高中地理_外力作用與地表形態(tài)教學設計學情分析教材分析課后反思

1、外力作用與地表形態(tài)教學設計、課標解讀課標解讀學習目標使用說明地表形態(tài)父 化的內(nèi)、外力 因素。1、結(jié)合實例，說明流水、風力、冰川等 外力作用對地表形態(tài)的塑造；2、舉例說明并學會評價人類活動對地表 形態(tài)的影響；3、通過學習和探究，提高觀察問題、分 析問題的能力，鍛煉自主學習和研究的能 力，形成正確的環(huán)境觀。1、課前自主完成導學案預習案部分，找出疑難問題，限時 15分鐘2、課內(nèi)先完成重點知識的互查，然后進行課內(nèi)小組合作探究， 組長引領(lǐng) 學生發(fā)言，集思廣益，做好交流展示 準備。、教學環(huán)節(jié):【預學】-基礎梳理，助學導航設計意圖(使用說明：依據(jù)預習案先通讀教材依據(jù)知識結(jié)構(gòu)勾劃課本)(C層)通過微課營造地表

2、形態(tài)的力總結(jié)分析1 .主要表現(xiàn)形式風化作用、作用、搬運作用、作用、固結(jié)成巖作用等。2 .流水作用(1)侵蝕地貌：溝谷、瀑布、峽谷，如黃土高原的千溝萬壑。(2)沉積地貌： 或洪積扇、沖積平原和河口三角洲。3 .風力作用(1)風蝕地貌：風蝕溝谷、 ?風蝕洼地等。(2)風積地貌： 沙壟等。4 .人類活動對地表形態(tài)的影響(1)平整土地、?挖河修渠、修建水庫等可以達到趨利避害的目的。預習自評：此部分內(nèi)容A簡單 B有點難度 C難度很大寫卜你的疑惑：在已有知 識儲備的 基礎上預 習新知， 基本概 要，便于 知識的系 統(tǒng)把握【導學】-輕松合作披沙煉金千姿百態(tài)的地表形態(tài)的形成和發(fā)展與五種外力 表現(xiàn)形式的共同作用

3、密切相關(guān)，其中流水和風力的 侵蝕、沉積作用的影響最為普遍和常見。觀看f 沙子的旅行微課分析一：【自主學習】冰川地貌1考考你的觀察能力：產(chǎn)生外力作用的力來自于哪 些方面？(C層)2考考你的分析能力：角峰說冰川千仞萬鑿有了它， 請說明你對這句話的理解。(C層)設計意圖：運用動畫和優(yōu)美的語言觀看 優(yōu)美的圖片，設疑激趣，力 爭”課伊始趣即生”。3考考你的歸納能力：舉例說明冰川地貌還有哪 些？ (B層)教材解讀：描述流水沉積 地貌成因時要抓住流速減 緩的原因，和沉積的位置二、【合彳探究】：一粒沙沿黃河的的旅行 學習任務一：流水地貌 看今朝：我現(xiàn)在是黃河三角洲的一粒沙黃河三角洲國家地質(zhì)公園位于東營市東北與

4、 黃河三角洲國家級自然保護區(qū)范圍一致，占地面積 1 530平方公里，主要地質(zhì)遺跡面積 520平方公里， 分為南北兩個區(qū)域，屬水體景觀中河流及地貌景觀 地質(zhì)公園。(1)黃河三角洲形成的原因是什么？評價標準：展示時用地理 語言表述對自然資源共性 的思考；用地理圖表或圖 像的形式作為展示范本 教師助教：可以用圖表總結(jié) 解析(2)黃河三角洲面積增長快的原因是什么?母親河之旅風兒說：自由的河流可以帶我去大 涯，我跟隨黃河旅游時發(fā)現(xiàn)了下面的 景觀，選擇一個你最感興趣的一個解 說。地理實驗：沖積扇的形成(1)在太行山的東麓發(fā)現(xiàn)的地貌名稱是什么？請說 明其原因(2)從青海龍羊峽到寧夏青銅峽部分為黃河峽谷段，此

5、段集中分布了 20處峽谷。原因是什么？活動測評：分析總結(jié)河流不同河段的地貌類型外力 作用的表現(xiàn)形式。設計意圖：圖片生動直接地 展示不同類型侵蝕作用下的 地貌，幫助學生理解沉積作 用的過程和結(jié)果，并以系列 問題的推進引導學生分析沖 積扇、河口三角洲及沖積平 原，培養(yǎng)學生的讀圖能力與 分析、解決地理問題的能力。 小組討論分析黃土高原及黃 土地貌千溝萬壑特點的成 因，學習風力沉積的同時鞏 固應用流水侵蝕作用，培養(yǎng)小組合作能力?！緦W習任務二】風力地貌想一想沙塵暴的危害設計意圖：以圖片展示形象 直觀的理解風化作用對地表 環(huán)境的影響，再簡單介紹生 活中風力作用的實例，加深 學生對風力作用的理解。用簡圖描述

6、沙子的搬運過程憶往昔：沙漠是我的家，我是西北戈壁灘的一粒沙 教師助教：觀看微課一粒沙的由來，了解風力 地貌的成因1、含有大量沙粒的氣流，遇到地面灌叢、 巖塊的阻 擋，沙粒沉落、堆積形成沙丘。如果沒有植被滯阻， 沙丘在風力作用下可以移動，形成流動沙丘。讀右 圖回答：（1）該沙丘的迎風坡是（陡或緩）坡，該地的盛 行風向為（東或西）風（2）此沙丘的形成是由于 （內(nèi)或外）力作用，此 沙丘屬于地貌，此后地貌主要分布在我國的地區(qū).2、在干旱地區(qū)，經(jīng)?？吹较聢D，從風力作用的角度 描述其成因工;電爐匕展未來：沙粒又將去向何方?現(xiàn)在是沙灘上的一粒沙，試想:1、請說出海浪地貌的主要類型2、關(guān)注外力作用的表現(xiàn)形式，

7、想想還有沒有其它 的可能？教師助教可以用黃土高原的千溝萬壑地貌形態(tài)闡述分布區(qū)外 力 作 用 形 式侵蝕地 貌沉積地貌主要在 濕潤、 半濕潤 地區(qū)如黃土 高原千 溝萬壑教師助教：可以用外力作用的表現(xiàn)形式講述沙粒 的旅行過程，推導下一步的環(huán)節(jié)【活動測評】主要的外力作用:【設計意圖】以流水、風力、海浪、冰川為主線對地貌進行侵蝕地貌、堆積地貌分類,思路更清晰，引導學生以分析和概括的方式完成全課學的地表 形態(tài)習內(nèi)容的小結(jié)。干旱地區(qū)高緯度、 高海拔 地區(qū)冰 川 作 用U形谷 角峰、冰斗、刃脊、【學習任務三】人類活動對地表形態(tài)的影響設計意圖：對內(nèi)外力作用的對比，復習上節(jié)課的同時再次鞏固本節(jié)課的知識，將前1、

8、更多的伙伴想從沙漠和黃土高原趕來加入我的 旅行，你贊成嗎？ 請闡述你的理由2、人類通過很多活動改變地表形態(tài)，請舉例說明 并評價。（我國山區(qū)多梯田。想一想，在梯田上 進行耕作，與在坡地上進行耕作，哪一種方式更 有利于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)？為什么？）后內(nèi)容貫穿起來，學生能夠 明白形態(tài)豐富的地表環(huán)境是 內(nèi)力和外力作用綜合作用的結(jié)果小試牛刀收獲成功解題思路整理基礎題（全部學生）蒙古高原、黃土高原和華北平原因外力作用在成因上具有 一定的聯(lián)系。你能判斷圖中是哪些主導外力作用類型將三 者連接起來的嗎？黃土高原的成因風力侵惶同力撤運流水搬運 流水沉枳蒙古高原黃土高序華北平晾?，著荒溪冗力沉豚沙丘Q風力沉積河口三角洲

9、9;黃土高展灌水侵改千再萬整沖積靂做題規(guī)律總結(jié)理解題（全部都做，BC層整理出做題思路）2010年1月4日，國務院發(fā)布國務院關(guān)于推進海南國際 旅游島建設發(fā)展的若干意見后，一場因國際旅游島概念 而催生的饕餐盛宴，正在引發(fā)海南第二次房地產(chǎn)投資開發(fā) 熱潮，逾百家房地產(chǎn)開發(fā)企業(yè)進駐海南“跑馬圈地”。1.房地產(chǎn)開發(fā)企業(yè)進駐海南“跑馬圈地”將給地表帶來 怎樣的不利影響？設計意圖：理論聯(lián)系拓展題(A層必做，BC選作)2 .人類活動也能引起地表形態(tài)的變化，因而也屬于地質(zhì)作 用，這種認識止確嗎？3 .卜列人類活動對地表改變最合理的是()A.阿斯旺大壩B.都江堰水利工程C.三門峽水庫D.洞庭湖圍湖造田實際，活學活用

10、，鞏 周本節(jié)課所學知識?！咀鳂I(yè)】- 我的學習我來做主一條大河自上游向下游依次出現(xiàn)的地貌類型一般是()A .沖積扇、V字形河谷、沖積平原B .沖積平原、沖積扇、三角洲C . V字形河谷、沖積平原、三角洲、D .三角洲、沖積平原、沖積扇教師評語外力作用與地表形態(tài)的學情分析本節(jié)涉及的基本概念、原理、規(guī)律較多，內(nèi)容比較抽象。同時涉及的空間尺度較大，環(huán)節(jié)又比較復雜，加之學生的知識儲備不足， 空間思維能力不強。因此，學生對本節(jié)的學習有較大難度。教學中要注意以下幾點：(1)增強教學的直觀性：運用實驗演示野外考察等手段將抽象變得形象直觀，例如，通過做“沖積扇”實驗，化抽象為具體，讓學生感受到外力作用的的真實存

11、在，讓學生將宏觀的空間概念一覽無余；通過圖片展示，化陌生為熟悉，讓地質(zhì)構(gòu)造變得“觸手可及”(2)密切聯(lián)系生活實際：讓學生感到所學的是生活中有用的地理知識， 面不是空潤的理論。例如，用一粒沙的旅行和大量的圖片證明流水作 用和風力作用的存在；(3)注重讀圖分析能力的培養(yǎng)：教學中應引導學生讀圖、繪圖，并學會圖文轉(zhuǎn)換 (4)注意對教材知識間內(nèi)在聯(lián)系的把握，找出其中的關(guān)鍵連接點，重點掌握。由于本單元涉及到各個圈層的物質(zhì)循環(huán)和能量交換，這對于思維的連續(xù)性和邏輯性提出了較高的要求， 為避免學生因為某個環(huán)節(jié) 不理解導致以后學習困難，教學中可找出每部分知識間關(guān)鍵的連接點。這些關(guān)健連接點應是教學的重中之重，解決它

12、們會使教學事半功倍外力作用與地表形態(tài)的效果分析一、教學策略：1、地理研究學習：將研究性學習引入課堂，設計了活動的目的， 評價標準，活動結(jié)果評價，有效地控制和把握了課堂。2、微課：按照教學預設合理地組織教學活動，并根據(jù)課堂生成情況及時調(diào) 整教學計劃。本節(jié)課共設計了 兩個微課：微課名稱使用時間使用方法和作用f沙的旅行導入新課插入課堂環(huán)節(jié)，激起學習興趣沙丘課上放映通過移動式沙丘的介紹，引出風力地貌二、教學環(huán)節(jié):精心整合了課本、網(wǎng)絡等教學資源，其中地理圖片的選取較通過 為成功。通過預設一系列的探究活動，讓學生在自主學習和合作學習的過程中，克服難點，生成相關(guān)知識。本課教與學的互動性強，師生關(guān)系和諧，教師

13、一直是學習的組織者和引導者，而學生則是學習的主動構(gòu)建者。所以，學生獲取了本節(jié)課的知識，而且自主學習的能力得到明顯提升。三、學生活動：學生探究狀態(tài)表現(xiàn)為思維活躍、興趣盎然、合作意識強、探究層次深。 能根據(jù)教師的引導點撥根據(jù)已有的知識和能力，運用有效的學習方法積極探究新的問題，知識生成水到渠成。樂于參加學習活動，成功調(diào)動手、腦、 口等感官參與學習，與教師、 同學之間的關(guān)系和諧。能夠質(zhì)疑地理問題，大膽提出不同觀點，尤其是開拓、創(chuàng)造性的見解，獲得成功的喜悅。四、我的成長通過本節(jié)問題情境創(chuàng)設教學及小組合作探究的嘗試，我已經(jīng)摸索出一套適合自己的教學模式。每種類型的課都有一個基本的教學模式。1 、課堂設置思

14、路一般的課堂都是這樣設置的：在分析課標的基礎上，我?guī)ьI(lǐng)學生開始“案例理論案例”的教學方式探究，具體思路是“設置一個案例，提出一些問題，提供一些信息，安排分組活動，總結(jié)問題規(guī)律，解決同類案例”的教學過程。2 、課堂設置環(huán)節(jié)：環(huán)節(jié)一般是：預習自測- 學習目標導視- 重難點突破- 課堂探究 - 鞏固提高 - 目標回扣 - 答疑質(zhì)惑，加強實戰(zhàn)演練，通過題目的分 析和對比后，整理思路，總結(jié)規(guī)律。一般是完全放給學生，讓學生選 出題目，小組分工嘗試解決，大部分的時間都是學生在展示、點評、 總結(jié)。如有不當，隨時穿插師生的提問。3 、課堂生成當然每節(jié)課都有生成性課堂的亮點：最近在上課時摸索出學習目 標導視的引入

15、方法，先選擇典型的提問問題由學生解答， 教師板書答 案的重點詞語，用這些書寫的重點詞語引領(lǐng)出學習目標，這樣學生在 回答問題的同時，了解了本節(jié)學什么，以及通過問題引領(lǐng)出所要達到 目標的難易程度。一般需要費工夫或者多次解答均有出入的問題為本 節(jié)難點。外力作用與地表形態(tài)的教材分析本節(jié)從屬于必修一第二單元第一節(jié)第三目“內(nèi)、外力作用與地 表形態(tài)變化”的內(nèi)容。教材中介紹引起地表形態(tài)變化的作用，按能量來源分為內(nèi)力作 用和外力作用，兩者對地表形態(tài)有不同的影響，同時人類活動也可以 在一定程度上影響、改造地表形態(tài)。其中內(nèi)、外力作用對地表形態(tài)的 影響是本節(jié)的另一重點。教材介紹了外力作用的基本概念、能量來源、表現(xiàn)形式

16、及對地 表形態(tài)的影響，通過大量的圖片和知識窗”介紹了外力地貌，一方面 是為了更好地理解外力作用對地表形態(tài)的影響，另一方面為學習做了知識鋪整，起到承上啟下的作用。外力作用的表現(xiàn)形式有風化、侵蝕，搬運，堆積、固結(jié)成巖等作 用，外力作用主要來源于風力、流水、冰用、海浪等，其中流水和風 力對地表形態(tài)的影響最為顯著，。流水和風力對地貌形態(tài)的影響主要 體現(xiàn)在侵蝕和堆積作用上。教材用圖2-1-15 ”流水侵蝕形成黃土高原上的？千溝萬壑”和圖 2-116 “沖積扇示意”、圖2-1-17 "風力侵使作用形成的風蝕蘑菇” 和 圖2-1-18 ”風積作用形成的沙丘”分別展示了流水和風力作用形成的 侵蝕和堆

17、積地貌類型。人類活動在一定程度上影啊、改造著地表形態(tài)。人類要約束自 己的行為，各種活動要符合自然規(guī)律，使自然界向有利于人類的方向 發(fā)展。知識窗“冰川、海浪侵蝕作用形成的地貌”，補充介紹了冰川和海浪 兩種外力對地表形態(tài)的影響，利用圖2-1-19 “冰斗”和圖2-1-20 “海 岸地貌”，展示了冰川和海浪的侵蝕地貌類型，加深學生對外力作用 的理解。最后，教材設計了 “活動”，通過調(diào)查訪問和查找資料了解家鄉(xiāng)某種 典型地貌形態(tài)的變化，使學生理論聯(lián)系實際，進一步理解內(nèi)、外力作 用及其對地表形態(tài)的影響。外力作用與地表形態(tài)的評測練習【課堂檢測】觀看一粒沙子的旅行微課分析一：【自主學習】冰川地貌1考考你的觀察

18、能力：產(chǎn)生外力作用的力來自于哪些方面？(C層)2考考你的分析能力：角峰說冰川千仞萬鑿有了它，請說明你對這句話的理解。(C層)3考考你的歸納能力:舉例說明冰川地貌還有哪些？ ( B層)二、【合作探究】：一粒沙沿黃河的的旅行 學習任務一：流水地貌看今朝：我現(xiàn)在是黃河三角洲的一粒沙黃河三角洲國家地質(zhì)公園位于東營市東北部， 卜黃河三角洲國家級自然保護區(qū)范圍一致， 占地面積1 530平方公里，主要地質(zhì)遺跡面積 520平方公里，分為南北兩個區(qū)域，屬水體景 觀中河流及地貌景觀地質(zhì)公園。(1)黃河三角洲形成的原因是什么？(2)黃河三角洲面積增長快的原因是什么?母親河之旅河旅游時發(fā)現(xiàn)了下面請說明其原因風兒說：自

19、由的河流可以帶我去天涯， 我跟隨黃 的景觀，選擇一個你最感興趣的一個解說。(1)在太行山的東麓發(fā)現(xiàn)的地貌名稱是什么？20處峽谷。原因是什(2)從青海龍羊峽到寧夏青銅峽部分為黃河峽谷段，此段集中分布了么？活動測評：分析總結(jié)河流不同河段的地貌類型外力作用的表現(xiàn)形式?！緦W習任務二】風力地貌憶往昔：沙漠是我的家，我是西北戈壁灘的一粒沙教師助教：觀看微課一粒沙的由來，了解風力地貌的成因1、含有大量沙粒的氣流，遇到地面灌叢、巖塊的阻擋，沙粒沉落、堆積形成沙丘。如果沒 有植被滯阻，沙丘在風力作用下可以移動，形成流動沙丘。讀右圖回答：(1)該沙丘的迎風坡是 (陡或緩)坡，該地的盛彳T風向為 (東或西)風（內(nèi)或

20、外）力作強風坡緩，背風坡旋（2）此沙丘的形成是由于 地貌，此后地貌主要分布在我國的 用,此沙丘屬于地區(qū).的角度描述其成因2、在干旱地區(qū)，經(jīng)?？吹较聢D，從風力作用展未來：沙粒又將去向何方?現(xiàn)在是沙灘上的一粒沙，試想：3、請說出海浪地貌的主要類型。4、關(guān)注外力作用的表現(xiàn)形式，想想還有沒有其它的可能?教師助教：可以用外力作用的表現(xiàn)形式講述沙粒的旅行過程，推導下一步的環(huán)節(jié)【活動測評】主要的外力作用分布區(qū)外力作用 形式侵蝕地貌沉積地貌主要在濕潤、半濕潤地區(qū)如黃土高原千溝 萬壑的地表形態(tài)干旱地區(qū)高緯度、高 海拔地區(qū)冰川作用U形谷、冰斗、刃脊、角峰【學習任務三】人類活動對地表形態(tài)的影響1、更多的伙伴想從沙漠

21、和黃土高原趕來加入我的旅行，你贊成嗎？請闡述你的理由2、人類通過很多活動改變地表形態(tài)，請舉例說明并評價。（ 我國山區(qū)多梯田。想一想， 在梯田上進行耕作，與在坡地上進行耕作，哪一種方式更有利于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)？為什么？）二、【鞏固提高】基礎題（全部學生）蒙古高原、黃土高原和華北平原因外力作用在成因上具有一定的聯(lián) 系。你能判斷圖中是哪些主導外力作用類型將三者連接起來的嗎？河口三角洲沖積扇流水沉根華北平蹤 黃土高展灌水侵蝕 千再萬整風力侵飩風力撤運箍水撤運蒙古高廨黃土高原沙丘理解題（全部都做，BC層整理出做題思路）2010年1月4日，國務院發(fā)布國務院關(guān)于推進海南國際旅游島建 設發(fā)展的若干意見 后，一場因國際

22、旅游島概念而催生的饕餐盛宴， 正在引發(fā)海南第二次房地產(chǎn)投資開發(fā)熱潮，逾百家房地產(chǎn)開發(fā)企業(yè) 進駐海南“跑馬圈地”。2 .房地產(chǎn)開發(fā)企業(yè)進駐海南“跑馬圈地”將給地表帶來怎樣的不利影響？拓展題（A層必做，BC選作）3 .人類活動也能引起地表形態(tài)的變化，因而也屬于地質(zhì)作用，這 種認識正確嗎？4 .下列人類活動對地表改變最合理的是（）A.阿斯旺大壩B,都江堰水利工程C.三門峽水庫D.洞庭湖圍湖造田【作業(yè)案】-我的學習我來做主一一條大河自上游向下游依次出現(xiàn)的地貌類型一般是（）A .沖積扇、V字形河谷、沖積平原B .沖積平原、沖積扇、三角洲C . V字形河谷、沖積平原、三角洲 、D .三角洲|、沖積平原、沖

23、積扇外力作用與地表形態(tài)的課后反思【亮點】一、優(yōu)點方面：（一）地理研究性學習的應用：一粒沙的旅行在教學素材的選取上，充分圍繞對生活有用的地理，對學生終生 有用的地理；滿足學生的參與欲、表現(xiàn)欲、競爭感和成就感，通過對 教學的優(yōu)化，培養(yǎng)學生對綜合實踐活動的興趣，克服由非智力因素而 造成的學習困難。學生進行的研究性學習內(nèi)容充實有效， 能夠為本節(jié)課服務，而且 通過資料的獲取理解了資源開發(fā)，環(huán)境保護與人類的關(guān)系（二）、知識的處理1、創(chuàng)設問題情境,本節(jié)教材內(nèi)容理論性較強，學生穿插多種圖文資料豐富教材，激發(fā)探究興趣；2、教材內(nèi)容選取多角度對教材進行內(nèi)容開發(fā)：本節(jié)課屬于地理綜合能力學習，需要學生了解外力作用的表現(xiàn)形式及與地表形態(tài)的關(guān)系； 運用外力作用解釋世界典型地貌的特點；搜集圖片資料，對圖片進行對比、分析和討論。3、微課應用：學生分析外力作用的分類及其出現(xiàn)的問題和解決措施時微課的設計：兩個情景式微課，有序的插入，解決了實際問題。二、不足之處1、很多學生在課后仍然對一些基礎知識不明確，更多的原因在于我沒有很好的教授分析方法而一味的就題論題，同樣限制了學生思維的發(fā)展；2、承轉(zhuǎn)語言有點生澀，課堂語言錘煉度不夠，需多讀書提高語言的魅力；3、有些問題設置過難，學生存在夾生問題。4、環(huán)境保護的核心素養(yǎng)體現(xiàn)不足。教法上做了簡單的改革，教案的準備，注重了學生的自主探究， 課件