如何申報和撰寫課題方案

1、如何申報和撰寫課題方案課題這個詞眼大家肯定都聽說過，可能在座的也有小部 分的老師可能也有接觸過。但是也不排除有人連碰都不敢 碰，反而還會反問一句：這個我們怎么能做？認(rèn)為這個是很 有學(xué)問的專家才可以做的事情。那么我們先來說一說一些關(guān) 于課題的常識，避免有誤解，有誤區(qū)。對課題有些大概的了 解。什么是課題？課題研究是指教師選擇基于自身教學(xué)實 踐問題而引發(fā)的探索某一問題進(jìn)行解決的行動研究。對教師 而言，通過一個課題研究，不僅可以提高教學(xué)能力和教育科 研能力，更是一次系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和積累。可以這樣說，每研究 一個課題就是教師在專業(yè)發(fā)展路上的一個前進(jìn)腳印。課題應(yīng)當(dāng)符合基礎(chǔ)教育新課程的要求，來自于教學(xué)，來 自于

2、教師自己的問題，且是真實的。課題最好由教師自己提 出，不是學(xué)校、 教研部門和專業(yè)研究人員強(qiáng)加給教師的任務(wù)， 而是來自教師教學(xué)所面臨的突出問題。越有本園的特點，對 教師的幫助越大。根據(jù)課題研究的需要，由課題組自主尋找合作伙伴，組 成課題合作研究組，制定出研究活動計劃。課題研究期限一 般為一年，或 1-2 年，課題組成員以一般為 4-6 人，有種小 課題人員可以適當(dāng)減少。申請課題的基本條件是： 課題研究方向明確， 論證充分， 研究方法可行，有一定的資料積累和研究基礎(chǔ)，研究計劃詳 細(xì)明確，經(jīng)費(fèi)預(yù)算合理，承擔(dān)者具有按計劃完成課題的素質(zhì) 和科研能力。課題研究的主體是教師，是全體教師，不是少數(shù)幾個科 研骨

3、干的“專利”。所以說做課題也是我們可以做得事情，在座的各位都可 以。了解了課題的一些常識，那么完成一個課題的主要程序 有哪些呢？1確定課題名稱。2填寫課題申報表及課題方案， 時間一般會在每年的 1、2 月份左右3教育部門審核后發(fā)于立項通知書4 有了立項通知書這張通行證后從此工作重點就放在 課題研究過程，往往有很多老師，取到通知書后認(rèn)為事情就 該告一段落了，然后到了結(jié)題的時候才到處拼個結(jié)題報告出 來，說句不好意思的話這樣的事情我也曾經(jīng)做過。其實這樣 做完全不對，應(yīng)該說拿到立項通知書才是好戲才剛剛開始。 我們要為自己提出的問題尋找答案。其間要做好課題記載冊 工作，真實記錄課題研究過的痕跡。記載冊包

4、括如下幾大塊內(nèi)容： a 課題研究工作計劃表 b 課題開題論證記錄表 c 課題研究參閱資料一覽表 d 研究活動 概況記錄 e 研究階段性小結(jié) f 研究報告摘要 g 課題成果鑒定 意見表 h 課題組內(nèi)研討活動及會議記錄 i 外出學(xué)習(xí)活動及體 會5結(jié)題時間到后，大概會在每年的 7、8 月左右。連同 記載冊及課題結(jié)題報告上交教育部分參加評審。課題研究報 告的基本要素一般由標(biāo)題、署名、摘要、關(guān)鍵詞、正文、參 考文獻(xiàn)等組成。6、運(yùn)氣好獲獎還要進(jìn)行課題推廣。大概的程序就是這 樣。現(xiàn)在我們要言歸正傳，因為我今天要講得重點是落在。 撰寫課題方案首先要確定課題名稱：一、如何確定名稱 教育研究開始于問題，愛因斯坦曾

5、有一段精辟的言論， 他說：提出一個問題往往比解決一個問題更重要，因為解決 一個問題，也許僅僅是一個數(shù)學(xué)上或?qū)嶒炆系募寄芏选６?提出新的問題、新的可能性，從新的角度去看舊的問題，卻 需要有創(chuàng)新性、有想象力，而且標(biāo)志著科學(xué)的真正進(jìn)步。愛 因斯坦將提出問題或選擇問題看作研究過程最重要、最復(fù) 雜、最關(guān)鍵的一環(huán)，看作是具有決定性作用的一步。選擇課題依據(jù)價值原則、 創(chuàng)新原則、 可行原則三條進(jìn)行。選擇課題的具體過程可分為以下幾步 第一：初步確定課題的范圍首先形成一個初步的、粗略的課題，它可以個人的經(jīng)驗 和興趣，也可以理論或?qū)ξ墨I(xiàn)的查閱。如研究者在教育教學(xué) 實踐中或在閱讀有關(guān)文獻(xiàn)中得到某種啟發(fā)，產(chǎn)生某種聯(lián)想

6、， 從而認(rèn)定可以進(jìn)行某一項研究。這時的課題通常是朦朧模糊 的，只是確定了研究的方向或范圍。第二：課題聚集 課題聚集就是對初定的課題進(jìn)行分解，逐步縮小課題的 范圍，使寬泛模糊的問題變得清晰、明確。有時可能還需將 所選課題進(jìn)一步具體化，再進(jìn)一步“聚焦”，直到研究者滿 意為止。第三：確定課題名稱 1課題名稱：課題名稱就是課題的名字。這看起來是 個小問題， 但實際上很多人寫課題名稱時， 往往寫的不準(zhǔn)確、 不恰當(dāng)，從而整個課題的形象與質(zhì)量。那么，如何給課題起 名稱呢？名稱要準(zhǔn)確、規(guī)范。準(zhǔn)確就是課題的名稱要把課題研究的問題是什么，研究 的對象是什么交待清楚，比如“小學(xué)生心理健康教育實驗研 究”，這里面研究

7、的對象是小學(xué)生，而不是中學(xué)生或者大學(xué) 生，研究的問題的心理健康教育，研究的主要方法是實驗研 究，這就說的很清楚， 別人一看就知道這個課題是研究什么。 而有些課題名稱則起的不是很準(zhǔn)確，比如，“學(xué)科教學(xué)中德 育滲透的研究”這個名稱，就沒有把研究的對象、問題說清 楚，你是中學(xué)生或者說是小學(xué)生、大學(xué)生，是所有的學(xué)科或 者是單指語文、數(shù)學(xué)等?？傊?，課題的名稱一定要和研究的 內(nèi)容相一致，不能太大，也不能太小，要準(zhǔn)確地把你研究的 對象、問題概括出來。2規(guī)范就是所用的詞語、句型要規(guī)范、科學(xué)，似是而 非的詞不能用，口號式、結(jié)論式的句型不要用。因為我們是 在進(jìn)行科學(xué)研究，要用科學(xué)的、規(guī)范的語言去表述我們的思 想和

8、觀點。有一個課題名稱叫“培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，提 高課堂教學(xué)效率”，這個題目如果是一篇經(jīng)驗性論文，或者 是一個研究報告， 是不錯的， 但作為課題的名稱， 不是很好， 因為課題就是我們要解決的問題，這個問題正在探討，正開 始研究，不能有結(jié)論性的口氣。3名稱要簡潔，不能太長。不管是論文或者課題，名 稱都不能太長，能不要的字就盡量不要，一般不要超過 20 個字。課題名稱確定好后，接下來就要填寫課題申報表 二、課題申報表的填寫 課題申報須電腦填寫。例成表格式就是如下，此表也就 是教育部門給我們填寫的表格封面上應(yīng)填寫“課題名稱”、“課題負(fù)責(zé)人”、“完成 時間”、“成果形式”、“單位及職務(wù)、職稱”，實在沒

9、有 職務(wù)的，須填單位“郵編、詳細(xì)地址”、“聯(lián)系電話”和電子郵箱地址第二頁“課題組其他成員的有關(guān)情況”中的“課題內(nèi)分 工”，應(yīng)填明確；尤其是誰負(fù)責(zé)課題的總體設(shè)計，誰承擔(dān)課 題結(jié)題報告的執(zhí)筆撰寫任務(wù)應(yīng)予明確；課題組成員以 4-6 人 為宜。“課題負(fù)責(zé)人所在單位意見”，單位公章和單位分管 領(lǐng)導(dǎo)的簽字，都不能少。否則你的研究得不到單位及領(lǐng)導(dǎo)的 支持。這里還表示，學(xué)校對教師們申報的課題，也須審核論 證，擇優(yōu)申報。“縣教科規(guī)劃辦意見”，是指各縣教育科學(xué) 規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室負(fù)責(zé)人簽署的推薦意見、負(fù)責(zé)人簽名、 單位蓋章。就是說，申報市規(guī)劃課題，還要根據(jù)縣的要求來 申報，先送縣； 縣須審核論證， 擇優(yōu)申報?！笆?/p>

10、評審組意見” ， 指市里須進(jìn)行評審論證。此表要連同方案統(tǒng)一上交區(qū)教師發(fā)展中心審查，根據(jù)情 況發(fā)給區(qū)級立項通知書。區(qū)發(fā)展中心審查后認(rèn)為課題方案具 有較深研究價值， 會將其上報上一級教育部門如市級、 省級。 上級部門審查后相應(yīng)會給已立項通知書。二、研究方案的設(shè)計1、研究的問題及其課題的現(xiàn)實背景及意義；2、國內(nèi)外關(guān)于同類課題的研究綜述；以及本課題的初 期研究成果、深化研究方向；3、課題研究目標(biāo)、研究內(nèi)容、研究方法；4、課題研究的步驟及人員分工；5、課題研究的條件分析。 關(guān)于如何寫“課題的現(xiàn)實背景及意義”。關(guān)鍵是“現(xiàn)實 背景”。所謂“背景” ，即對本課題研究起重要影響的情況。 “現(xiàn) 實背景”，即要求著

11、重反映本人、本校、本區(qū)，甚至本市的 背景情況、及實際中碰到的、存在的迫切需要解決的問題情 況。這里介紹例子：課題名稱：開展還愛于父母活動，對幼兒進(jìn)行孝敬 教育的研究。課題的現(xiàn)實背景及意義： 常常聽不少家長抱怨，平時自己對孩子照顧得無微不 至，孩子病了，心急火燎地為其四處求醫(yī)。而自己病了，孩 子競連倒上一杯水都想不到，實在令人傷心。是我們的父母 不可敬、不可愛、不可孝嗎？顯然不是。當(dāng)今社會，獨(dú)生子女越來越多，三代人的“四二一”倒 金字塔結(jié)構(gòu)比比皆是，孩子處于最底端，承受著幾代長輩順 勢傾瀉， 享之不盡的服侍和呵護(hù)。 在這種 “太無私” 的愛中， 封閉了幼兒的回報意識，束縛了幼兒的回報手腳，剝奪了

12、幼 兒的回報權(quán)利， 從而使他們習(xí)慣地、 理所當(dāng)然地盡情享受愛， 而不懂回報愛。這種現(xiàn)象令人擔(dān)憂。孝是中華民族的傳統(tǒng)美 德，是做人最起碼的準(zhǔn)則。這種倫理的喪失將給社會帶來隱 患。而社會、學(xué)校對倫理教育和家庭德育未引起足夠的重視， 作為幼教工作者的我們和幼兒父母，應(yīng)該承擔(dān)起對幼兒進(jìn)行 孝敬教育這一歷史履于我們的任務(wù)。培養(yǎng)幼兒從小就對父 母、對家庭懷有感激之情、感恩之心，懂得孝敬父母。世界著名教育家蘇姆林斯基的實驗學(xué)校里，一進(jìn)校門學(xué) 生就讀到一行大字：“要愛你的媽媽！ ”可見國外的學(xué)校已 經(jīng)把家庭倫理親情教育擺到了極其重要的位置，在我們這個 擁有悠久文明歷史的禮儀之都更應(yīng)重視親情教育和孝敬教 育。關(guān)

13、于如何寫“國內(nèi)外關(guān)于同類課題的研究綜述”。這主要是為了考察課題申報者平時所掌握的有關(guān)理論研究情況，也要求課題申報者以本次課題申報為契機(jī)，多方 面了解掌握有關(guān)研究信息，以確定本課題研究從新的角度出 發(fā)。在綜合闡述時，要防止僅僅把從網(wǎng)上瀏覽到的許多東西 洋洋灑灑地寫上，而不是拿來作為對本課題的指導(dǎo)，不考慮 本課題將要在綜述基礎(chǔ)上研究什么，忽視我們本縣區(qū)、本市、本省研究到什么程度，等等。關(guān)于如何寫課題研究目標(biāo)、研究內(nèi)容、研究方法；“課題研究的內(nèi)容”：這是對課題研究內(nèi)容的具體設(shè) 計。這里介紹闡述得比較好的例子：課題名稱：構(gòu)建特色折紙教育，開發(fā)幼兒多元智能的實踐與研究a 研究內(nèi)容1、研究幼兒折紙與其他美

14、工技能整合的教學(xué)方式。2、研究幼兒折紙與領(lǐng)域課程融合的教學(xué)方式。3、研究幼兒在折紙活動中所表現(xiàn)出來的興趣波動與教 師的引導(dǎo)方法。上面對“課題研究的內(nèi)容”的設(shè)計，可以看出課題設(shè)計 者從“內(nèi)容安排”、“培養(yǎng)途徑”、“培養(yǎng)方法”三個方面 來闡述，條理清晰，層次感強(qiáng)。并將“內(nèi)容”與“研究”結(jié) 合在一起， 而且將“研究” 作為中心詞， 這就是課題研究了， 區(qū)別于一般的工作計劃了。b “課題研究的預(yù)期目標(biāo)”：“目標(biāo)”的設(shè)計，要求從 幾個方面去著眼，要具有可行性。1、探索良好的教育方式，讓幼兒主動獲得淺顯的折紙 知識技能，激發(fā)幼兒對折紙的的興趣，提高幼兒智能的多元 發(fā)展。2、研究、探索出適合我園幼兒實際的特

15、色折紙教學(xué)活 動形式。3、更新教師的教育教學(xué)觀念，提高教師指導(dǎo)折紙教學(xué) 的策略及評價能力。4、在活動中引導(dǎo)家長領(lǐng)悟教育理念，形成教育活動與 家長的互動。上面對“課題研究的預(yù)期目標(biāo)”的闡述，很有層次感： 一是形成一套可操作的方法 - 序列、設(shè)計，教師、幼兒及其 家長均可仿照采用；二是對幼兒有哪些幫助，使幼兒掌握知 識，增強(qiáng)意識，形成能力；三是理論突破，如規(guī)律性的揭示 和探討。c、研究方法：教育研究的方法很多，包括研究法、調(diào) 查研究法、實驗研究法、比較研究法、理論研究法等。一個 大的課題往往需要多種方法，小的課題可能主要是一種方 法。文獻(xiàn)資料法：對相關(guān)研究資料的收集整理，分析研究的 過程。包括對前

16、人或同時代的有關(guān)教育研究成果的收集。調(diào)查法：教師圍繞幼兒折紙活動進(jìn)行調(diào)查，采用問卷、 談話等形式收集資料，并對所獲得的資料進(jìn)行定性定量分 析，指出存在問題，提高幼兒折紙能力。觀察法：在幼兒園日常生活中，教師有目的，有計劃地 觀察幼兒折紙活動，并進(jìn)行相應(yīng)的記錄和分析。經(jīng)驗總結(jié)法：從科學(xué)研究角度出發(fā)，對幼兒折紙活動的 全過程加以回顧、反省、總結(jié)。這主要是對研究實施的設(shè)計，對研究中措施、策略的設(shè) 計，是解決做些什么的問題。關(guān)于如何寫“課題研究的步驟及人員分工”。研究步驟課題研究的步驟，也就是課題研究在時間和順 序上的安排。研究的步驟要充分考慮研究內(nèi)容的相互關(guān)系和 難易程度，一般情況下，都是從基礎(chǔ)問題

17、開始， 分階段進(jìn)行， 每個階段從什么時間開始，至什么時間結(jié)束都要有規(guī)定。要 有階段時間和階段任務(wù)。 至少是三個大階段，一是準(zhǔn)備階段， 二是實施階段，三是結(jié)題階段。其中“實施階段”，又可以 具體分出幾個來。課題組人員分工也要具體、明確，不能全 由主持人一人來做。 有的課題較大，需要確立子課題，那么， 由誰，承擔(dān)什么樣的子課題，應(yīng)該明確。關(guān)于如何寫“課題研究的條件分析”。在方案中，要寫 出課題組長、副組長、課題組成員以及分工。課題組組長就 是本課題的負(fù)責(zé)人。一個課題組應(yīng)該包括三方面的人，一是 有權(quán)之士，二是有識之士，三是有志之士。有權(quán)了課題就可 以得到更多的支持，有識了課題質(zhì)量、水平就會更高，有志

18、 了可以不怕辛苦，踏踏實實踏實實去干。課題組的分工必須 是要分得明確合理，爭取讓每個人了解自己工作和責(zé)任，不 能吃大鍋飯。但是在分工的基礎(chǔ)上，也要注意全體人員的合 作，大家共同研究，共同商討，克服研究過程中的各種困難 和問題。以上所說就是有關(guān)方案撰寫方面的問題，可能聽過以后 從大家還是模糊一片，沒有關(guān)系我還準(zhǔn)備了一份完整的課題 方案給大家分享，但是除了這次分享以后我還是要請在座各 位自己實際去試著做做課題這樣你才會對課題是怎么一回事越來越清析越來越明了講這個講座之前我還特意查閱了學(xué)前教育專業(yè)系列教 材有關(guān)資料了解對課題方案撰寫有關(guān)知識，書中撰寫課題方 案包括如下 10 項內(nèi)容比我們前面講得還多了 4 點： 1課題名稱2課題提出的緣由及其意義 3課題的具體研究目標(biāo)及主要內(nèi)容 4主要研究人員及其分工 5研究對象及選擇方法 6研究方法及實施要點