小學(xué)語文五年級倉頡造字讀書筆記

1、小學(xué)語文五年級倉頡造字讀書筆記導(dǎo)讀：我根據(jù)大家的需要整理了一份關(guān)于小學(xué)語文五年級倉頡造字讀書 筆記的內(nèi)容，具體內(nèi)容：小學(xué)五年級學(xué)生學(xué)了倉頡造字之后，在自己的 語文書中寫了什么筆記呢?下面是我精心為你整理，一起來看看。篇1這 兒天，我們學(xué)了倉頡造字這篇文章。倉頡造字這篇文章.小學(xué)五年級學(xué)生學(xué)了倉頡造字之后，在自己的語文書中寫了什么筆記呢? 下面是我精心為你整理，一起來看看。篇1這幾天，我們學(xué)了倉頡造字這篇文章。倉頡造字這篇文章講了在人類早期是沒有文字的，這樣的日子過了 很長很長，但是，為了適應(yīng)生活的需要，幫助表達、交換、記憶等，古人 曾經(jīng)使用過繩子的結(jié)來記事，還使用過物品代替文字，可是使用這些東

2、西 代替文字，使用起來卻困難重重。倉頡在野外的泥地上看到了鳥的足跡， 它們有直有斜有交叉，富有變化，而且每個線條都那么均勻，那么優(yōu)美， 于是他模仿鳥的足跡創(chuàng)造出字的筆畫，后來他根據(jù)其他物體造出了其他的 字。就這樣，漢字誕生了。讀了這篇課文，我想：倉頡實在太聰明了，能善于觀察，這一點值得我 們大家學(xué)習(xí)！從此以后，我們一定要養(yǎng)成愛觀察的好習(xí)慣，這樣，我們也可以發(fā)明出 許多東西，我們就成了一個小小發(fā)明家了！篇2今天，我讀了一本讓孩子一生受益的經(jīng)典故事，這本書里有一篇倉 頡造字的歷史故事，讓我深受啟發(fā)。我們平時在看書時，其實都是在 看一個個的文字，原來這些文字都是由中國古代的倉頡在四千多年之前發(fā) 明的

3、。倉頡是黃帝手下的一名史官，專門管理圈里的牲畜和囤里的糧食。倉頡 為人聰明，做事盡心盡力，把牲畜和糧食數(shù)量統(tǒng)計的很準(zhǔn)確。隨著牲畜 和糧食增多，倉頡光憑腦袋記不清了，所以他整口整夜地想辦法，他先用 繩子打結(jié)，用繩子的顏色表示牲畜、食物，一開始這個辦法還奏效，但時 間一長便出了麻煩。所以倉頡乂想出來了數(shù)貝殼的計數(shù)方法，黃帝見倉頡 聰明能干，讓他管理的事情就越來越多，所以，貝殼也就堆得越來越多了， 如果丟失一兩個貝殼，數(shù)目就全錯了，倉頡又犯難了。后來倉頡又采用 了畫符號的方法來計數(shù)，這個方法果然十分奏效，黃帝知道后，對他大加 稱贊。漸漸地，這些符號的用法得到了全面推廣和使用。這些符號就是人 們在現(xiàn)代

4、使用的文字的雛形。讀完這篇歷史故事后，讓我深深的體會到, 遇到問題細心觀察、勤于思考、找對方法是獲得成功的關(guān)鍵。這使我聯(lián) 想到在今后學(xué)習(xí)中，如果遇到了困難，我會向倉頡學(xué)習(xí)的。學(xué)習(xí)他遇到困 難不退縮，積極尋找解決辦法的學(xué)習(xí)精神，做一名勤奮好學(xué)、積極上進的 小學(xué)生。拓展閱讀：倉頡造字故事相傳倉頡在黃帝手下當(dāng)官。那時，當(dāng)官的可并不顯威風(fēng)，和平常人一樣, 只是分工不同。黃帝分派他專門管理圈里牲口的數(shù)目、屯里食物的多少。 倉頡這人挺聰明，做事又盡力盡心，很快熟悉了所管的牲口和食物，心里 都有了譜，難得出差錯?？陕模?、食物的儲藏在逐漸增加、變化, 光憑腦袋記不住了。當(dāng)時又沒有文字，更沒有紙和筆。怎

5、么辦呢？倉頡犯 難了。倉頡整口整夜地想辦法，先是在繩子上打結(jié)，用各種不同顏色的繩子， 表示各種不同的牲口、食物，用繩子打的結(jié)代表每個數(shù)目。但時間一長久, 就不奏效了。這增加的數(shù)目在繩子上打個結(jié)很便當(dāng)，而減少數(shù)目時，在繩 子上解個結(jié)就麻煩了。倉頡又想到了在繩子上打圈圈，在圈子里掛上各式 各樣的貝殼，來代替他所管的東西。增加了就添一個貝殼，減少了就去掉 一個貝殼。這法子頂管用，一連用了好幾年。黃帝見倉頡這樣能干，叫他管的事情愈來愈多，年年祭祀的次數(shù)，回回 狩獵的分配，部落人丁的增減，也統(tǒng)統(tǒng)叫倉頡管。倉頡乂犯愁了，憑著添 繩子、掛貝殼已不抵事了。怎么才能不出差錯呢？這天，他參加集體狩獵，走到一個三岔

6、路口時，兒個老人為往哪條路走 爭辯起來。一個老人堅持要往東，說有羚羊;一個老人要往北，說前面不 遠可以追到鹿群;一個老人偏要往西，說有兩只老虎，不及時打死，就會 錯過了機會。倉頡一問，原來他們都是看著地上野獸的腳印才認定的。倉 頡心中猛然一喜：既然一個腳印代表一種野獸，我為什么不能用一種符號 來表示我所管的東西呢?他高興地拔腿奔回家，開始創(chuàng)造各種符號來表示 事物。果然，把事情管理得頭頭是道。黃帝知道后，大加贊賞，命令倉頡到各個部落去傳授這種方法。漸漸地, 這些符號的用法，全推廣開了。就這么，形成了文字。倉頡造了字，黃帝十分器重他，人人都稱贊他，他的名聲越來越大。倉頡頭腦就有點發(fā)熱了，眼睛慢慢向

7、上移，移到頭頂心里去了，什么人也看 不起，造的字也馬虎起來。這話傳到黃帝耳朵里，黃帝很惱火。他眼里容不得一個臣子變壞。怎么 叫倉頡認識到自己的錯誤呢?黃帝召來了身邊最年長的老人商量。這老人 長長的胡子上打了一百二十多個結(jié)，表示他已是一百二十多歲的人了。老 人沉吟了一會，獨自去找倉頡了。倉頡正在教各個部落的人識字，老人默默地坐在最后，和別人一樣認真 地聽著。倉頡講完，別人都散去了，唯獨這老人不走，還坐在老地方。倉 頡有點好奇，上前問他為什么不走。老人說：倉頡啊，你造的字已經(jīng)家喻戶曉，可我人老眼花，有幾個字 至今還糊涂著呢，你肯不肯再教教我?倉頡看這么大年紀(jì)的老人，都這樣尊重他，很高興，催他快說。

8、老人說：你造的馬字，驢字，騾字，都有四條腿吧？，而牛也有四條腿, 你造出來的牛字怎么沒有四條腿，只剩下一條尾巴呢?倉頡一聽，心里有點慌了：自己原先造魚字時，是寫成牛樣的，造 牛字時，是寫成魚樣的。都怪自己粗心大意，竟然教顛倒了。老人接著又說：你造的重字，是說有千里之遠，應(yīng)該念出遠門的出字, 而你卻教人念成重量的重字。反過來，兩座山合在一起的出字，本該為重 量的重字，你倒教成了出遠門的出字。這兒個字真叫我難以琢磨，只好來 請教你了。這時倉頡羞得無地自容，深知自己因為驕傲鑄成了大錯。這些字已經(jīng)教 給各個部落，傳遍了天下，改都改不了。他連忙跪下，痛哭流涕地表示懺 悔。老人拉著倉頡的手，誠摯地說：倉頡啊，你創(chuàng)造了字，使我們老一代 的經(jīng)驗?zāi)苡涗浵聛?，傳下去，你做了件大好事，世世代代的人都會記住?的。你可不能驕傲自大啊!從此以后，倉頡每造一個字，總要將字義反復(fù)推敲，還行拿去征求人們 的意見，一點也不敢粗心。大家都說好，才定下來，然后逐漸傳到每個部 落去。還有相傳說倉頡造字成功，發(fā)生了怪事，那一天白日竟然下粟如雨，晚 上聽到鬼