新課程標(biāo)準(zhǔn)小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)模式

1、新課程標(biāo)準(zhǔn)小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)模式一 、Warm up 1、 Sing some English songs .2、 Say the poem and chant .3、 Point to (touch)4、 Do the actions. （師說(shuō)生共同做或者師生邊說(shuō)邊做動(dòng)作）5、 Greetings .6、 Free talk .7、 Play some games（根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，選擇不同的熱身活動(dòng)，熱身活動(dòng)的時(shí)間長(zhǎng)短，可根據(jù)學(xué)生的學(xué)情及教學(xué)內(nèi)容而定）二、Lead in常見(jiàn)的導(dǎo)入方式有：1、懸念導(dǎo)入：如學(xué)習(xí)動(dòng)物名稱時(shí)，先讓學(xué)生聽(tīng)動(dòng)物的叫聲，然后教師問(wèn)Whats it?Its a2、直接導(dǎo)入

2、：當(dāng)所學(xué)內(nèi)容比較新，與其他課的內(nèi)容聯(lián)系不大時(shí)，我們可以采取直接進(jìn)入教學(xué)內(nèi)容的方式。比如我們可以這樣 This class we are going to know a new friend.3、情景導(dǎo)入 ：在學(xué)習(xí)描述過(guò)去發(fā)生的動(dòng)作時(shí)，教師首先做一個(gè)動(dòng)作，然后問(wèn)What did I do just now? 4、故事導(dǎo)入：與新課相關(guān)的趣味故事，教師先用英語(yǔ)敘述，然后提問(wèn)問(wèn)題，再導(dǎo)入引出新課。5、歌曲導(dǎo)入：如在講過(guò)生日這一課時(shí)，先放歌曲Happy Birthday，因?yàn)閷W(xué)生對(duì)這首歌比較熟悉，導(dǎo)入就比較自然。6、多媒體導(dǎo)入等；（導(dǎo)入應(yīng)做到簡(jiǎn)練、激趣，并能引發(fā)學(xué)生的思考）三、Presentation每

3、一模塊的新知識(shí)可根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平及認(rèn)知規(guī)律進(jìn)行單元間知識(shí)的調(diào)整、活用教材，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，如第二冊(cè)教材的第五模塊第一單元既要學(xué)習(xí)時(shí)間又要學(xué)習(xí)一些動(dòng)詞短語(yǔ)，內(nèi)容較多，如果同時(shí)讓學(xué)生掌握這些知識(shí)不僅會(huì)增加學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，而且會(huì)搓傷一些學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，如果先學(xué)時(shí)間，把第二單元的知識(shí)，調(diào)整為第一課時(shí)，效果會(huì)更好。除此之外,還可打破模塊與模塊之間的教學(xué)內(nèi)容:如三年級(jí)第二冊(cè)的stand up、sit down、May I come in等句子，從第一節(jié)課開始就應(yīng)呈現(xiàn)。并且?guī)熢谄綍r(shí)潛移默化的滲透這些語(yǔ)言，當(dāng)在課文學(xué)到這些知識(shí)的時(shí)候已經(jīng)成為舊知了，呈現(xiàn)新知常用的教學(xué)方法是情景教學(xué)法，努力創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)那榫?/p>

4、，讓學(xué)生在情景中感知語(yǔ)言與理解學(xué)言。四、Practice充分利用小組合作的練習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的合作與競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，常見(jiàn)的方法有：傳聲筒、說(shuō)說(shuō)做做、說(shuō)說(shuō)猜猜、詞匯接龍、分角色朗讀、小組合作、搶奪紅旗等形式對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行練習(xí)。在這一環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的練習(xí)興趣，避免枯燥無(wú)味的無(wú)意義的練習(xí)，同時(shí)注意糾正發(fā)音錯(cuò)誤。五、Consolidation根據(jù)所學(xué)知識(shí)創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)那榫盎虿贾孟鄳?yīng)的任務(wù)，讓學(xué)生在真實(shí)情景中或類真實(shí)情境中運(yùn)用語(yǔ)言，掌握語(yǔ)言，達(dá)到學(xué)以致用的目的。（在本環(huán)節(jié)中教師應(yīng)多引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性的拓展語(yǔ)言，即根據(jù)情景的需要充分利用所學(xué)語(yǔ)言，包括過(guò)去所學(xué)的知識(shí)以及新學(xué)的知識(shí)，進(jìn)行大量的交際運(yùn)用，開發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新與綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力）主要形式有：表演課文、改編對(duì)話、調(diào)查采訪、情境表演、話題討論等。六、Sum-up盡量采用師生共同總結(jié)的方法。（最好讓學(xué)生先總結(jié)本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，最后教師再作補(bǔ)充?？偨Y(jié)環(huán)節(jié)要起到一個(gè)歸納梳理短的作用，不能流于形式。）七、Homework