音樂(lè)的作用調(diào)查報(bào)告

1、音樂(lè)的作用調(diào)查報(bào)告小學(xué)音樂(lè)課堂調(diào)查問(wèn)卷報(bào)告為了更好地體現(xiàn)新課程 “以人為本、 以學(xué)生為主體”的教育理念，關(guān)注學(xué)生在音樂(lè)教學(xué)課堂中的表現(xiàn)，特進(jìn)行一次問(wèn)卷調(diào)查。一、調(diào)查目的此次調(diào)查目的是了解我校低年級(jí)學(xué)生的音樂(lè)課堂教學(xué)以便情況，以及他們對(duì)游戲化教學(xué)的反映情況，以便今后有針對(duì)性地改進(jìn)工作。二、調(diào)查對(duì)象隨機(jī)抽去三年級(jí)20 名學(xué)生，參加調(diào)查問(wèn)卷。三、調(diào)查結(jié)果分析為了得到準(zhǔn)確、客觀的答案，問(wèn)卷從態(tài)度、情感以及興趣愛(ài)好幾個(gè)方面進(jìn)行，讓學(xué)生們充分、大膽、自由地表達(dá)自己最真實(shí)的看法。調(diào)查結(jié)果如下：1 你喜歡上音樂(lè)課嗎？A 很喜歡10 人選擇）B. 喜歡 8 人選擇）C. 一般 1 人選擇）D. 不喜歡1 人選擇

2、）2 你怎么看待音樂(lè)這門(mén)課程？A. 培養(yǎng)興趣，掌握一門(mén)音樂(lè)技能，提高自身素質(zhì)10 人選擇）B 陶冶情操，提高音樂(lè)感受力，開(kāi)發(fā)智力，培養(yǎng)創(chuàng)造了5 人選C 培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)素質(zhì)2 人選擇）D 主課以外的放松、快樂(lè)3 人選擇）3 你喜歡音樂(lè)課上的什么內(nèi)容？A.10 人選擇）B. 樂(lè)理知識(shí)1 人選擇）C 音樂(lè)史2 人選擇）D. 音樂(lè)欣賞7 人選擇）4 你認(rèn)為音樂(lè)課重要嗎？A. 不重要（12 人選擇）B 一般（1 人選擇）C 比較重要（5人選擇）D. 非常重要（2 人選擇）四、調(diào)查結(jié)果顯示：1 、 學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)所持的強(qiáng)烈情感傾向。這說(shuō)明學(xué)生們還是很喜歡上音樂(lè)課的。因?yàn)檫@一學(xué)科沒(méi)有過(guò)重的學(xué)習(xí)壓力，課堂氣氛比較活

3、躍，又能從音樂(lè)中感受美，創(chuàng)造美，同時(shí)還能陶冶情操、提高自身素質(zhì)。個(gè)別人“不喜歡”音樂(lè)課，認(rèn)為“音樂(lè)課是主課以外的放松、快樂(lè)”，讓我們看到學(xué)生的嚴(yán)重偏科以及對(duì)音樂(lè)課學(xué)習(xí)的態(tài)度。2 、低年級(jí)的學(xué)生對(duì)音樂(lè)課堂中的音樂(lè)游戲活動(dòng)有著濃厚的興趣。低年級(jí)學(xué)生由于其年齡特點(diǎn)，課堂中的注意力不夠集中，要上好課就需要我們將游戲引入課堂，讓他們?cè)谟螒蛑袑W(xué)到音樂(lè)知識(shí)。音樂(lè)游戲在實(shí)現(xiàn) “激發(fā)情趣、 提高審美感、體現(xiàn)成就感”方面有著獨(dú)特的作用。3 、多數(shù)學(xué)生在音樂(lè)課上“參加”音樂(lè)游戲，同時(shí)他們也認(rèn)為“有必要”在音樂(lè)課上做音樂(lè)游戲。說(shuō)明音樂(lè)課可以給學(xué)生帶來(lái)愉悅感，孩子們樂(lè)意主動(dòng)參與音樂(lè)游戲活動(dòng)。課前的音樂(lè)游戲活動(dòng)可以激發(fā)學(xué)

4、生學(xué)習(xí)的興趣，活躍課堂氣氛，在簡(jiǎn)單活潑的音樂(lè)游戲中輕松學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)。在今后的教學(xué)中我們還應(yīng)該注重音樂(lè)游戲在課堂中的運(yùn)用，根據(jù)課型需要設(shè)計(jì)一些內(nèi)容豐富有容易接受的音樂(lè)游戲，讓我們的音樂(lè)課變得更加生動(dòng)有趣。薄弱學(xué)科課堂上活而不亂的教學(xué)模式研究到現(xiàn)在，讓我有了一些不一樣的感受。 “把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主人”是我們老師們探討研究的核心問(wèn)題，然而， 一些教師只是口頭上談如何讓學(xué)生活起來(lái)、動(dòng)起來(lái)，充分相信學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，而實(shí)際上，他們?nèi)匀徊豢舷轮v臺(tái)，在課堂上滔滔不絕。我始終堅(jiān)信這種教學(xué)模式能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我在教學(xué)中大膽的放手，把課堂真正的

5、還給學(xué)生?！盎疃粊y”的關(guān)鍵是師生關(guān)系。教師要有一顆“童心”。了解兒童，了解他們的愛(ài)好和才能，了解他們的精神世界，了解他們的歡樂(lè)和憂(yōu)愁，和他們零距離接觸，恐怕沒(méi)有比這一點(diǎn)更重要的事了。這樣，有助于尊重兒童，從而能夠走進(jìn)兒童的心理世界。如果走進(jìn)去了， 師生心理相容，課堂的氣氛一定會(huì)活躍。走進(jìn)童心不容易，從里邊走 出來(lái)更難了，教師要從“牧羊人”的角色，轉(zhuǎn)變成 “領(lǐng)頭羊”。在 教學(xué)過(guò)程中，教師是平等合作中的“首席”。教師成為“羊”和學(xué)生“合作”，是走進(jìn)去，作為“領(lǐng)頭羊”、“首席”就是要走出來(lái)。要 讓學(xué)生“敬”而不“畏”，“敬”而不“遠(yuǎn)”。課堂上要做到有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)控制。教學(xué)中的民主與開(kāi)放是 以良

6、好的課堂紀(jì)律和教學(xué)秩序?yàn)榛A(chǔ)的，沒(méi)有有效的課堂管理，就 不會(huì)有成功的課堂教學(xué)。在教學(xué)中，對(duì)低年級(jí)的學(xué)生還是應(yīng)該進(jìn)行必 要的課堂常規(guī)教育，如：文具的擺放，坐、立、走，回答問(wèn)題、唱歌 等正確姿勢(shì)的養(yǎng)成，良好的行為習(xí)慣的養(yǎng)成是很重要的。在教學(xué)中，應(yīng)注意全面控制與重點(diǎn)控制的關(guān)系。如：在導(dǎo)入、歌 曲學(xué)習(xí)的過(guò)程中，紀(jì)律控制是必須的，是為了保證學(xué)生的有效參與， 對(duì)學(xué)生認(rèn)真參與學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行及時(shí)評(píng)價(jià)，也是一種很好的教學(xué)控制。 但是，在探究學(xué)習(xí)的活動(dòng)中，紀(jì)律控制就不是關(guān)鍵了，而應(yīng)把如何激 發(fā)和維持學(xué)生探究的興趣作為控制的重點(diǎn)。教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)要做到“有序”。在教學(xué)過(guò)程中，“活”是指氣 氛的活躍，教學(xué)材料的巧妙組織，

7、教學(xué)方法恰當(dāng)?shù)撵`活運(yùn)用。不能盲目地追求“活”，不能只追求形式上的活躍和片面的花哨，而不顧課堂實(shí)際效果。教學(xué)的形式應(yīng)由教學(xué)的內(nèi)容決定，形式要為內(nèi)容服務(wù)，有的教學(xué)內(nèi)容需要用外在多變的形式來(lái)體現(xiàn)，有的教學(xué)內(nèi)容則不需要通過(guò)改變外在的形式來(lái)進(jìn)行，什么樣的內(nèi)容用什么樣的形式。動(dòng)與靜的關(guān)系要處理好，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來(lái)確定教學(xué)的形式，不要讓學(xué)生長(zhǎng)期處在“動(dòng)態(tài)的興奮”中，要?jiǎng)屿o結(jié)合。分組教學(xué)時(shí)，要注意“組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)”。內(nèi)向的學(xué)生和外向的學(xué)生搭配分組，這樣也能減少活動(dòng)過(guò)程中無(wú)序。對(duì)于“活而不亂”的問(wèn)題，我們還要不斷的研究探索，提高學(xué)生的有效參與，讓音樂(lè)課成為師生輕松學(xué)習(xí)的歡樂(lè)平臺(tái)。我認(rèn)為我們的課堂是否有效，不是

8、看老師講的好與壞，而是看學(xué)生是否主動(dòng)參與課堂，能否讓學(xué)生在課堂上口張起來(lái)，手動(dòng)起來(lái)，大腦用起來(lái)，真實(shí)有效地讓課堂落到實(shí)處，這一直是我們追求的目標(biāo)。音樂(lè)教育調(diào)查報(bào)告新中國(guó)成立50 多年來(lái)，我省中小學(xué)音樂(lè)教育經(jīng)過(guò)幾代音樂(lè)教育工作者的努力，取得了全國(guó)矚目的業(yè)績(jī)?，F(xiàn)在中小學(xué)的音樂(lè)教育更加受到了黨和政府的重視, 以良好地姿態(tài)發(fā)展著. 但是對(duì)于農(nóng)村的音樂(lè)發(fā)展還存在不容忽視的問(wèn)題，主要表現(xiàn)在以下幾方面： 1. 鎮(zhèn)、 鄉(xiāng)村的領(lǐng)導(dǎo)對(duì)藝術(shù)教育不夠重視的問(wèn)題雖然_十分重視藝術(shù)教育的發(fā)展，而且制定了相關(guān)條例與要求。但是在鎮(zhèn)上、鄉(xiāng)村里，藝術(shù)教育是不被重視的。那些領(lǐng)導(dǎo)他們只認(rèn)為藝術(shù)是用來(lái)應(yīng)付比賽、評(píng)比、慶典等活動(dòng)，而沒(méi)有

9、真正的開(kāi)展起這門(mén)課。在有些小學(xué)里，即使每個(gè)班每個(gè)星期有兩節(jié)的音樂(lè)課，但是他們只會(huì)跟老師學(xué)唱歌，而對(duì)什么是簡(jiǎn)譜，什么是節(jié)奏等等的音樂(lè)知識(shí)一點(diǎn)也不通，那難道不是因?yàn)樯霞?jí)領(lǐng)導(dǎo)不重視這門(mén)課，目標(biāo)不明確而造成的嗎?正因?yàn)檫@樣,所以藝術(shù)老師們對(duì)課堂要求也不高，只要讓他們學(xué)會(huì)唱就覺(jué)得行了。在現(xiàn)代社會(huì)里, 藝術(shù)教育的渲染是很重要的，而這些地方因?yàn)轭I(lǐng)導(dǎo)對(duì)藝術(shù)教育不重視，藝術(shù)老師們也就得過(guò)且過(guò)的上課，最后受害的還是孩子們， 畢竟他們什么也沒(méi)學(xué)到。難道這不是領(lǐng)導(dǎo)不重視藝術(shù)教育而造成的嗎？2. 音樂(lè)師資存在的問(wèn)題（1） 調(diào)查結(jié)果表明，城市學(xué)校的專(zhuān)職音樂(lè)教師配備大大優(yōu)于鄉(xiāng)村學(xué)校。城市中小學(xué)校，大多配備了23 名以上的專(zhuān)

10、職音樂(lè)教師，而且大部分城市學(xué)校的專(zhuān)職音樂(lè)教師已趨飽和。相比之下，廣大農(nóng)村中小學(xué)校的音樂(lè)師資狀況就令人擔(dān)憂(yōu)。因?yàn)槭艿浇逃?jīng)費(fèi)的限制，鄉(xiāng)村學(xué)校配不起、也養(yǎng)不起專(zhuān)職音樂(lè)教師的狀況是普遍存在的。一般最多也只有一個(gè)專(zhuān)業(yè)的音樂(lè)教師，其他大多由非本專(zhuān)業(yè)的其他學(xué)科教師（音樂(lè)愛(ài)好者）兼音樂(lè)課 （許多鄉(xiāng)村學(xué)校至今仍把音樂(lè)課簡(jiǎn)單地理解為唱歌課） ，教學(xué)質(zhì)量與效果只能停留在低級(jí)程度上。而部分鄉(xiāng)村學(xué)校連能兼音樂(lè)課的教師都沒(méi)有，音樂(lè)課只能 虛設(shè)。這樣的結(jié)果有一大部分原因是因?yàn)槭茑l(xiāng)村經(jīng)濟(jì)、生活條件、文化氛圍、 個(gè)人發(fā)展等諸多因素的影響，以至于師范院校音樂(lè)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生不太愿意去鄉(xiāng)村學(xué)校任教而受成的。另外一部分原因還是因?yàn)樯霞?jí)

11、領(lǐng)導(dǎo)不重視這門(mén)課而造成的.（2） 在城市中小學(xué)，專(zhuān)職音樂(lè)教師的學(xué)歷已基本達(dá)到小學(xué)、中學(xué)、中專(zhuān)的要求，但普遍存在音樂(lè)教師繼續(xù)教育難的問(wèn)題。這是因?yàn)閷W(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不重視，音樂(lè)教師本身也不重視，還有的就是因?yàn)橐魳?lè)教師進(jìn)修機(jī)會(huì)和途徑很少而造成的。一些參加學(xué)歷補(bǔ)償教育專(zhuān)升本函授的教師，因工作、家庭、生活等方面的原因，以及音樂(lè)函授教育形式本身的局限性與不完善，使得函授教育不能真正的實(shí)行， 只能弄虛作假。這些都影響著音樂(lè)教師自身素質(zhì)的提高。（3）受到傳統(tǒng)的“大三門(mén)”與“小三門(mén)”觀念的影響，有些地方的音樂(lè)教師在學(xué)校的地位及待遇（工作條件、生活條件及津貼分配等）普遍不如文、理“主課”教師。而也因?yàn)榇霾还@一點(diǎn)，影響

12、著音樂(lè)教師的工作熱情與情緒。有一些音樂(lè)教師還認(rèn)為只有在驗(yàn)收、評(píng)比、匯演、比賽、聯(lián)歡和慶典活動(dòng)時(shí)學(xué)校才會(huì)想起他們，重視他們。我想領(lǐng)導(dǎo)們只能盡力做到一視同仁, 平等對(duì)待 , 才能改善這一點(diǎn).3. 音樂(lè)課程開(kāi)設(shè)中的問(wèn)題通過(guò)調(diào)查，音樂(lè)課程開(kāi)設(shè)狀況鄉(xiāng)村不如城市，高中好于初中，初中又好于小學(xué)。受師資狀況的限制，城市學(xué)校的音樂(lè)課比較規(guī)范化,而不少鄉(xiāng)村學(xué)校的音樂(lè)課形同虛設(shè)；受應(yīng)試教育的制約和影響，音樂(lè)教師常認(rèn)為 “陣地被占領(lǐng)”（ 音樂(lè)課被 “主課” 占用 ） ， “地盤(pán)被侵略”（ 音樂(lè)教室被挪做它用） 而苦惱和嘆息。這種現(xiàn)象在小學(xué)階段尤為普遍與嚴(yán)重。 特別在近學(xué)期未的時(shí)候，主課的老師就經(jīng)常借用音樂(lè)課的時(shí)間來(lái)補(bǔ)

13、他們的專(zhuān)業(yè)課，而音樂(lè)教師也只能答應(yīng)。這種現(xiàn)象在中小學(xué)是不難看到的。4. 音樂(lè)教學(xué)存在的問(wèn)題在城市學(xué)校中，對(duì)教研活動(dòng)抓得比較緊，新的教學(xué)理念、新的教學(xué)方法，在教學(xué)過(guò)程中能得到較好的體現(xiàn)； 但新的教學(xué)手段，受到教學(xué)設(shè)備條件的制約以及教師能力的限制， 在相當(dāng)多的學(xué)校的音樂(lè)課教學(xué)過(guò)程中是沒(méi)有得到應(yīng)用的。在師資不足與器材缺少的學(xué)校里，音樂(lè)課的教學(xué)過(guò)程中存在著不規(guī)范、隨意的現(xiàn)象。 他們把音樂(lè)課變成了簡(jiǎn)單的娛樂(lè)活動(dòng)課，課堂上只要求學(xué)生學(xué)會(huì)唱那首歌，另外就是讓他們自己來(lái)“玩”，表達(dá)學(xué)到這首歌的什么。 其實(shí)這樣做不僅有損學(xué)科的科學(xué)性，也對(duì)學(xué)生造成了誤導(dǎo)和表現(xiàn)出了自己對(duì)這門(mén)課還有學(xué)們的不負(fù)責(zé)任。5. 教材使用情況

14、的問(wèn)題我省大部分學(xué)校音樂(lè)課使用的是人民教育出版社版本，少部分使用人民音樂(lè)出版社和省編教材。調(diào)查結(jié)果顯示音樂(lè)教師對(duì)教材褒貶各半，意見(jiàn)主要集中在對(duì)教材中歌曲部分的曲目選擇上。受社會(huì)各種媒體的影響，學(xué)生對(duì)音樂(lè)的接受早已超越了課堂的界限，流行音樂(lè)、通俗歌曲通過(guò)各種途徑、各種渠道影響著學(xué)生，并受到大多數(shù)學(xué)生的接納和喜愛(ài)。特別是在高中的音樂(lè)課堂上 , 學(xué)生?“點(diǎn)歌”的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，如果教師一定堅(jiān)持按教材教學(xué)的話(huà)，學(xué)生是不會(huì)有參與的積極性和熱情。因此，現(xiàn)代的音樂(lè)教師應(yīng)該采用“結(jié)合”的辦法來(lái)進(jìn)行教學(xué)，也就是說(shuō)有些時(shí)候可以將通俗歌曲帶到課堂上，讓課本教材與流行音樂(lè)相結(jié)合的進(jìn)行教學(xué)。這樣不但可以適應(yīng)學(xué)生的愛(ài)好，而

15、且可以進(jìn)行正確的引導(dǎo)。其實(shí)最重要的還是在選擇教材方面多下點(diǎn)功夫。6. 學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的問(wèn)題這個(gè)問(wèn)題在調(diào)查中反映也很突出，一般的學(xué)生都很喜歡音樂(lè)，但不喜歡上音樂(lè)課。這其中存在著諸多的原因：有教師教學(xué)方面的原因；有教材、教法方面的原因；有教學(xué)條件的原因（有些學(xué)校的音樂(lè)設(shè)備就是只有一臺(tái)錄音機(jī)，而有些學(xué)生家里的音樂(lè)欣賞設(shè)備什么也沒(méi)有） ；也有社會(huì)影響的原因；但最大的原因是，在應(yīng)試教育升學(xué)的壓力下，學(xué)校、“主課”教師及家長(zhǎng)的阻礙。這些都是造成學(xué)生欲喜愛(ài)而不能的重要原因，這種狀況在小學(xué)、初中和高中的高年級(jí)學(xué)生中尤為普遍。調(diào)查中，不少初三、高三的學(xué)生談到，我們被繁重的學(xué)習(xí)壓得喘不過(guò)氣，許多興趣愛(ài)好想都不敢想，

16、更不用說(shuō)是做了。中學(xué)的學(xué)校普遍都開(kāi)設(shè)音樂(lè)欣賞課，但在許多學(xué)校里初三、高三的音樂(lè)欣賞課被迫讓路或砍了，而小學(xué)六年級(jí)的音樂(lè)課也是一樣被主課老師“借”去了。 7. 教學(xué)設(shè)備狀況的問(wèn)題音樂(lè)教學(xué)設(shè)備的狀況差距很大，受經(jīng)濟(jì)狀況的影響，重點(diǎn)學(xué)校優(yōu)于一般學(xué)校，城市學(xué)校又好于鄉(xiāng)村學(xué)校。專(zhuān)門(mén)的音樂(lè)教室不是每間學(xué)校都有，而有的學(xué)校的音樂(lè)教室條件差、環(huán)境也很差。從另外一個(gè)角度來(lái)說(shuō)，這就反映出這些學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)音樂(lè)教育的重視程度。調(diào)查中，雖然有的學(xué)校為迎接驗(yàn)收、達(dá)標(biāo)、評(píng)估，對(duì)音樂(lè)教學(xué)條件有所改善，但不少學(xué)校音樂(lè)教學(xué)設(shè)備陳舊落后，在廣大鄉(xiāng)村學(xué)校，別說(shuō)是鋼琴，就連電子琴、錄音機(jī)也沒(méi)有，更不用說(shuō)音響設(shè)備、多媒體音樂(lè)教學(xué)設(shè)備。在發(fā)

17、展重點(diǎn)學(xué)校的同時(shí)希望有關(guān)部門(mén)也好好的改善那些“落后”了的學(xué)校，讓每間學(xué)校里的每一個(gè)孩子都受到同等的教育機(jī)會(huì)。8.社會(huì)音樂(lè)教育的問(wèn)題社會(huì)音樂(lè)教育主要由少年宮、文化館、群眾藝術(shù)館、音樂(lè)家教等形式構(gòu)成的。社會(huì)音樂(lè)教育的繁榮，體現(xiàn)出社會(huì)的進(jìn)步，但還是存在著各種的問(wèn)題，主要為：以綜合藝術(shù)素質(zhì)培養(yǎng)與技能訓(xùn)練為初衷的社會(huì)音樂(lè)教育，已經(jīng)轉(zhuǎn)變?yōu)橐钥技?jí)為主要目標(biāo)的純技能訓(xùn)練。因此，教師拔苗助長(zhǎng)、家長(zhǎng)急功近利，只重技能，不注意孩子綜合藝術(shù)素質(zhì)的培養(yǎng)等不良狀況普遍存在。從而造成了孩子學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣與熱情減退，甚至逆反的情況也時(shí)有發(fā)生。同時(shí)，受經(jīng)濟(jì)利益的驅(qū)使，社會(huì)上出現(xiàn)了很多濫竽充數(shù)的南郭先生，從而給音樂(lè)教育造成阻礙及

18、危害。針對(duì)上述的八個(gè)問(wèn)題，我想出了以下幾個(gè)對(duì)策：1.? 將藝術(shù)教育中的組織與領(lǐng)導(dǎo)、師資隊(duì)伍與教科研、教學(xué)硬件與教學(xué)環(huán)境、課堂教學(xué)與課外活動(dòng)等各個(gè)方面進(jìn)行規(guī)范化、制度化、科學(xué)化，并建立分級(jí)督導(dǎo)機(jī)制。2.? 針對(duì)我省廣大鄉(xiāng)村中小學(xué)藝術(shù)教育薄弱的現(xiàn)狀，應(yīng)以鄉(xiāng)村中小學(xué)藝術(shù)教育為工作重點(diǎn)，在政策上給予傾斜，在條件上給予扶持。在全省開(kāi)展先進(jìn)帶落后，在教研、師資、設(shè)備等方面進(jìn)行市際、校際間的交流、合作與支持，促進(jìn)我省中小學(xué)藝術(shù)教育的進(jìn)一步發(fā)展。同時(shí)，應(yīng)強(qiáng)化、優(yōu)化有關(guān)政策，鼓勵(lì)藝術(shù)學(xué)科的畢業(yè)生到鄉(xiāng)村學(xué)校工作，以加快我省學(xué)校藝術(shù)教育發(fā)展的進(jìn)程。實(shí)習(xí)生教育調(diào)查報(bào)告（音樂(lè)）我于xx年3月17日，被分到x X中學(xué)進(jìn)行

19、為期3個(gè)月的教育實(shí)習(xí)，在這期間我積極地努力地工作，虛心向有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教，順利的完成實(shí)習(xí)工作。同時(shí)，我還在實(shí)習(xí)期間做了一次深入的調(diào)查工作，是針對(duì)音樂(lè)這門(mén)課而言的。為了得到教師和學(xué)生的真實(shí)想法，我費(fèi)了 一番心思，最終的調(diào)查結(jié)果對(duì)我將來(lái)的從業(yè)有很大的幫助。為了全面、詳細(xì)地獲取材料，我不僅只限于我實(shí)習(xí)所帶班級(jí)的調(diào) 查，而且還跨班級(jí)、年級(jí)調(diào)查，甚至還到其他同學(xué)所在的實(shí)習(xí)學(xué)校調(diào) 查。重要的調(diào)查的形式是發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷。同時(shí)我也積極地找學(xué)生談話(huà), 同老師交流，以便更好地了解情況。在此，我介紹一下自己的調(diào)查的結(jié)果，談?wù)剬?duì)中學(xué)音樂(lè)教與學(xué)的 一些看法，其中有些問(wèn)題可能是前人已經(jīng)敘述的或者是老師們常談?wù)?到的，但我想

20、這對(duì)于我們實(shí)習(xí)生來(lái)說(shuō)，是一次真正意義上的體驗(yàn)和感 受，而不僅僅是以前從理論上的認(rèn)識(shí)。 希望我的認(rèn)識(shí)能對(duì)自己以后的 工作有些效果。首先，從教師的角度來(lái)談一下音樂(lè)教的情況。我所在的學(xué)校是一所初中，學(xué)校規(guī)模較小。深州對(duì)教育的投資相 當(dāng)重視，學(xué)校的經(jīng)濟(jì)狀況較好，設(shè)備先進(jìn)，設(shè)施有電腦、幻燈機(jī)、音 樂(lè)教室等的現(xiàn)代教育設(shè)備。近幾年，該校學(xué)生的成績(jī)較好，不過(guò)對(duì)于 普通班級(jí)來(lái)說(shuō)班里學(xué)生水平參差，兩極分化嚴(yán)重。我調(diào)查發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的音樂(lè)課堂教學(xué)，大多數(shù)老師所使用的教學(xué)方 法是正確的，它符合教學(xué)的實(shí)際情況。音樂(lè)老師在備課時(shí)，設(shè)計(jì)了很 多的問(wèn)題，以便上課時(shí)提問(wèn)學(xué)生，達(dá)到和學(xué)生交流的目的。調(diào)查中有 的音樂(lè)老師對(duì)我說(shuō)現(xiàn)在的學(xué)

21、生比較懶，對(duì)音樂(lè)不是很重視，因而，你 讓他們下課預(yù)習(xí)的時(shí)候，大多學(xué)生生基本上是不看。因此上課要多提 問(wèn)題，這樣才能迫使他們課后去看。在音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中一定要多問(wèn) 個(gè)“為什么”，這一方面可以使老師和學(xué)生交流，另一方面也可以進(jìn) 一步挖掘教材的有關(guān)內(nèi)容。我自己在實(shí)習(xí)的教學(xué)中也采用了此方法， 成績(jī)果然不錯(cuò)。老師們認(rèn)為一個(gè)班里的學(xué)生音樂(lè)修養(yǎng)有很大的差別，可以把學(xué)生 分為幾等。一個(gè)老師要想讓所有的學(xué)生都把音樂(lè)學(xué)好， 幾乎是不可能 的事情，要看學(xué)生的具體情況，及個(gè)人的基礎(chǔ)程度。視個(gè)人的情況不 同而對(duì)學(xué)生有不同的要求。在音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中，老師們對(duì)課堂教學(xué)工作要認(rèn)真、仔細(xì)的多， 因?yàn)橐魳?lè)的教學(xué)課堂很關(guān)鍵。因?yàn)樵S

22、多同學(xué)在課后根本是知難而退， 所以老師提倡他們課堂動(dòng)起來(lái)，留下問(wèn)題，讓他們大腦都動(dòng)起來(lái)，所 以對(duì)于課后不練習(xí)的同學(xué)，課堂就是他們的全部。調(diào)查中，大部分的 教師采用的課堂學(xué)生動(dòng)起來(lái)的教學(xué)方法是讓學(xué)生自己思考問(wèn)題，鞏固 知識(shí)，而且達(dá)到練習(xí)的效果作用。在調(diào)查中我還發(fā)現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn)的老師進(jìn)行教學(xué)時(shí)，課堂氣氛相對(duì)和諧。老師說(shuō)本校一些班級(jí)學(xué)生的記律較差，自覺(jué)性不足，如果氣氛過(guò)于活躍，課堂就會(huì)亂哄哄，難以克制。而且學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力差，合作能力欠缺，實(shí)際效果為達(dá)到但花去了大 量的時(shí)間，從而影響教學(xué)進(jìn)度。其次，從學(xué)生的角度來(lái)談一下音樂(lè)學(xué)的情況。在調(diào)查中，大部分學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)存在較大的困難。課下聊天時(shí)， 都紛紛向我訴

23、苦：“老師，音樂(lè)好難啊！"我一邊以堅(jiān)定的語(yǔ)氣鼓勵(lì) 他們，其實(shí)音樂(lè)課是給孩子們放松的時(shí)間， 教他們一些簡(jiǎn)單的歌曲和 一些簡(jiǎn)單的音樂(lè)知識(shí)，給他們學(xué)好音樂(lè)的信心，一邊在心里苦苦思索 著如何去幫助他們盡快地學(xué)好音樂(lè)，又能起到放松的效果。現(xiàn)在的學(xué) 生是多么有個(gè)性，我想學(xué)好音樂(lè)還是有不少好處的。人生道路不同， 更何況以后踏入社會(huì)后，多多少少會(huì)用到音樂(lè)知識(shí)。大部分學(xué)生喜歡那種上課幽默的，不愛(ài)批評(píng)學(xué)生的，能夠和學(xué)生 很好相處的老師，他們都希望老師能夠多關(guān)注自己，即使是成績(jī)差的 學(xué)生也這樣，這種愿望甚至比其他學(xué)生更加強(qiáng)烈。 他們希望老師多了 解他們的真實(shí)的想法，寬恕他們的叛逆心理，同他們做好朋友，而不

24、 是老師用一種居高臨下的氣勢(shì)去對(duì)待他們。 而且，有的學(xué)生還喜歡關(guān) 注老師，對(duì)老師的衣著，對(duì)老師日常工作中所發(fā)生的一些事情都感興 趣?？磥?lái)我們做老師的要好好和學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的溝通，以了解學(xué)生的真實(shí)想法，以便自己在教學(xué)中更好地開(kāi)展工作。該校放學(xué)時(shí)間為7點(diǎn) 30分， 由于較長(zhǎng)，學(xué)生在這段時(shí)間顯得疲憊，雖然學(xué)生都表示考試的壓力大，有很多題目不會(huì)，但就不大會(huì)抓緊時(shí)間學(xué)習(xí)。 平時(shí)課間課后很少去問(wèn)同學(xué)問(wèn)老師，這也是他們成績(jī)差的一大原因。通過(guò)以上的調(diào)查，我認(rèn)為在今后的音樂(lè)教學(xué)中，老師應(yīng)該注意以下幾個(gè)問(wèn)題：一、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，只有學(xué)生對(duì)他所學(xué)的科目提高興趣了他們才有可能很快地提高成績(jī)。老師可以多組織一些音樂(lè)活動(dòng)課，讓學(xué)生積極地參與進(jìn)來(lái)，叫學(xué)生在自己的參與中意識(shí)到學(xué)音樂(lè)的重要性。上課時(shí)老師可以多舉一些生動(dòng)、形象的例子，讓學(xué)生有個(gè)直觀的感受，而不僅僅是理論上的枯燥理解。對(duì)知識(shí)的解析要深入淺出，例子最好能貼近生活，最好是當(dāng)下發(fā)生的，人們關(guān)注的事情，這樣能更好地讓學(xué)生展開(kāi)討論，進(jìn)而使學(xué)生興趣更進(jìn)一步。二、正確對(duì)待現(xiàn)代多媒體技術(shù)。多媒體應(yīng)用到現(xiàn)在的教學(xué)中去確實(shí)的教育史上的一大進(jìn)步，它的直觀性、生動(dòng)性、豐富性對(duì)教學(xué)有著巨大的