竊讀記說課稿

1、竊讀記說課稿各位評委老師，上（下）午好，我今天說課的內(nèi)容是竊讀記（板書），下面我將從說教學內(nèi)容，說目標及教學重難點，說教情、學情，說教法、學法，說教學流程，說板書設(shè)計等六個方面作進行具體的闡述。  一、說教學內(nèi)容      竊讀記是九年義務(wù)教育人教版新課標小學語文五年級第一組課文的第一篇課文，是臺灣女作家林海音的作品。課文以“竊讀”為線索，以放學后急匆匆地趕到書店，到晚上依依不舍離開的時間順序和藏身于眾多顧客、借雨天讀書兩個場景的插入，細膩生動地描繪了“竊讀”的獨特感受與復雜滋味，表現(xiàn)了“我”對讀書的熱愛和對知識的渴望。第一組教材以“

2、我愛閱讀”為專題進行編排，選竊讀記編這篇課文的目的，一是引導學生把握主要內(nèi)容，體會作者對讀書的熱愛，對知識的渴望；二是在閱讀中體會作者通過動作和心理活動，將“竊讀”滋味具體化的寫法；三是受到熱愛讀書的感染，激發(fā)閱讀的興趣，并通過開展綜合性學習使之強化。  二、說目標及教學重難點  結(jié)合教材的內(nèi)容、特點和編寫意圖，以及依據(jù)新課標中“知識和能力，過程和方法，情感態(tài)度和價值觀”三個維度，我將本課時的教學目標確定為：1.結(jié)合課文能認識7個生字，會寫14個生字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容，聯(lián)系生活實際體會作者熱愛讀書的思想感情。3.感悟描寫“我”動作和心理活動

3、的語句，揣摩人物思想情感變化并體會作者遣詞造句的精妙。4.通過探討近一步感受讀書的快樂，學生能真正把讀書融入自己的生活中。第三學段精讀課文的教學，重在理解內(nèi)容，體會感情，以及領(lǐng)會作者表情達意和寫作的方法。因此，我確定本課的教學重點為：抓住主要內(nèi)容，聯(lián)系實際和文章的描寫，體會作者竊讀時的心情，領(lǐng)悟一些表達方法。難點為：揣摩人物情感變化。三、說教情、學情       五年級的學生思維活躍，求知欲強，樂于表達，樂于交流的學習已經(jīng)具備了一定的閱讀知識和經(jīng)驗，掌握了一定的閱讀方法。四、說教法、學法為了高效率的完成教學目標、解決教學重點、突破教學難點，結(jié)合教材特點和

4、五年級學生的學習特點，我的教法歸納如下： 交流感受法，引導法，情感朗讀理解法，關(guān)鍵詞句分析法。學法歸納為自讀自悟法、合作探究法、情境想象法。 五、說教學流程在確定了本課的教學目標、重難點之后，我抓住課文的主要內(nèi)容，依據(jù)教材、課文的特點，以充分發(fā)揮學生的主體性為主旨，讓學生在朗讀、探討、交流，感悟中達到鞏固知識培養(yǎng)能力，得到思想的啟迪。一、激情導入，引入新課富有情趣的導入，就像在師生之間架起的溝通的橋梁。通過這座橋梁，師生的心會更接近。也可以增強學生的學習興趣，學生跟書本也更親近，使學生更愿意去學習這篇課文。所以在上課一開始我會通過和學生一起唱電影城南舊事的主題曲送別，來拉近

5、學生與課文的距離，激發(fā)學生的學習興趣，從而通過影片里的小主人公小英子自然而然的引出作者林海音在學生有了學習的興趣之后揭示課題。二、疏通字句，整體感知義務(wù)教育語文課程標準指出：在教學中尤其要重視培養(yǎng)良好的語感和整體把握的能力。因此在新課程的教學設(shè)計時，引入新課后對文本進行整體感知是非常有必要的。     第一步：請同學們自由大聲讀課文，把課文讀通讀順讀正確，并且標出自然段。     第二步：指名讀最吸引自己的那部分內(nèi)容，隨機指導生字讀音及書寫，重點是“竊、腋”等幾個，理解“竊讀”等詞語。 

6、;    第三步：默讀全文，引導學生交流“竊讀”給你留下了怎樣的印象？    本環(huán)節(jié)安排了“三讀”，一次有一次的要求，一次有一次的目的。在讀中幫助學生掃除文字障礙，在讀中幫助學生整體感知課文，為后續(xù)的研讀、感悟奠定了良好的基礎(chǔ)，可謂一箭多雕。 三、探討交流 ，品文悟情    抓住重點，體會是關(guān)鍵，引導學生體會作者畢竟是竊讀，畢竟不是光明正大的。而林海音卻用細膩的筆觸寫下了竊讀的滋味。引導學生品味作者竊讀滋味。引導他們結(jié)合有關(guān)語句概括出竊讀那種苦樂交織的復雜

7、滋味，并重點體會“我很快樂，也很懼怕這種竊讀的滋味！”一句。    引導學生圍繞“竊讀滋味的苦和樂兩個方面”展開討論。讓學生采用自己喜歡的方式讀課文。這尊重學生的個性，變“要我學”為“我要學”。好的語文教學，就應(yīng)引發(fā)學生的閱讀興趣。學生交流情況應(yīng)抓住課文的重點句：1）“急忙打開書，一頁，兩頁，我像一匹惡狼，貪婪地讀著?！边@句話寫出了作者強烈的求知欲和對讀書的渴望。同時要體會作者貪狼一詞的“貶詞褒用”的精妙。2）“我有時還要裝著皺著眉頭，不時望著街心，好像說：這雨，害得我回不去了。其實，我的心里卻高興的喊著：大些，再大些！”這句話通過發(fā)愁的表情和快樂的的內(nèi)

8、心對比描寫，突出了作者酷愛讀書的程度，也體現(xiàn)了作者的智慧和對讀書的喜愛。3）“我合上書，咽了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了，然后才依依不舍地把書放回書架，”就咽了一口唾沫這個動作，寫出了此時的我盡管是腿酸腳麻、饑腸轆轆，卻在兩個多鐘頭的飽讀之后有一種滿足感、充實感。這種竊讀猶如一次精神的盛宴，收獲了知識和智慧。我們要從這些語句中了解作者是怎樣寫出竊讀滋味的，體會作者動作和心理描寫的細膩傳神。最后有感情地反復朗讀課文。要體會文章所表達的情感或作者的心情，最重要的方法就是有感情地朗讀了。通過有感情地朗讀，能把體會到的思想感情表達出來，同時又能加深對文章的思想感情的體會。引導學生在讀中感悟作者

9、對讀書的渴望，對知識的熱愛。四、整體把握，情感升華 引導學生在讀懂課文后，結(jié)合生活實際，仔細揣摩“你們是吃飯長大的，也是讀書長大的”這句話的深刻含義，并受到啟發(fā)。吃飯長大，是指身體對物質(zhì)的需求，讀書長大，是指精神的成長，心靈的成長。糧食哺育的是身體，而書籍哺育的是靈魂，一個知識與智慧不斷增長的人，才是健康的人。教育學生從小就要熱愛讀書，用知識武裝自己的頭腦。引導生體會讀書的重要作用，及閱讀帶來的快樂和幸福，激發(fā)他們閱讀的興趣。.五、拓展延伸，能力提升 結(jié)合學生課堂上的回答，作出小結(jié)。在回顧課文內(nèi)容的同時，對學生進行情感熏陶，培養(yǎng)學生熱愛讀書的習慣。布置課外實踐： 組織學生開展一次綜合性學習，讓學生自己組成小組開展活動，搜集名人讀書故事或讀書名言。 課堂學習的目的是引向課外學習，培養(yǎng)學生自主學習的方法，養(yǎng)成自主學習的好習慣，正是為了達到葉圣陶先生提出的“凡為教者必期于達到不教”的要求。另外，這樣設(shè)計還能夠溝通課內(nèi)外，利于把語文學習跟生活實際聯(lián)系起來，并培養(yǎng)學生搜集信息的能力。六、說板書設(shè)計竊