課題成果鑒定申請(qǐng)

1、課題成果鑒定申請(qǐng)作者:日期：學(xué)科編號(hào)：? ?（由各市州規(guī)劃辦統(tǒng)一編寫）甘肅省教育科學(xué)規(guī)劃課題成果鑒定申請(qǐng)審批書課題批準(zhǔn)號(hào)：GS 2011JGHB1 96課題 名稱：學(xué)生創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力的培養(yǎng)方法研究負(fù) 責(zé)人：丁豐 勝工作單位：金昌市永昌縣第七中學(xué)填表日期：2 0 14 年 4 月 5日甘肅省教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室2014年3月制本鑒定申請(qǐng)的研究成果不存在知識(shí)產(chǎn)權(quán)爭(zhēng)議 （包括參加課題的人員以 及人員的排序）；甘肅省教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室保護(hù)作者的知識(shí)產(chǎn) 權(quán)，擁有宣傳介紹、推廣應(yīng)用本成果的權(quán)力。特此聲明。課題負(fù)責(zé)人（簽章）年 月 日填表說 明1 .請(qǐng)使用計(jì)算機(jī)如實(shí)、準(zhǔn)確填寫各項(xiàng)內(nèi)容。2

2、.本表報(bào)送一式兩份，其中1份原件，1份復(fù)印件,A4紙張，于左側(cè)裝訂成冊(cè)。3 .課題來(lái)源：指課題是由何機(jī)構(gòu)立項(xiàng)及立項(xiàng)批準(zhǔn)號(hào)（指國(guó)家課題，教育部課題，省級(jí)重點(diǎn)課題/一般課題；市級(jí)重點(diǎn)課題/市級(jí)一般課題等4 .學(xué)科編號(hào)：由各市州統(tǒng)一編寫。3、課題組主要研究人員：指真正參加課題實(shí)質(zhì)性研究工作者，不能空掛名，并按 承擔(dān)研究任務(wù)的多少準(zhǔn)確排序并與課題申請(qǐng).評(píng)審書中署名順序相符，如有不一 致，必須有相關(guān)變更申請(qǐng)及獲準(zhǔn)批復(fù)等相關(guān)證明材料說明原因。5 .工作單位：填寫全稱。XX市（州）XX縣（區(qū)）XX學(xué)校、或XX學(xué)院（大學(xué)）。6 .鑒定申請(qǐng)審批書須經(jīng)課題負(fù)責(zé)人所在單位領(lǐng)導(dǎo)審核，簽署明確意見，承擔(dān)信譽(yù)保證并加蓋公

3、章后方可上報(bào)。甘肅省教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室基本情況鑒定成果名稱學(xué)生創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力的培養(yǎng)方法研究負(fù)責(zé)人姓名丁豐勝職務(wù)教師工作單位金昌市永昌縣第七中學(xué)職稱中學(xué)高級(jí)聯(lián)系地址、郵編金昌市永昌縣第七中學(xué)電話電子信箱課題來(lái)源省級(jí)一般課題成果形式研究報(bào)告、論文課題起止時(shí) 間2011. 5 2 0 1 4 .4課題負(fù)責(zé)人在課題 實(shí)施期間發(fā)表的與 課題相關(guān)的論文題目提高數(shù)學(xué)學(xué)困生課堂參與意識(shí)的四種途徑發(fā)表刊 物名稱、 時(shí)間數(shù)學(xué)大世界2011年第12期課題組主要參與研 究人員姓名（最多 15名）單 位職務(wù)和職稱課題研究中 所承擔(dān)的工作J豐勝金昌市永昌縣第七中學(xué)中學(xué)高級(jí)負(fù)責(zé)管理課題研究的全過程次結(jié)題叱魏學(xué)琴

4、金昌市永昌縣第七中學(xué)中學(xué)一級(jí)負(fù)責(zé)課題的實(shí)施、實(shí)驗(yàn)性策略 的積累、資料的收集和整理寧德鴻金昌市永昌縣職業(yè)中學(xué)中學(xué)一級(jí)收集、整理、分析研究材料，進(jìn)行課題總結(jié)王永桂金昌市永昌縣第七中學(xué)中學(xué)一級(jí)負(fù)責(zé)資料的收集和整理，成果報(bào)告的撰寫孫長(zhǎng)博金昌市永昌縣第七中學(xué)中學(xué)高級(jí)負(fù)責(zé)課題的實(shí)施、實(shí)驗(yàn)性策略 的積累、資料的收集和整理王建國(guó)金昌市永昌縣第七中學(xué)中學(xué)二級(jí)負(fù)責(zé)資料的收集和整理，成果 形式的校對(duì)和裝訂工作王振輝金昌市永昌縣職業(yè)中學(xué)中學(xué)一級(jí)負(fù)責(zé)課題的實(shí)施、實(shí)驗(yàn)性策略 的積累、資料的收集和整理， 使用性策略的積累，論文資料 的積累二、工作報(bào)告 (不超過2000字)內(nèi)容提示：研究的主要過程和活動(dòng)；研究計(jì)劃執(zhí)行情況；研

5、究變更情況 (課題負(fù)責(zé)人、課題名稱、研 究?jī)?nèi)容、成果形式、管理單位、完成時(shí)間等) ；成果在校、縣(區(qū))、市(州)及省內(nèi)外教育、教學(xué)實(shí)踐 中的具體實(shí)施應(yīng)用狀況及成效 ，成果的發(fā)表、出版、轉(zhuǎn)載、采用、引用情況 ；成果的代表作等。一、課題研究的情況1 .學(xué)生創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力的培養(yǎng)方法研究是甘肅省教育科學(xué)“十 二五”規(guī)劃課題。負(fù)責(zé)人：丁豐勝。課題 2011年6月開題，研究時(shí)間三年， 于20 14年4月完成。2 .課題研究的主要內(nèi)容是以新課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，積極利用課本資源，合理利用學(xué)生創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力的培養(yǎng)方法研究有效進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，把學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦結(jié)合起來(lái)，把信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，探索有效的

6、 課堂教學(xué)模式。具體的表現(xiàn)在：(1 )通過“學(xué)生創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力的培養(yǎng)方法研究”，探索概念、定 理、公式的教學(xué)途徑。(2)有效利用“多媒體技術(shù)”進(jìn)行學(xué)生創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力的培養(yǎng)方 法研究。(3)“學(xué)生創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力的培養(yǎng)方法研究” 對(duì)學(xué)生能力的影響。(4 ) “學(xué)生創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力的培養(yǎng)方法研究”教學(xué)中存在的問題與思考。(5) 課題自開題研究以來(lái)，課題組成員積極投入到各自的研究之中。 我 校也將該課題的研究列為學(xué)校對(duì)初中數(shù)學(xué)組考核的一項(xiàng)重要內(nèi)容，每學(xué)期按計(jì)劃定時(shí)檢查課題的研究過程及進(jìn)展情況，督促了課題的順利開展。三年多 的課題研究中，共進(jìn)行了三次問卷調(diào)查，在此基礎(chǔ)上及時(shí)修正研究中出現(xiàn)的

7、 問題；通過課題成員的上課、聽課、評(píng)議和研究，整理了部分教學(xué)案例，完成了階段性總結(jié)材料和研究報(bào)告，并撰寫了相關(guān)的論文。二、課題研究的主要過程和活動(dòng)計(jì)劃執(zhí)行情況：1 .課題研究的準(zhǔn)備階段（2 01 1年5月201 1年9月）：學(xué)習(xí)研討， 布置任務(wù)；成立課題組，建立實(shí)驗(yàn)組織機(jī)構(gòu)的目標(biāo)責(zé)任和實(shí)驗(yàn)教師的責(zé)任制 ， 明確實(shí)驗(yàn)任務(wù)及具體操作方法，學(xué)習(xí)教育理論，新課程標(biāo)準(zhǔn)，更新教育觀念。2 .課題實(shí)驗(yàn)的研究階段（20 1 1年9月一一2013年12月）：以課堂 實(shí)踐、反饋改進(jìn)、總結(jié)交流為主。通過內(nèi)容的選擇、整理出相應(yīng)的素材，完 成教學(xué)設(shè)計(jì)，組織課堂實(shí)踐，并通過聽課、參與活動(dòng)、座談?dòng)懻摰刃问綑z查、 指導(dǎo)課題研

8、究的實(shí)施情況，及時(shí)掌握、分析、研究、實(shí)驗(yàn)的情況。并從學(xué)生、 教師等多方面調(diào)查、討論實(shí)施過程中存在的問題 ，制定改進(jìn)措施，并形成初 步研究結(jié)論，形成書面材料，完成階階段性總結(jié)。3 .課題完成階段（20 1 4年1月一2 014年4月）：匯總、整理相關(guān)資 料、完成研究報(bào)告，準(zhǔn)備結(jié)題。4 .由于課題目標(biāo)分解明確，計(jì)劃分階段制定合理，加上學(xué)校每學(xué)期的定 期檢查、考核，使課題有條不紊地開展著，并在每一時(shí)段完成了相應(yīng)的任務(wù)， 保證了課題的順利完成。三.課題研究取得的主要成果：兩年多來(lái)，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)與關(guān)懷下，通過實(shí)驗(yàn)教師的積極參與和努 力，課題的研究取得了一定的成果。具體反映在以下方面：1 .轉(zhuǎn)變了我校

9、初中數(shù)學(xué)教師的教學(xué)理念， 教師的課堂教學(xué)觀；使教師在 平常的教學(xué)方案和課堂教學(xué)中，真正把學(xué)生的發(fā)展放在首位。符合新課程教 學(xué)的要求。2 .形成良好的教研風(fēng)氣，帶動(dòng)了教師采用集體備課、說課、評(píng)課、集體 學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)等形式的開展，提高了課題組教師的教科研水平，促使教師 由“經(jīng)驗(yàn)型”向“學(xué)習(xí)型”、“研究型”轉(zhuǎn)變，進(jìn)而轉(zhuǎn)變著教師的授課行為和 教學(xué)的模式。3 .積極推動(dòng)了我校初中數(shù)學(xué)教學(xué)的改革，使教師設(shè)計(jì)和組織的課堂教學(xué)變得更加活躍，動(dòng)手實(shí)踐的意識(shí)和能力進(jìn)一步加強(qiáng)；并結(jié)合研究，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)， 寫出研究性論文和報(bào)告，指導(dǎo)了教師在新課程改革的理念下如何利用“學(xué)生 創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力的培養(yǎng)方法研究”有效進(jìn)行教學(xué)

10、，使利用“學(xué)生創(chuàng)新能 力與實(shí)踐能力的培養(yǎng)方法研究”有效進(jìn)行教學(xué)得到推廣應(yīng)用。擴(kuò)大了我校在 新課改實(shí)施中的影響，使我校初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的改革走在其它學(xué)科前面。 也為今后的教改提供寶貴的經(jīng)驗(yàn)。4 .提高了初中學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)和學(xué)習(xí)興趣；改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，充 分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和全員參與性，使學(xué)生進(jìn)行動(dòng)手、動(dòng)腦 ，自主、 探究、合作式學(xué)習(xí)的教學(xué)新理念得以落實(shí)，從而豐富了學(xué)生學(xué)習(xí)的形式，促 進(jìn)了學(xué)生能力的不斷發(fā)展。5 .在參加學(xué)校、縣、市組織的教學(xué)評(píng)比中多次獲獎(jiǎng) ，該課題也在縣教改 成果交流中獲得好評(píng)；提高了我校初中數(shù)學(xué)質(zhì)量和社會(huì)的影響。6 .完成了課題研究的階段性總結(jié)、研究報(bào)告和相關(guān)論文 ，

11、對(duì)學(xué)生、教師 共進(jìn)行了三次調(diào)查分析，召開了多次分析、討論會(huì)議；積累了部分授課教案、 教學(xué)案例等第一手資料。其中授課教案及課題組評(píng)議2 0篇，問卷調(diào)查表526 個(gè)，調(diào)查分析報(bào)告3篇；階段性總結(jié)4篇，教學(xué)案例8篇,論文17篇。有5 篇論文在學(xué)校教研上發(fā)表，有3篇論文在市教研刊物上發(fā)表，負(fù)責(zé)人有1篇 論文在省級(jí)刊物上發(fā)表。兩位教師在市級(jí)優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽中獲一等獎(jiǎng)； 兩次參加 學(xué)校及縣新課改研討教學(xué)示范課，受到表彰；四位教師在市、縣級(jí)初中優(yōu)質(zhì)課 競(jìng)賽中獲一、二等獎(jiǎng)；2位教師教學(xué)案例、自制教具獲市、縣教育局二等獎(jiǎng)。 4位教師在2013年全國(guó)初中數(shù)學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)中，輔導(dǎo)的學(xué)生楊榮獲一、二等 獎(jiǎng)。擴(kuò)大了我校在新課改實(shí)

12、施中的影響， 使我校初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的改革走 在其它學(xué)科前面。為我校今后的課改積累了寶貴的經(jīng)驗(yàn)。三、研究總報(bào)告簡(jiǎn)介（不少于2000字）內(nèi)容提示:研究的基本觀點(diǎn)和主要結(jié)論；研究的過程方法、主要特色與創(chuàng)新；研究的主要進(jìn)展（實(shí)踐中的新思路、新舉措、理論上的新觀點(diǎn)、新發(fā)展 ）；成果的社會(huì)影響；研究中存在的問題；今后的研究一、研究的基本觀點(diǎn)和主要結(jié)論：創(chuàng)新能力是一種認(rèn)知能力，它是以一般認(rèn)識(shí)能力為基礎(chǔ)。沒有一般能力， 就沒有創(chuàng)新能力。但在現(xiàn)行的數(shù)學(xué)教學(xué)中，只注重知識(shí)傳授，只強(qiáng)調(diào)形式化的 邏輯推導(dǎo)，只重視數(shù)學(xué)的形式化結(jié)果。對(duì)數(shù)學(xué)發(fā)展過程的展示和直觀性數(shù)學(xué) 背景注意較少。課堂教學(xué)中教師主宰一切，搞“滿堂灌”，

13、搞“題海戰(zhàn)術(shù)”， 學(xué)生長(zhǎng)期處于被動(dòng)學(xué)習(xí)地位，少有成功的喜悅，常以失敗的心態(tài)出現(xiàn)，嚴(yán)重地 危害學(xué)生身心健康，試問，這樣教育的學(xué)生有何創(chuàng)新能力？我校課題組認(rèn)為， 通過中學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新教育來(lái)培養(yǎng)中學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，將單一知識(shí)傳 授教學(xué)向創(chuàng)新思維教學(xué)、培養(yǎng)中學(xué)生創(chuàng)新能力教學(xué)等教學(xué)方法轉(zhuǎn)變是一條新 途徑，是新一輪教學(xué)改革的需要。于是，如何培養(yǎng)中學(xué)生數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力，便成 為我們教研工作的一項(xiàng)重大課題。二、課題研究的過程方法（一）研究的方法：1 .文獻(xiàn)資料法：學(xué)習(xí)、借鑒與本實(shí)驗(yàn)相關(guān)先進(jìn)的教學(xué)理論、成功經(jīng)驗(yàn) ， 為實(shí)驗(yàn)提供依據(jù)。2 .行動(dòng)、實(shí)驗(yàn)法：組織課堂教學(xué)實(shí)踐。3 .討論分析法：調(diào)查、分析、評(píng)議、討論及

14、時(shí)檢查、掌握實(shí)驗(yàn)的情況， 制定改進(jìn)措施，指導(dǎo)課題研究的實(shí)施。4 .歸納整理法：匯總、整理相關(guān)資料、初步形成研究結(jié)論、書面材料， 完成相關(guān)完成要求。（二）研究過程：1 .課題研究的準(zhǔn)備與計(jì)劃的制定（20 1 1年5月20 1 1年9月）以學(xué)習(xí)研討，布置任務(wù)為主；成立課題組，建立實(shí)驗(yàn)組織機(jī)構(gòu)的目標(biāo)責(zé) 任和實(shí)驗(yàn)教師的責(zé)任制，明確實(shí)驗(yàn)任務(wù)及具體操作方法，學(xué)習(xí)教育理論，新 課程標(biāo)準(zhǔn)，更新教育觀念。（1）2 0 1 1年5月3 0日，根據(jù)甘肅省教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組批準(zhǔn)的立 項(xiàng)通知，組織召開高中數(shù)學(xué)教研會(huì)議，強(qiáng)調(diào)課題研究的必要性；認(rèn)真總結(jié)上 年度參加市級(jí)課題研究中成功的經(jīng)驗(yàn)和不足的方面。并由魏學(xué)琴、王永桂老

15、師帶領(lǐng)課題組成員學(xué)習(xí)國(guó)家 基礎(chǔ)教育改革綱要（試行），“初中數(shù)學(xué)新課程 標(biāo)準(zhǔn)”和“初中數(shù)學(xué)教學(xué)大綱”中與課題相關(guān)的內(nèi)容；以求提高課題成員的 對(duì)此課題研究的認(rèn)識(shí)，之后由負(fù)責(zé)人帶領(lǐng)課題組成員學(xué)習(xí)課題研究相關(guān)要 求， 并布置要求課題成員積極利用雜志和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)與此相關(guān)的成果，以求開闊視野，為課題研究收集有用資料，形成好的開端。2 2） 2 0 1 1年6月10日，通過課題組討論，根據(jù)要求，制定出研究的 計(jì)劃，明確了分工和責(zé)任要求，確定圍繞課題做好學(xué)習(xí)，定期召開研討會(huì)。由 丁豐勝全面負(fù)責(zé)，協(xié)調(diào)、組織課題的研究以及開題、實(shí)施報(bào)告，研究報(bào)告的 撰寫，并負(fù)責(zé)“學(xué)生創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力的培養(yǎng)方法研究”在數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)

16、 施中存在的問題和思考的研究，孫長(zhǎng)博負(fù)責(zé)“多媒體技術(shù)”進(jìn)行學(xué)生創(chuàng)新能 力與實(shí)踐能力的培養(yǎng)方法研究教學(xué)問題的研究，寧德鴻負(fù)責(zé)利用“學(xué)生創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力的培養(yǎng)方法研究” 進(jìn)行概念、定理、公式教學(xué)等問題的研究；王建國(guó)負(fù)責(zé)“學(xué)生創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力的培養(yǎng)方法研究” 對(duì)學(xué)生能力的影響 的研究。全組成員參與實(shí)踐、討論、研究，收集、整理、調(diào)查分析相關(guān)內(nèi)容。 之后由負(fù)責(zé)人丁豐勝老師執(zhí)筆完成開題報(bào)告。3 3)201 1年6月期間，由王振輝老師負(fù)責(zé)設(shè)計(jì)進(jìn)行學(xué)生創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力的培養(yǎng)方法研究教學(xué)的實(shí)施的中學(xué)生數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力現(xiàn)狀問卷調(diào)查表， 并由課題成員在我校七年級(jí)和八年級(jí)的部分學(xué)生中發(fā)放進(jìn)行調(diào)查；共發(fā)放200份調(diào)查

17、表，收回182份。具體內(nèi)容見學(xué)生問卷調(diào)查分析報(bào)告。這為方案 的實(shí)施提供了現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)。2 .課題的研究階段(20 11年9月一一2 01 3年12月)：以課堂實(shí) 踐、反饋改進(jìn)、總結(jié)交流為主。通過內(nèi)容的選擇、整理出相應(yīng)的素材，完成教學(xué)設(shè)計(jì)，組織課堂實(shí)踐，并通過聽課、參與活動(dòng)、座談?dòng)懻摰刃问綑z查、 指導(dǎo)課題研究的實(shí)施情況，及時(shí)掌握、分析、研究、實(shí)驗(yàn)的情況。并從學(xué)生、 教師等多方面調(diào)查、討論實(shí)施過程中存在的問題，制定改進(jìn)措施，并形成初 步研究結(jié)論，形成書面材料，完成階階段性總結(jié)。(1)201 1年9月一2 013年1 2月期間，利用組內(nèi)每學(xué)期人人進(jìn)行公開教 學(xué)的機(jī)會(huì)，組織教師精心設(shè)計(jì)教案，通過組內(nèi)討論、

18、聽課、課后的認(rèn)真評(píng)議， 分析、研究課題中對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力的培養(yǎng)方法研究有效進(jìn)行數(shù)學(xué) 概念教學(xué)和使用多媒體進(jìn)行學(xué)生創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力的培養(yǎng)方法研究教學(xué) 的問題；在此其間共聽課47節(jié)，做到課課有評(píng)議，及時(shí)掌握、調(diào)整、研究課 題相關(guān)白內(nèi)容，部分教案及評(píng)議見后面資料。這方面作的較好的是丁豐勝、 魏學(xué)琴、孫長(zhǎng)博、王永桂老師，使學(xué)生創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力的培養(yǎng)方法研究 幫助教學(xué)體現(xiàn)的作用很大，受到課題研究人員的肯定和學(xué)校鐵好評(píng)。 從課題組教師在教案中能體現(xiàn)新課改的理念，體現(xiàn)出教師授課行為的轉(zhuǎn)變。(2 )201 2年4月1 5日、2 2日和11月1 6、2 3日，組織召開四次課 題討論會(huì)議，針對(duì)有效進(jìn)行

19、數(shù)學(xué)概念教學(xué)和使用多媒體進(jìn)行學(xué)生創(chuàng)新能力與 實(shí)踐能力的培養(yǎng)方法研究教學(xué)的研究進(jìn)行總結(jié)，得出通過學(xué)生創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力的培養(yǎng)方法研究，可以引導(dǎo)學(xué)生通過操作、實(shí)踐、試驗(yàn)，來(lái)進(jìn)行概念的 探索學(xué)習(xí)；利用手工操作、制作模型、實(shí)物或教具演示等進(jìn)行學(xué)生創(chuàng)新能力 與實(shí)踐能力的培養(yǎng)方法研究教學(xué)是常用的、普遍的形式，有效合理的利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行學(xué)生創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力的培養(yǎng)方法研究教學(xué)，能夠優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，增大課堂容量，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使比較抽象 的問題變得形象化、直觀化，能極大的提高課堂效率。并在此基礎(chǔ)上由寧德 鴻、王振輝老師負(fù)責(zé)完成相關(guān)的階段性總結(jié)材料。(3)2 0 12年4月至2 0 13年

20、6月，課題成員結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，積極 進(jìn)行教學(xué)研究，教學(xué)案例6篇,3篇獲市級(jí)評(píng)比一等獎(jiǎng)；論文5篇,2篇獲金昌 市教育局組織的論文評(píng)比一等獎(jiǎng)；兩人獲縣、市優(yōu)質(zhì)課評(píng)比一等獎(jiǎng)。(4)2 0 1 3年1月2 013年6月期間，根據(jù)學(xué)校每學(xué)期第七、八周和 第十三周安排的組內(nèi)人人進(jìn)行公開教學(xué)的機(jī)會(huì)，組織教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和教 學(xué)實(shí)際精心設(shè)計(jì)教案，通過由設(shè)計(jì)者的講述，進(jìn)行組內(nèi)討論、之后通過聽課、 課后的認(rèn)真評(píng)議，分析、研究課題中對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力的培養(yǎng)方法 研究有效進(jìn)行數(shù)學(xué)概念教學(xué)、使用多媒體進(jìn)行學(xué)生創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力的培 養(yǎng)方法研究教學(xué)、學(xué)生創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力的培養(yǎng)方法研究對(duì)學(xué)生能力的影 響、利用“

21、學(xué)生創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力的培養(yǎng)方法研究”進(jìn)行初中數(shù)學(xué)教學(xué)的 認(rèn)識(shí)及反思問題。在此其間共聽課25節(jié)，做到課課有評(píng)議，積極召開教研會(huì)議，分析討論課題相關(guān)的問題，并且做到發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)召開協(xié)調(diào)會(huì)議，從而 保證研究按計(jì)劃進(jìn)行。部分教案及評(píng)議見后面資料。這方面作的較好的是王 建國(guó)、王永桂、王振輝老師，能結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，有效地設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，使實(shí)驗(yàn)很好 地為教學(xué)服務(wù)使，受到課題研究人員的肯定和學(xué)校鐵好評(píng)。通過課題研究活 動(dòng)的開展，使我校利用學(xué)生創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力的培養(yǎng)方法研究進(jìn)行數(shù)學(xué)教 學(xué)已成為日常教學(xué)模式的一部分，初步形成了在新課程理念下的課堂教學(xué)模 式。(5) 20 1 3年1月一2 013年12月期間，課題成員

22、課題研究的過程中 結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，積極進(jìn)行教學(xué)改革的嘗試，先后完成，教學(xué)案例2篇, 3篇獲市級(jí)評(píng)比二等獎(jiǎng)；論文 5篇，兩人獲縣、市優(yōu)質(zhì)課評(píng)比獎(jiǎng)。3 .總結(jié)概括階段(201 4年1月一20 1 4年4月)：匯總、整理相關(guān)資 料、完成研究報(bào)告，準(zhǔn)備結(jié)題。(1)2014年1月9日，組織召開假期中課題的研究和整理工作，根據(jù)各 自承擔(dān)的內(nèi)容，完成自己研究的部分，以便在開校后集中匯總，交流、討論。(2) 2014年3月至4月，利用公開教學(xué)的機(jī)會(huì)，檢查課題在教學(xué)實(shí)踐 中的實(shí)施與效果；并在此基礎(chǔ)上，召開以四次匯總、討論、研究的會(huì)議，完成研究總報(bào)告和結(jié)題報(bào)告。(3 ) 2014年3月至24日召開課題研究總結(jié)

23、大會(huì)，通過檢查所有資料， 修訂出現(xiàn)的問題，完成研究工作，上報(bào)申請(qǐng)鑒定和推廣使用。三、課題研究的主要特色與創(chuàng)新：1 .該課題立足本校實(shí)際，圍繞本校教學(xué)中的實(shí)際問題開展研究，具有 很強(qiáng)的可行性、實(shí)用性和可操作性。2 .課題的研究涉及面廣，參與的課題研究成員全部是我校初中數(shù)學(xué)教 師，進(jìn)行學(xué)生創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力的培養(yǎng)方法研究授課的班級(jí)涉及我校初中 的所有班級(jí)，利用學(xué)生創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力的培養(yǎng)方法研究進(jìn)行教學(xué)和研討 的課時(shí)達(dá)8 0多節(jié)，它已經(jīng)成為我們數(shù)學(xué)教研組活動(dòng)的主要內(nèi)容之一。3 .學(xué)生創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力的培養(yǎng)方法研究的內(nèi)容和形式根據(jù)授課內(nèi) 容的不同呈現(xiàn)多樣性，它可以因概念、定理的引入、發(fā)現(xiàn)、理解而設(shè)

24、計(jì)，也 可以因驗(yàn)證一些結(jié)論或?qū)で蠼忸}思路而設(shè)計(jì)；可以在新課前，也可在課中； 可通過學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦，也可進(jìn)行計(jì)算推理，還可借助計(jì)算機(jī)及先進(jìn)教學(xué)技術(shù)。4 .通過課題研究活動(dòng)的開展，更新了教師的教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)變了教師的授 課行為，初步形成了在新課程理念下的課堂教學(xué)模式，使我校利用學(xué)生創(chuàng)新 能力與實(shí)踐能力的培養(yǎng)方法研究進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)已成為日常教學(xué)模式的一部 分；在我校及縣、市組織的優(yōu)質(zhì)課、示范課中都有所體現(xiàn)。積極推動(dòng)了我校 新課程改革，擴(kuò)大了我校在新課改實(shí)施中的影響 ，使我校初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué) 質(zhì)量走在其它學(xué)科前面。也為今后的教改提供寶貴的經(jīng)驗(yàn)。5 .該課題的研究，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和全員參與性，使學(xué)

25、生進(jìn)行動(dòng)手、動(dòng)腦，自主、探究、合作式學(xué)習(xí)得以落實(shí)，同時(shí)將學(xué)生創(chuàng)新能 力與實(shí)踐能力的培養(yǎng)方法研究與課外研究性學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)，豐富了學(xué)生學(xué)習(xí)的形式，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高了學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的能力的學(xué)習(xí)的 質(zhì)量。四、課題研究的主要進(jìn)展課題通過三年多時(shí)間的研究，改變了教師對(duì)“學(xué)生創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力 的培養(yǎng)方法研究”教學(xué)的認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)了對(duì)“學(xué)生創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力的培養(yǎng)方法研究”教學(xué)的研究，提高了自身“學(xué)生創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力的培養(yǎng)方法 研究”的能力，初步掌握了初中“學(xué)生創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力的培養(yǎng)方法研究” 教學(xué)常用的實(shí)施方法，探索出在新課程理念下利用“學(xué)生創(chuàng)新能力與實(shí)踐能 力的培養(yǎng)方法研究”有效進(jìn)行初中數(shù)學(xué)

26、教學(xué)教學(xué)的課堂教學(xué)模式，使學(xué)生創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力的培養(yǎng)方法研究成為數(shù)學(xué)教學(xué)的一部分；同時(shí)促進(jìn)了教師的教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變，使教師的課堂教學(xué)真正把學(xué)生的發(fā)展放在首位，也促進(jìn) 了教師開展教學(xué)研究的積極性，形成了良好的教研風(fēng)氣，培養(yǎng)了教師團(tuán)體協(xié)作的精神；調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的 思維能力、動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力。結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，整理了部分教學(xué)案例，完 成了階段性總結(jié)材料和研究總報(bào)告；并在研究期間注重經(jīng)驗(yàn)的積累，積極撰 寫論文，提高了課題組教師的教學(xué)藝術(shù)水平和業(yè)務(wù)能力。 現(xiàn)在我校高中數(shù)學(xué) 教學(xué)中利用“學(xué)生創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力的培養(yǎng)方法研究” 優(yōu)化教學(xué)的已得到 普及。對(duì)課題的理論研究

27、和進(jìn)一步完善隨著教改的不斷深入還在進(jìn)行。五、課題研究成果的社會(huì)影響：1 .轉(zhuǎn)變了教師的教學(xué)理念，教師的課堂教學(xué)觀；使教師在平常的教學(xué)方 案和課堂教學(xué)中，真正把學(xué)生的發(fā)展放在首位。符合新課程的課堂教學(xué)的要 求。2 .形成良好的教研風(fēng)氣；帶動(dòng)了教師采用集體備課、說課、評(píng)課、集體 學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)等形式的開展，提高了課題組教師的教科研水平，促使教師 由“經(jīng)驗(yàn)型”向“學(xué)習(xí)型”、“研究型”轉(zhuǎn)變，進(jìn)而轉(zhuǎn)變著教師的授課行為和 教學(xué)的模式。3 .總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，形成理論，指導(dǎo)教師并推廣應(yīng)用；積極推動(dòng)了我校初中數(shù)學(xué)教學(xué)的改革，使教師設(shè)計(jì)和組織的課堂教學(xué)變得更加活躍 ，動(dòng)手實(shí)踐的 意識(shí)和能力進(jìn)一步加強(qiáng)；并結(jié)合研究，總結(jié)經(jīng)

28、驗(yàn)，寫出研究性論文和報(bào)告，指 導(dǎo)了教師在新課程改革的理念下如何利用“學(xué)生創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力的培養(yǎng) 方法研究”有效進(jìn)行教學(xué)，使利用“學(xué)生創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力的培養(yǎng)方法研 究”有效進(jìn)行教學(xué)得到推廣應(yīng)用。擴(kuò)大了我校在新課改實(shí)施中的影響，使我校初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的改革走在其它學(xué)科前面。 也為今后的教改提供寶貴的 經(jīng)驗(yàn)。4 .提高了初中學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)和學(xué)習(xí)興趣；改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式 ， 充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和全員參與性，使學(xué)生進(jìn)行動(dòng)手、動(dòng)腦，自主、 探究、合作式學(xué)習(xí)的教學(xué)新理念得以落實(shí)，從而豐富了學(xué)生學(xué)習(xí)的形式 ，促 進(jìn)了學(xué)生能力的不斷發(fā)展。5 .提高了我校初中數(shù)學(xué)的質(zhì)量和社會(huì)的影響力 ；使我校初中數(shù)

29、學(xué)教學(xué) 質(zhì)量不斷上升，受到學(xué)校、家長(zhǎng)、社會(huì)的肯定。六、課題研究中存在的主要問題和設(shè)想：（一）存在的主要問題：1 .教師平時(shí)教學(xué)工作量較大，從事教研和做課題的時(shí)間有限。而課件制作等等資源建設(shè)和教學(xué)研究，都要求有比較充裕的時(shí)間，這對(duì)于第一線的教師從事教研和科研來(lái)說困難最大。 課題成員往往只能通過僅有的業(yè)余時(shí)間或者寒暑假來(lái)完成課題任務(wù)。2 .有些教師對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力的培養(yǎng)方法研究的設(shè)計(jì)不合理，造成占用課堂時(shí)間較多，因而影響到課堂教學(xué)。從而造成不愿主動(dòng)利用 學(xué)生創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力的培養(yǎng)方法研究輔助教學(xué)。3 .部分教師一談到學(xué)生創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力的培養(yǎng)方法研究，就想到多媒體、計(jì)算機(jī)，而忽略了我們

30、身邊的事物，我們力所能及動(dòng)手能夠做到的一 些簡(jiǎn)單的、有價(jià)值實(shí)驗(yàn)；忽略了引導(dǎo)我們的學(xué)生利用自己的大腦及手去進(jìn)行 推導(dǎo)、探索。4 .部分教師教研意識(shí)還不夠強(qiáng)，做課題的經(jīng)驗(yàn)缺乏。由于時(shí)間太短，我 們經(jīng)驗(yàn)也有限，所以離課題要求的目標(biāo)還有一定差距。（二）今后設(shè)想：1 .要克服畏難情緒，與時(shí)俱進(jìn)地作好教學(xué)改革的研究工作隨著時(shí)代和數(shù)學(xué)的發(fā)展，初中數(shù)學(xué)新課標(biāo)的實(shí)施 ，教師的的教學(xué)方法也 在不斷改進(jìn)，新的教學(xué)理念已經(jīng)滲入日常教學(xué)這之中，為學(xué)生提供多層次、多 種類的選擇，以促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和對(duì)未來(lái)人生規(guī)劃的思考已成為要求。 學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不應(yīng)只限于接受、記憶、模仿和練習(xí)；倡導(dǎo)自主探索、 動(dòng)手實(shí)踐、合作交流、

31、閱讀自學(xué)等學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方式 ，有助于發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的 主動(dòng)性，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程成為在教師引導(dǎo)下的“再創(chuàng)造”過程。同時(shí)，初 中數(shù)學(xué)課程設(shè)立“數(shù)學(xué)探究”、“數(shù)學(xué)建?！钡葘W(xué)習(xí)活動(dòng)，為學(xué)生形成積極主 動(dòng)的、多樣的學(xué)習(xí)方式進(jìn)一步創(chuàng)造有利的條件，以激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣， 鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，養(yǎng)成獨(dú)立思考、積極探索的習(xí)慣。這從客觀上就要 求我們要克服畏難情緒，消除不得因素，積極主動(dòng)投身于教學(xué)改革之中，才能 適應(yīng)時(shí)代的要求；與時(shí)俱進(jìn)的作好教學(xué)改革工作，需要我們?cè)诮虒W(xué)中對(duì)學(xué)生 創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力的培養(yǎng)方法研究的作用有充分的認(rèn)識(shí)，并創(chuàng)造機(jī)會(huì)，利用學(xué)生創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力的培養(yǎng)方法研究幫助教學(xué)， 從而有效地提高教學(xué)

32、效率。2 .要積極結(jié)合新的課程標(biāo)準(zhǔn)有針對(duì)性地作好學(xué)生創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力 的培養(yǎng)方法研究，在日常教學(xué)工作中積極主動(dòng)地開展學(xué)生創(chuàng)新能力與實(shí)踐能 力的培養(yǎng)方法研究活動(dòng)，充分利用多媒體進(jìn)行學(xué)生創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力的培 養(yǎng)方法研究。在認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，明確每一部分內(nèi)內(nèi)容的要求， 搞清相應(yīng)的教學(xué)方法，結(jié)合授課內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)學(xué)生創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力的 培養(yǎng)方法研究，倡導(dǎo)自主探索、動(dòng)手實(shí)踐、合作交流、閱讀自學(xué)等學(xué)習(xí)數(shù)學(xué) 的方式，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，極大的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，有效地提高課堂教學(xué)的效率。同時(shí)要充分利用多媒體進(jìn)行學(xué)生創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力 的培養(yǎng)方法研究，使教學(xué)逐步邁向現(xiàn)代化，但也不能把信息

33、技術(shù)完全代替“手 工操作”。要使學(xué)生創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力的培養(yǎng)方法研究成為數(shù)學(xué)教學(xué)的一 個(gè)組成部分，只有依靠數(shù)學(xué)教師大膽嘗試，先讓學(xué)生創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力的 培養(yǎng)方法研究進(jìn)入課堂，在實(shí)踐的同時(shí)研究課題，積累經(jīng)驗(yàn)，然后通過交流經(jīng) 驗(yàn)，在這個(gè)過程中逐步使成為一種經(jīng)常采用的教學(xué)形式。才能使學(xué)生創(chuàng)新能 力與實(shí)踐能力的培養(yǎng)方法研究為提高教學(xué)效率、教學(xué)質(zhì)量服務(wù)。3 .以這次課題的研究為契機(jī)，從中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，并以新的教學(xué)理念指 導(dǎo)我們的日常教學(xué)，繼續(xù)深入進(jìn)行教學(xué)改革的研究，進(jìn)一步教學(xué)質(zhì)量。對(duì)現(xiàn) 已制作的課件、學(xué)案、教學(xué)設(shè)計(jì)等等教學(xué)資源進(jìn)行完善，并根據(jù)教材的改變 更新。四、課題組重要的階段性研究成果成果名稱作

34、者成果形式出版單位、發(fā)表刊物名稱、時(shí)間獲獎(jiǎng)情況學(xué)生創(chuàng)新能力與實(shí)踐 能力的培亦方法研究 課題研究工作報(bào)告J豐勝研究報(bào)告提高數(shù)學(xué)學(xué)困生課堂參 與意識(shí)的四種途徑J豐勝論文數(shù)學(xué)大世界雜志201 1 . 1 2在反思中探究初中數(shù)學(xué) 自主課堂教學(xué)模式魏學(xué)琴論文金昌教研雜志201 3 .04把課堂還給學(xué)生的再認(rèn) 識(shí)王永桂論文金昌教研雜志2013. 0 4初中數(shù)學(xué)分層教學(xué)的實(shí) 踐與探索孫長(zhǎng)博論文數(shù)學(xué)大世界雜志2011. 0 1學(xué)生創(chuàng)新思維能力在初 中數(shù)學(xué)教學(xué)中的培養(yǎng)孫長(zhǎng)博論文學(xué)生之友雜志2011.01淺談高中數(shù)學(xué)自主探究 式教學(xué)王建國(guó)論文金昌教研雜志20 1 3 .02多媒體教學(xué)的利與弊王建國(guó)論文數(shù)學(xué)大世界雜志2 0 11.01對(duì)數(shù)函數(shù)及其圖像和性 質(zhì)（一）寧德鴻優(yōu)秀案例金昌市教育局2011.11一等獎(jiǎng)分層教學(xué)因人施教寧德鴻論文數(shù)學(xué)大世界雜志2 0 11.05學(xué)生楊培雄在“ 2 0 1 3年 全國(guó)初中數(shù)學(xué)競(jìng)賽”活動(dòng) 中J豐勝數(shù)學(xué)競(jìng)賽甘