成功班會案例：暗示教育的作用

1、大家都知道：我們的教育是師生雙方的活動，只有在師生相互信賴的情形下，教育才會產(chǎn)生效應(yīng)。為了方便開展班主任工作，我一直都與學(xué)生走得很近，最近在了解她們的同時，竟受她們影響，開始關(guān)心起自己的星座來。據(jù)星座揭秘所言，我竟然會是一個能言善辯的人。這與我外顯的偏內(nèi)向的氣質(zhì)極不相符。所謂的星座之說雖然不可能改變我的氣質(zhì)，卻給我的班主任工作帶來了新的思路。我清楚的記得，前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說過：教育技巧的核心是暗示。既然星座格里都說，我有批評人不留痕跡的本領(lǐng)，我為什么不好好利用一下我的暗示本領(lǐng)呢？從教育心理學(xué)的角度而言，暗示指的是暗示者出于一定的目的，采用一定的方法，含蓄、巧妙地向?qū)Ψ桨l(fā)出某種信息，以

2、此來影響對方的心理，使其不自覺地接受一定的意見、信息，或改變其行動。暗示不以命令、勸說等形式發(fā)生作用，而是以間接、含蓄的方式產(chǎn)生效果。因此作為班主任的我們，只有在搞好師生關(guān)系的前提下，實(shí)施暗示教育，才能收到事半功倍的效果。 一 班會的背景當(dāng)天學(xué)生參加了十八歲成人宣誓儀式，這是團(tuán)市委對青少年進(jìn)行愛國主義和公民意識教育，使他們增強(qiáng)愛國主義觀念和社會責(zé)任感，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀的有效形式。 晚上學(xué)校要求高年級班召開以“十八歲的職責(zé)”為主題的班會，鼓勵學(xué)生成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會主義公民。 我班學(xué)生因?yàn)橐?1月初的國家導(dǎo)游資格證，他們都感覺時間非常的緊迫。接到通知后，團(tuán)

3、支書就對我說：不用開，大家都沒心思，純粹是走形式，再說我們班的人現(xiàn)在都不在一個班上了（考中文的在一個班，考英文的在另一個班），搞不好，搞不好，肯定搞不好。雖然我覺得團(tuán)支書的這種說法是極為消極且不負(fù)責(zé)任的，但我并沒有批評她，因?yàn)槲抑溃簬熒g融洽的感情，是暗示教育成功的前提。要想班會能愉快地開下去，我必須利用暗示教育、通過事實(shí)令她心服口服。 二 班會的準(zhǔn)備我不停地運(yùn)用語言暗示，進(jìn)行旁敲側(cè)擊：小時候，我們就知道“小馬過河”的故事，你不親自試一試，僅憑想象怎么知道會搞不好呢?你的話也許是正確的：基于我們班的特殊情況，不利的條件是，我們班的同學(xué)現(xiàn)在都不在一個班上了（考中文的在一個班，考英文的在另一個

4、班），剛進(jìn)行成人宣誓儀式就開班會是有點(diǎn)走形式，不只是因?yàn)榇蠹叶紱]心思，還因?yàn)橐粋€人的轉(zhuǎn)變過程根本不可能在一天內(nèi)完成，我們確實(shí)不可能在今天宣誓之后馬上就有全新的飛躍，也不可能在今天的班會之后就突然轉(zhuǎn)變成一個品德高尚的人。但學(xué)校也只是要求我們召開以“十八歲的職責(zé)”為主題的班會，鼓勵我們成為四有新人，學(xué)校并沒有要求我們一定要在今天就突然轉(zhuǎn)變成一個品德高尚的人。況且，我們班在特殊之際也有其優(yōu)勢，全是女孩子，我們完全可以回想自己和周圍同學(xué)的言行，然后再想象一個女同學(xué)，將我們可以回憶起來的所有的小毛病(譬如：沒有正確的審美觀：浪費(fèi)財(cái)物、比吃穿、愛慕虛榮；常違紀(jì)：遲到、早退、曠課；不禮貌：講臟話、愛吵架、不

5、尊敬長輩、對父母大吼大叫、頂撞老師；不愛勞動：斤斤計(jì)較、怕苦怕累、勞動缺席；不愛學(xué)習(xí)：通宵上網(wǎng)、精神恍惚、正在早戀、虛度光陰；品德敗壞：不經(jīng)允許動用她人的東西、敲詐別人、偷竊，等等)都放到她的身上，然后拿自己和她進(jìn)行對比。想想：十八歲的女孩子究竟應(yīng)該怎樣做人？ 旁敲側(cè)擊之后，經(jīng)過協(xié)商，我們定下了題目，當(dāng)然題目并不叫十八歲的職責(zé)，也不是十八歲的女孩子究竟應(yīng)該怎樣做人？而是：她變了，你變了嗎? 這其實(shí)是我對同學(xué)們進(jìn)行類似暗示的一個技巧。進(jìn)行類似暗示時，要求教育材料要生動、具體、具有說服力，雖然我們現(xiàn)在鎖定的這個“她”身上的所有毛病，全是同學(xué)們都親歷或親見過的，在預(yù)想中它應(yīng)當(dāng)具有很強(qiáng)的說服力，但我還

6、是要求團(tuán)支書約好一個搭檔，精心準(zhǔn)備，以不變應(yīng)萬變。 三 班會的展開首先，主持人（團(tuán)支書）繪聲繪色地講了一個“她的故事”，很多同學(xué)都在笑，覺得事不關(guān)己，但有一個女同學(xué)卻低下了頭，因?yàn)樗?jīng)被懷疑有偷竊行為。她站在前臺哭了：哭自己的被人誤會，哭自己性情的改變。 后來，主持人為了緩和氣氛，問大家對早戀的看法，沒想到同學(xué)們卻靈活得很：我們都十八歲了，都已是成年人了，還算是什么早戀。有的人甚至說：早戀不早，不戀丟臉。        坐在后面的我，只是傾聽什么也沒有說。因?yàn)槲抑溃褐挥性诟愫脦熒P(guān)系的前提下，實(shí)施暗示教育，才有可能收到事

7、半功倍的效果。孩子因?yàn)橄嘈拍?，才肯告知你的她的想法，我很慶幸自己不是一個只能讓學(xué)生說假話的班主任。 中文導(dǎo)游證的考試是一種篩選性的無情的考試，由于種種原因，有同學(xué)沒考過，這本來就已是這些姑娘的致命傷，班會的氣氛再好，但說到學(xué)習(xí)的時候，還是觸痛了她們。當(dāng)講到故事中的“她”虛度光陰、不愛學(xué)習(xí)時，好多人都哭了。 我沒有將這次班會的小結(jié)機(jī)會讓給任何人，因?yàn)橹鞒秩硕荚诳?。其?shí)我也并沒有就班會的進(jìn)展情況進(jìn)行小結(jié)。而是針對第一個為自己的被人誤會，為自己性情的改變而哭的女同學(xué)，我又用了一個類似暗示講了一個“他的故事”：他是一個男生，重點(diǎn)中學(xué)某班的班長，愛打籃球。在他上學(xué)的那會兒，學(xué)校正在翻修，當(dāng)時全校只有一個

8、浴室，男生洗澡時，門上的牌子被翻到“男生專用”，女生洗澡時，門上的牌子被翻到“女生專用”。那天下午，他和同學(xué)們打球的時候，籃球跑了，他跟著球跑到了浴室的門邊，球撞著了浴室的門、進(jìn)去了，他看到那牌子上寫著“男生專用”，立刻沖進(jìn)去了，可是進(jìn)去之后卻聽見女同學(xué)在說話。之后，他的生活完全改變了：他去圖書館看書，老師看他站著看書，以為它要偷書后來，是班主任的鼓勵、同學(xué)們的幫助讓他擺脫了此事的陰影。但“他的故事”告訴我們：有的時候，眼睛看到的未必就是真的，我們同學(xué)之間應(yīng)該用心去看，用心去互相幫助。 針對早戀問題，我采用了后果暗示：影響學(xué)業(yè)、影響支出、影響自己在老師和同學(xué)中的良好形象，尤其是女孩子，可能導(dǎo)致不必要的傷害、影響今后的美好生活。最后，我還不忘幽默了一把：如果堅(jiān)持早戀不早，不戀丟臉的觀點(diǎn)的同學(xué)，請給我發(fā)個信息，我會給你相應(yīng)的真正不讓你丟臉的幫助，惹得哭的同學(xué)都笑起來了。 四 后期思考會后，團(tuán)支書專門與我交心：老師，我差點(diǎn)犯了大錯，幸虧有你，我沒想到一個小小的故事會讓班上的同學(xué)如此動情，我更沒想到這次的主題班會會被評為“優(yōu)”。     一次原本不被看好的班會收到了同學(xué)們意想不到的效果，她們認(rèn)為這是個意外，卻不知這是我刻意的安排：通過暗示教育，我