就是-他不畏艱險(xiǎn)，憑著-在-如-（引讀）最終戰(zhàn)勝了險(xiǎn)惡的環(huán)境，成為-同學(xué)們，此時(shí)你有什么想對(duì)稍公說(shuō)嗎？生：-黃河是我們的母親