神奇的海洋生物圈完整版

1、神奇的海洋生物圈集團(tuán)標(biāo)準(zhǔn)化辦公室：VV986T-J682P28-JP266L8-68PNN東 韓 小 學(xué) 海 洋 教 育 學(xué) 科 課 堂 教 學(xué) 設(shè) 計(jì)一次教學(xué)設(shè)計(jì)2.神奇的海洋生物圈活動(dòng)目標(biāo)：1 .知道什么是食物鏈。2 .初步了解海洋生物之間的依存關(guān)系，了解海洋生物的多姿多彩。3 .通過案例分析、畫食物鏈等方式自主探究海洋生物之間的密切聯(lián)系，提高學(xué)生的研究能 力。教材分析與建議：情境導(dǎo)入：教材呈現(xiàn)東海腐蟄泛濫的案例，影響魚的種類和數(shù)量的案例，激發(fā)學(xué)生思考“腐蟄 與魚的生長(zhǎng)有什么關(guān)系？ ”從而激發(fā)學(xué)生的探究興趣。教師可出示這個(gè)案例，讓學(xué)生分析腐蟄泛濫 的原因，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生談?wù)勆钪羞€有

2、沒有類似的事例，并分析原因，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)到 海洋生物間的關(guān)系，導(dǎo)入新課。海洋中的食物鏈：教材呈現(xiàn)了海洋中的一個(gè)食物鏈的示意圖，以簡(jiǎn)潔的形式展示“生物鏈”這 個(gè)復(fù)雜的概念。乂通過“資料卡”的形式，將“食物鏈”的概念加以說明。教師可以組織學(xué)生把課前搜集的海洋生物進(jìn)行分類，并嘗試畫出之間的食物鏈，并能介紹它們 之間的關(guān)系，使學(xué)生進(jìn)一步了解海洋生物之間的相互依存的關(guān)系。指導(dǎo)學(xué)生通過資料卡的信息，讓 學(xué)生了解大自然中生物是靠食物鏈聯(lián)系在一起的，相互依賴。二次教學(xué)設(shè)計(jì)三次教學(xué)設(shè)計(jì)海底生活大寫真：教材設(shè)計(jì)了探究活動(dòng)，呈現(xiàn)了海洋中“有光帶”“弱光帶” “海底深處”二 種不同的空間，引導(dǎo)學(xué)生思考不同特點(diǎn)的海洋

3、生物，應(yīng)該生活在怎樣的區(qū)域。教師可以通過呈現(xiàn)海洋生物生活帶的圖片或視頻資料，引導(dǎo)學(xué)生為海洋生物尋找生活帶，使學(xué) 生在活動(dòng)中進(jìn)一步認(rèn)識(shí)海洋生物及其生活習(xí)性，并了解他們生活的主要區(qū)域。組織開展把自己知道 的海洋生物畫到相應(yīng)的區(qū)域活動(dòng)，拓寬眼界，從而進(jìn)一步感受海洋生物圈的神奇交流驛站：教材設(shè)計(jì)了 “交流驛站”活動(dòng)，建議教師組織學(xué)生開展關(guān)于海洋生態(tài)系統(tǒng)平衡的討 論，思考保護(hù)海洋生物圈的意義，激發(fā)起學(xué)生保護(hù)海洋生物間的生態(tài)平衡的意識(shí)?；顒?dòng)重難點(diǎn)：初步了解海洋生物之間的依存關(guān)系，通過案例分析、畫食物鏈等方式自主探究海洋生物之間的 密切聯(lián)系，提高學(xué)生的研究能力?；顒?dòng)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：收集海螢泛濫、漁業(yè)減產(chǎn)的相

4、關(guān)圖片資料；收集海參、海帶、比目魚、鯨、吸血 鬼烏賊、侏羅紀(jì)蝦等海洋生物的圖片和資料，電子顯微鏡下浮游生物的音像資料，以及紅樹林濕地 生態(tài)系統(tǒng)遭破壞和人類殺戮鯊魚的視頻、圖片資料制作成課件。學(xué)生準(zhǔn)備：收集各種海洋生物的圖片，并簡(jiǎn)單了解他們生活區(qū)域、生活習(xí)性、天敵等食物鏈等 相關(guān)資料內(nèi)容?；顒?dòng)過程：一、激發(fā)興趣，案例導(dǎo)入L談話：同學(xué)們，遼闊浩瀚的大海，是生命的搖籃，形形色色的海洋生物組成了一個(gè)“大家庭”，各種各樣的海洋生物成員之間有著怎樣的聯(lián)系呢？讓我們走進(jìn)神奇的海洋生物圈，去了解這 個(gè)神奇的海洋生物世界。（板書課題：神奇的海洋生物圈）2 .教師引導(dǎo)：今天老師還為大家?guī)砹艘粍t新聞，從中你們都了

5、解到什么內(nèi)容有什么疑問嗎（課件出示：“腐蟄泛濫”案例的內(nèi)容、圖片。）3 .學(xué)生交流。（教師引導(dǎo)學(xué)生思考：腐蟄的泛濫與海洋漁業(yè)減產(chǎn)之間有怎樣的聯(lián)系）【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀新聞案例一一提煉自己學(xué)習(xí)的內(nèi)容一一分析腐蟄泛濫原因等活 動(dòng)環(huán)節(jié)，初步感知海洋生物之間的密切聯(lián)系。通過多媒體技術(shù)設(shè)置“小海豚博士”這一卡通人物形 象，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)、探究食物鏈的興趣，為后續(xù)的教學(xué)活動(dòng)做好鋪墊?！慷?、海洋中的食物鏈1 .談話：下面我們來進(jìn)行一個(gè)互動(dòng)小游戲，這有一些海洋生物頭飾，請(qǐng)幾位同學(xué)來進(jìn)行角色的 扮演，表示出這些海洋生物之間的食物關(guān)系！2 .學(xué)生進(jìn)行角色扮演。（課前準(zhǔn)備第六頁案例中各種海洋生物的頭飾，引導(dǎo)學(xué)

6、生按照它們之間的食物關(guān)系利用手拉手 的方式進(jìn)行排序，即：表示出鏈接的過程。）3 .教師適時(shí)出示：“食物鏈”定義。4 .談話:讓我們一起來聽聽小海豚博士關(guān)于海洋生物之間的食物關(guān)系的講解，邊聽便想，從中 你都獲得了哪些信息？5 .學(xué)生交流匯報(bào)。6 .談話：其實(shí)，在不同的海洋生態(tài)環(huán)境中會(huì)有不同的動(dòng)物家庭成員，你能找出他們之間的食物 關(guān)系嗎？（學(xué)生分組合作學(xué)習(xí)：選擇不同的生態(tài)環(huán)境資料卡，根據(jù)要求粘貼出生物間的食物關(guān)系，學(xué)生 完成后利用實(shí)物展臺(tái)展示并進(jìn)行分析說明。）【設(shè)計(jì)意圖：通過角色扮演引出食物鏈的定義，讓學(xué)生們?cè)谟螒蛑挟a(chǎn)生對(duì)“食物鏈”的學(xué)習(xí)探 究欲望?！胺纸M合作、發(fā)資料包粘貼不同生態(tài)環(huán)境的食物鏈”這

7、一活動(dòng)設(shè)計(jì)，目的在于通過動(dòng)手實(shí) 踐，提高學(xué)生自主探究能力，進(jìn)行了課內(nèi)知識(shí)的延伸，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到不同生態(tài)系統(tǒng)下存在著不同的 生物間的食物關(guān)系。充分體現(xiàn)出海洋課程的基本理念，活動(dòng)形式具有探索性和開放性?！咳?、海底生物大寫真1 .談話:海底生物種類豐富多彩，每一種海洋生物都有自己特定的生活區(qū)域，根據(jù)下面這些海 洋生物的特點(diǎn)，研究一下，幫他們找到自己的家吧！（教師出示課件：海參、海帶、比目魚、鯨、吸血鬼烏賊、侏羅紀(jì)蝦等海洋生物的圖片和資料 并利用動(dòng)畫形式進(jìn)行演示。）2 .學(xué)生交流。（學(xué)生在游戲中找出海洋生物的生活帶并交流原因）?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過多媒體課件呈現(xiàn)出海洋生物的圖片和資料，引導(dǎo)學(xué)生尋找海洋生物的

8、生活 帶，在游戲活動(dòng)中使學(xué)生進(jìn)一步了解海洋生物的生活習(xí)性與海洋生物圈的神奇。】四、交流驛站L談話：小海豚博士還給我們帶來了兩個(gè)案例，讓我們一起來看看，從這兩則案例中你都產(chǎn)生 了哪些啟示？（教師出示課件：案例一：紅樹林生態(tài)系統(tǒng)遭受破壞的視頻資料；案例二：捕殺鯊魚的新聞內(nèi) 容。3 .學(xué)生交流。4 .小結(jié)：多姿多彩的海洋生物之間構(gòu)建了一條條相互依存、密不可分的食物鏈，也是生命之 鏈。破壞了其中任何一個(gè)環(huán)節(jié)，都會(huì)對(duì)整個(gè)海洋生態(tài)環(huán)境造成影響。5 .談話：如果每個(gè)人都意識(shí)到食物鏈中各物種平衡的重要性，一些破壞性的殺戮就不會(huì)發(fā)生， 來看一則保護(hù)鯊魚的公益廣告。想一想：作為一名小學(xué)生我們應(yīng)該怎樣做？6 .學(xué)生交流匯報(bào)，教師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行分析、梳理。7 .談話：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？（學(xué)生交流匯報(bào)，教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本課的內(nèi)容進(jìn)行回顧、總結(jié)。）8 .小結(jié)：我們要合理開發(fā)、利用海洋資源，注意保護(hù)海洋生物間的生態(tài)平衡，只有這樣，人類 才能長(zhǎng)期的擁有大海帶給我們的豐富資源，保護(hù)創(chuàng)造生命奇跡的一一藍(lán)色家園！【設(shè)計(jì)意圖：自主、合作、探究式學(xué)習(xí)是新課程理念倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式。通過出示案例，相互交 流的方式，使學(xué)生明白人類活動(dòng)對(duì)海