基因的分離定律(第一課時)

1、 基因的分離定律（第一課時） 教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)：1、知道雜交的含義及雜交的基本方法。 2、識記并會寫遺傳學(xué)的各種基本符號。 3、能夠辨別相對性狀、顯性性狀、隱性性狀、性狀分離的實際例子。 4、理解孟德爾對分離現(xiàn)象的解釋。能力目標(biāo)：1、通過孟德爾從“現(xiàn)象假設(shè)驗證規(guī)律”的科學(xué)研究過程的教學(xué)，讓學(xué)生了解科學(xué)發(fā)現(xiàn)的過程和知識形成的經(jīng)過，提高學(xué)生的邏輯思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。 2、通過雜交過程圖形板書，培養(yǎng)學(xué)生由點到線再到面的分步觀察的能力。 教學(xué)重點 1、辨別相對性狀、顯性性狀、隱性性狀、性狀分離的實際例子； 2、對基因分離現(xiàn)象的解釋。教學(xué)難點 1、對基因分離現(xiàn)象的解釋； 2、概念的理解識記。教

2、學(xué)方法 創(chuàng)設(shè)情景啟發(fā)式講授 教學(xué)過程：引言：生命的奧秘有很多，其中生生不息，世代繁衍，繼承中又有變化，這就與生物的遺傳和變異有關(guān)。今天我們就先來討論遺傳的問題。討論遺傳的問題，有一位科學(xué)家我們不能不提，他就是孟德爾。因為雖然人類對遺傳問題的關(guān)注由來已久，但由于其本身所具有的復(fù)雜性，致使人類到了孟德爾所處的時代，對遺傳現(xiàn)象的本質(zhì)還沒有一個明確的認(rèn)識。孟德爾在借鑒前人研究方法的基礎(chǔ)上，開展了一系列開創(chuàng)性的研究工作，拉開了人類正真科學(xué)地研究遺傳和變異現(xiàn)象的序幕，因此他被后人譽為遺傳學(xué)奠基人。對于孟德爾有這樣的評價：八年耕耘源于對科學(xué)的癡迷，一畦畦豌豆蘊藏遺傳的秘密，實驗設(shè)計開辟了研究的新路，數(shù)學(xué)統(tǒng)計

3、揭示出遺傳的規(guī)律。下面我們就按照他的研究足跡看看他是如何探究遺傳學(xué)問題的。新課：現(xiàn)象的研究比較合適呢？（雜交）。然后，性狀是由什么物質(zhì)控制的？它在遺傳過程中與生物性狀的關(guān)系如何？有無規(guī)律可循？一、選用豌豆為試驗材料的原因1、相對性狀較為明顯容易區(qū)分，可選用的相對性狀也比較多。2、在自然狀態(tài)下，豌豆是自花傳粉，而且是閉花受粉。二、方法：雜交 人工雜交的過程人工雜交試驗選不同品種作親本、一個作母本、一個作父本、母本要去雄、套上紙袋花粉成熟后，人工取父本的花粉授予母本、則母本所結(jié)的籽就是該雙親的雜種。去雄傳粉三、孟德爾試驗要解決的問題他所面臨的和要解決的問題主要是什么呢？首先，研究生物的遺傳只能通過

4、觀察一些可鑒別的特征（性狀）來進(jìn)行，然后分別對每對相對性狀的遺傳進(jìn)行研究講解相對性狀的概念(一種生物的同一種性狀的不同表現(xiàn)類型),并舉例(如豌豆的七對相對性狀, 人的食指比無名指的長或短), 使學(xué)生理解相對性狀的概念.四、一對相對性狀的遺傳試驗孟德爾用純種高莖豌豆和矮莖豌豆做親本（P）進(jìn)行雜交（）。用高莖做母本（），矮莖做父本（），后代都是高的，而且莖高與高的親本一樣。用高莖做父本，矮莖做母本，子代也全是高的，且莖高仍然與高的親本一樣。也就是說不論用高莖豌豆作母本，還是作父本，子一代（F1）都表現(xiàn)為高莖，F(xiàn)1只出現(xiàn)了雙親中一對相對性狀中的一個性狀。P（親本）（雜交）F1（子一代）（自交） F2

5、（子二代） 性狀： 高莖 矮莖 數(shù)量： 787株 277株 比例： 3 ： 1孟德爾讓子一代自交（），自交后代子二代（F2）中高的有787株，矮的有277株。遺傳學(xué)上把F1中顯現(xiàn)出的那個親本性狀叫顯性性狀，F(xiàn)1中未顯現(xiàn)出的那個親本性狀叫隱性性狀。 在子二代中既有高的，也有矮的。 遺傳學(xué)上把在雜種后代中，同時顯現(xiàn)出顯性性狀和隱性性狀的現(xiàn)象叫做性狀分離。分析孟德爾7對相對性狀的豌豆雜交試驗結(jié)果。試驗結(jié)果表明：上述雜交實驗的結(jié)果是一種有規(guī)律的遺傳現(xiàn)象即具有相對性狀差異的親本雜交，F(xiàn)1僅表現(xiàn)顯性親本的顯性性狀，F(xiàn)1的自交后代發(fā)生性狀分離，分離比接近31。我們看這七對相對性狀的雜交試驗中哪一個實驗結(jié)果最

6、接近理論值3：1？樣本越大，越接近理論值。為什么子一代只出現(xiàn)顯性性狀？子二代卻出現(xiàn)了性狀分離，且分離比都接近于3：1？課堂小結(jié)：孟德爾的研究過程為：遺傳試驗發(fā)現(xiàn)問題作出假設(shè)（解釋）驗證假設(shè)得出結(jié)論理論假設(shè)成功地解釋了上述現(xiàn)象。這種解釋到底是否正確呢？ 關(guān)鍵是要檢驗F1是不是形成了兩種類型的配子，且兩種類型的配子之比為1：1。他設(shè)計了另一種雜交實驗：讓F1與矮莖植株（隱性純合子）雜交，后代會出現(xiàn)什么結(jié)果？他的預(yù)期結(jié)果與實際結(jié)果相符嗎？我們下一節(jié)課再繼續(xù)探討。布置作業(yè)：單元四板書設(shè)計： （一）基因的分離定律一對相對性狀的遺傳試驗： 試驗現(xiàn)象 解釋 概念P 高莖 矮莖 P 高莖DD 矮莖dd 性狀 相對性狀 顯性性狀 性狀分離 F1 高莖 配子 D d 隱性性狀 親本 母本 父本 F2 高莖 矮莖 F1 高莖 Dd 雜交 自交 787 277 子一代