心理疏導(dǎo)案例分享

1、心理疏導(dǎo)案例分享支煜坤是這個(gè)學(xué)期新來的小朋友，今年五歲了。是一個(gè)聰明孩子。開學(xué)時(shí)他的媽媽向老師抱怨，說孩子淘氣任性，不聽話。想要的東西哭鬧著要，不到手不罷休；經(jīng)常和成人或老師“鬧獨(dú)立”，總是力圖擺脫成人或老師的約束，不按照成人或老師的要求去做，抗拒、不服從成人或老師管教，你讓他去做的事，他偏不去做，你不讓他去做的事，他偏去做，或者表面上答應(yīng)、內(nèi)心不服，當(dāng)成人或老師不在旁邊時(shí)，就由著自己的性子來。家長(zhǎng)擔(dān)心，孩子如此任性，將會(huì)嚴(yán)重影響其個(gè)人健康成長(zhǎng)?？墒遣恢扇∈裁捶椒?，來引導(dǎo)他，讓他改掉身上的壞毛病。我們根據(jù)家長(zhǎng)的敘述，和觀察他的行為表現(xiàn)，根據(jù)所掌握的心理學(xué)知識(shí)，分析了一下支煜坤任性性格形成的原

2、因:1、孩子的任性行為在一定條件下，是家長(zhǎng)的教養(yǎng)方式不當(dāng)，對(duì)孩子過分寬容的嬌縱的結(jié)果，支煜坤任性性格是在父母的寬容、嬌縱下慢慢形成。孩子是家庭的中心，孩子想干什么就干什么，孩子想怎么著就怎么著，在個(gè)性品質(zhì)、行為習(xí)慣、社會(huì)適應(yīng)性等方面對(duì)孩子沒有要求，不注意孩子日常行為規(guī)范的養(yǎng)成。不適度的愛和放松教育，無節(jié)制地滿足孩子吃、穿、玩的要求下，無一定的生活常規(guī)和行為準(zhǔn)則，則是孩子產(chǎn)生任性的溫床。2、由于支煜坤自身年幼，自制力差，情緒不穩(wěn)定，易沖動(dòng)，父母用訓(xùn)斥、打罵等粗暴方法壓制孩子的正當(dāng)需要和意見或?qū)Υ⒆拥娜秉c(diǎn)。其實(shí)這不僅無益于問題的解決，還造成支煜坤的逆反心理，使支煜坤進(jìn)一步用任性的行為來與父母抗?fàn)?/p>

3、，以執(zhí)拗來抗粗暴，發(fā)泄不滿。3、當(dāng)支煜坤不聽話，父母的要求和愿望難以實(shí)現(xiàn)，父母感到無奈，束手無策，于是對(duì)孩子放任自流，久而久之導(dǎo)致任性的形成。經(jīng)過和家長(zhǎng)的交流探討，我們分析了支煜坤任性的心理原因，并和家長(zhǎng)達(dá)成共識(shí)，要正確冷靜地對(duì)待支煜坤的任性行為。當(dāng)支煜坤提出不合理、過分的要求時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)注意采取正面教育的方式，給孩子把道理講清楚：這樣做不對(duì)，為什么不對(duì)，怎樣做才是對(duì)的，幫助他提高分辨是非的能力。孩子的是非觀念正是在學(xué)習(xí)處理各種具體事情的過程中逐漸形成的。在這一過程中，家長(zhǎng)可以采取轉(zhuǎn)移、冷處理、適當(dāng)懲罰等方法把難題巧妙化解。（1）轉(zhuǎn)移注意支煜坤注意力易分散，易為新鮮的事物所吸引，要把他的注意力從

4、他堅(jiān)持的事情上轉(zhuǎn)移到其他新奇、有趣的物品或事情上。孩子注意力被轉(zhuǎn)移后，很快會(huì)忘記剛才的要求和不愉快。如在玩具商場(chǎng)里，支煜坤一定要買一個(gè)上百元的奧特曼，而家里已有不少類似的玩具，這時(shí)不要直接回答買還是不買，可以引導(dǎo)孩子：“前面還有喜羊羊和灰太狼，我們趕緊去看看。”孩子一般會(huì)相信商店里還有更好的東西，這樣家長(zhǎng)可以帶著孩子邊走邊看邊講解，孩子很容易會(huì)將剛才的事情忘掉。（2）明確要求，預(yù)防在先。平時(shí)對(duì)支煜坤的行為提出明確的要求，制定一些簡(jiǎn)單、明確的規(guī)則，用事先“約法三章”的辦法來預(yù)防支煜坤任性的發(fā)作。規(guī)則一旦制定，就要堅(jiān)決執(zhí)行，以此來規(guī)范孩子的行為，如待人接物的禮貌要求，作息時(shí)間的安排等。這些規(guī)則可以

5、使孩子明白自己的行為并不是隨心所欲的，而應(yīng)該受到一定的約束。如：每次帶孩子上街，經(jīng)過小商店總是哭鬧著要買雪糕吃，應(yīng)在上街之前就跟孩子說好：“今天上街經(jīng)過小店可以不吃雪糕，就帶你出去?！保?）采用“負(fù)強(qiáng)化”的方法，對(duì)孩子任性進(jìn)行冷處理當(dāng)支煜坤由于要求沒有得到滿足而任性發(fā)脾氣或打滾撒潑時(shí)，不要露出心疼、憐憫或遷就，更不能和他討價(jià)還價(jià)?？刹扇〔粍裾f、不解釋、不爭(zhēng)吵的方法，對(duì)待孩子的任性，暫時(shí)不予理睬，給孩子造成一個(gè)無人相助的環(huán)境，當(dāng)無人理睬時(shí)，孩子自己會(huì)感到無趣而作出讓步。事后，當(dāng)支煜坤鬧夠了，從地上爬起來時(shí)，父母要簡(jiǎn)單而認(rèn)真地說明這件事不能做的原因，父母可以說：“我們知道你不開心，但你現(xiàn)在不鬧了，

6、真是一個(gè)好孩子?！辈⒈硎境龈吲d、滿意和關(guān)心，跟他講道理，分析他剛才的行為對(duì)不對(duì)。（4）激將法利用支煜坤的好勝心理，激發(fā)起他的自信心去克服任性。如：支煜坤在每餐吃東西后都習(xí)慣不擦嘴巴，還任性地說：“我不喜歡擦?！备改缚梢哉f：“你不是說你喜羊羊的嗎？我看喜羊羊就比你干凈。”（5）適當(dāng)懲罰支煜坤年齡還小，只靠正面教育是不夠的，適當(dāng)懲罰也是一種極為有效的教育手段。如支煜坤任性不吃早飯，既不要責(zé)罵，也不要威脅，只需飯后把所有的食物都收起來。孩子餓時(shí)，告訴他肚子餓是早晨不吃飯的結(jié)果，孩子嘗到餓的滋味以后就會(huì)按時(shí)吃飯了。老師詳細(xì)的詢問了支煜坤的表現(xiàn)，認(rèn)真的觀察的在園行為，仔細(xì)分析他的行為存在的心理因素，及時(shí)和家長(zhǎng)溝通，采取有效措施，糾正行為偏差。家長(zhǎng)和老師形成這樣的共識(shí)，孩子的任性行為一旦出現(xiàn)，也不必太緊張，正確的做法是：因勢(shì)利導(dǎo)，因材施教，關(guān)注幼兒的反抗心理的同時(shí)，對(duì)孩子的合理行為與要求，既要滿足且要鼓勵(lì)；對(duì)幼兒的不合理要求則要采用適當(dāng)方式加以引導(dǎo)，避免采用強(qiáng)硬手段。切不可時(shí)而抓緊教育，時(shí)而放松教導(dǎo)，憑成人或老師的情緒決定教育態(tài)度。對(duì)孩子的任性行為切勿姑息，不允許的行為、不合理的要求一次也不能放松。家長(zhǎng)給孩子提出的要求應(yīng)讓孩子有信心可以達(dá)到、易于被孩子接受。這種明確的是非觀念，會(huì)使孩子確切地感到成人或老師的教育態(tài)度堅(jiān)決。孩子那種“我獨(dú)占”、“我為主”、