熔化和凝固教學設(shè)計

1、上課時間：2016年10月17日上午第二節(jié)班級:8年級3班指導老師：張仲念老師學校：教院附中本人姓名:黃興院系：教育學院專業(yè)：教育技術(shù)學第2節(jié)熔化和凝固【課題】熔化和凝固【教學時間】40分鐘【教學對象】八年級（上）【教材】人教版物理八年級（上）第四章第二節(jié)【教學內(nèi)容分析】1. 教材的地位和作用：本節(jié)主要內(nèi)容是物質(zhì)熔化和凝固的規(guī)律，在生活中有廣泛的應(yīng)用，對培養(yǎng)學生的探究能力和熱愛科學有一定的作用。2. 課程標準對本節(jié)的要求：通過實驗探究，讓學生了解固體熔化時溫度的變化規(guī)律，繼而總結(jié)出熔化吸熱，凝固放熱的結(jié)論。3. 教材內(nèi)容安排：通過實驗得出固體熔化時溫度的變化規(guī)律，繼而在通過講授法得出固體凝固的

2、相關(guān)知識。4. 教材的特點：第一，注重學生活動，突出實驗探究；第二，重視物理知識在生活中的應(yīng)用。5. 對教材的處理：固體的熔化和凝固是生活中非常熟悉的現(xiàn)象，學生有感性認識，在教學過程中，注重讓學生動手做實驗來得出相關(guān)結(jié)論，繼而利用多媒體可見來觀察生活中的現(xiàn)象，這樣更有助于學生對這一知識的理解和應(yīng)用?！緦W生情況分析】1. 學生的興趣：好奇心強，對生活中現(xiàn)象的原理有了解的興趣。2. 學生的知識基礎(chǔ)：學生已經(jīng)學過溫度的概念，并掌握溫度計的使用。3. 學生的認識特點：對固體的熔化和凝固有直接的感性認識，但并不了解其中的真正原理，不了解熔化和凝固與溫度的關(guān)系。【教學目標】1.知識與技能1）理解氣態(tài)、液態(tài)

3、和固態(tài)是物質(zhì)存在的三種形態(tài)。(2) 了解物質(zhì)的固態(tài)和液態(tài)之間是可以轉(zhuǎn)化的。(3) 了解熔化、凝固的含義，了解晶體和非晶體的區(qū)別。(4) 了解熔化曲線和凝固曲線的物理含義。2 .過程與方法(1)通過探究固體熔化時溫度變化的規(guī)律，感知發(fā)生狀態(tài)變化的條件。(2)了解有沒有固定的熔化溫度是區(qū)別晶體和非晶體的一種方法。(3)通過探究活動，使學生了解圖象是一種比較直觀的表示物理量變化的方法。3 .情感態(tài)度與價值觀通過教學活動，激發(fā)學生對自然現(xiàn)象的關(guān)心，產(chǎn)生樂于探索自然現(xiàn)象的情感?！窘虒W重點】觀察固體的熔化現(xiàn)象教教學難點】固體熔化時吸熱而溫度不變【教學策略設(shè)計】1 .教學組織形式新課程提倡以自主、合作、探究

4、的教學組織形式來進行課堂教學，本節(jié)采用教師引導，學生探究的教學組織形式，讓學生在體驗科學探究的過程中，獲取物理知識。2 .教學方法(1)實驗探究法物理是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學。本節(jié)教學設(shè)計注重以問題為先導，把主要內(nèi)容的教學過程變成一種解決問題和科學探究的過程。根據(jù)前蘇聯(lián)心里學家維果茨基的“最近發(fā)展區(qū)”理論，創(chuàng)設(shè)稍高于學生原有知識水平的情境，激發(fā)學生的求知欲，讓學生按照“提出問題一一猜想一一實驗一一分析論證一一得出結(jié)論”的思維進行探究。在教師的啟發(fā)、引導下，學生自己探究，動手做一些有趣的小實驗，嘗試自己觀察并描述實驗現(xiàn)象，分析現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，從而獲取知識。整個過程滲透物理學研究方法、科學思維方法

5、和協(xié)作精神、探索精神等情感態(tài)度價值觀教育。(2)講授法通過老師形象生動、富于引導式的講解，輔以演示實驗、各種直觀教具和現(xiàn)代教學技術(shù)，啟發(fā)學生思維，把學生的感性認識上升到理性認識。在講授知識的同時滲透探究的思想，在探究的過程中講授必要的物理知識。3 .學法指導在課堂教學中，要注重培養(yǎng)學生的觀察、實驗?zāi)芰涂茖W思維能力。首先，通過觀察實驗,創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學生積極的探索欲望；其次，在教學中利用典型的教學材料和生活現(xiàn)象引導學生去探索、分析和總結(jié)，使學生的學習過程本身構(gòu)成一個解決問題的過程;4 .教學媒體設(shè)計充分利用實物、視頻、【教學用具】學生實驗，二人一組。組同學另配備燒杯和冰塊，【教學流程圖】圖

6、片等材料，為學生學習物理規(guī)律提供必需的感性材料。每組配備酒精燈、鐵架臺、石棉網(wǎng)、溫度計、火柴、坐標紙。AB組同學另配備易拉罐和松香。開始創(chuàng)設(shè)情境，新課引入n引入概念，提出問題猜想設(shè)計實驗，進行探究n分析論證，得出結(jié)論小結(jié)知識講授拓展應(yīng)用n總結(jié)，布置作業(yè)【教學過程設(shè)計】教學環(huán)節(jié)和教學內(nèi)容教師活動學生活動設(shè)計意圖創(chuàng)設(shè)情境，引入課題一、新課引入3'播放錄像：滾滾而來的長江水及長江的源頭一一各拉丹冬雪山。師：望著這氣勢磅礴的滔滔大江，同學們可曾想到，這萬古不竭的巨流最初的水源竟是各拉丹冬雪山冰雪消融后形成的呢？師：在剛才的錄像里，固態(tài)的冰變成了液態(tài)的水。由壯美的錄像畫面引入課題，引起學生的好奇

7、心，激發(fā)他們的學習興趣。引入概念二、新課引出熔化和凝固的概念4，師：同學們還見過哪些物質(zhì)由固態(tài)艾成液態(tài)的現(xiàn)象？師：物質(zhì)可以由液態(tài)變?yōu)楣虘B(tài)嗎？同學們見過哪些物質(zhì)由液態(tài)艾成固態(tài)的現(xiàn)象？我們把剛才我們提到的冰化成水是熔化，水結(jié)冰是凝固。鐵、鋁等金屬塊在圖溫卜艾成液態(tài)是熔化，鐵水鑄成工件是凝固。生：固態(tài)的鐵、鋁等金屬塊在高溫卜艾成了液態(tài)、蠟燭在點燃后變成液態(tài)。生：冬天到了，湖面上的水結(jié)成冰；工廠的鑄造車間里，工人將鐵水澆在熔化讓學生列舉生活中的熔化、凝固現(xiàn)象，引導他們進入探索物理知識的角色。固體液體W凝固物質(zhì)由固態(tài)艾成液態(tài)的過程叫熔化。物質(zhì)由液態(tài)艾成固態(tài)的過程叫做凝固。除此之外，蠟、松香、瀝青、玻璃等

8、物質(zhì)也能熔化和凝固。模子里，冷卻后，鐵水變成了固態(tài)的鑄件。設(shè)計實驗，進行實驗設(shè)計實驗，研究固體的熔化過程15'圖1觀察焙化出饞的先驗裝置提出問題：固體在熔化過程中是一下變成液體還是有一個過程？固體在熔化過程中溫度是如何變化的呢？下面我們用實驗來探究這個問題。我提供給大家兩種固體：冰塊和松香，它們分別被裝在燒杯和易拉罐中。同學們對哪種固體感興趣，就可用實驗探究這種固體的熔化特點。同學們在使用溫度計時要注意不要讓玻璃泡接觸試管壁和底，要埋在固體中。研究冰塊熔化學生分組實驗。提出問題，激發(fā)學生探究的欲望。讓學生自由選擇實驗對象，增強他們自主實驗的意識。過程的同學要等到插入冰塊的溫度計示數(shù)不怎

9、么變化時再開始加熱冰塊。請同學們每隔半分鐘記錄一次固體的溫度，并觀察固體的狀態(tài)。直到固體全部熔化完后5min為止。最后根據(jù)記錄的數(shù)據(jù)在坐標紙上畫出固體的溫度隨時間變化的圖線。每組的二位同學要分工合作。一位同學讀數(shù)，并觀察物體的狀態(tài)；第二位同學記錄溫度和狀態(tài)。分析數(shù)據(jù)，找出規(guī)律請同學們將記錄下學生繪的數(shù)據(jù)繪制成圖像。制圖像分析實驗數(shù)據(jù)，找出固體熔化的教師選擇一個做冰規(guī)律10'熔化實驗的組，請該組同生：冰在學將他們得出的實驗表熔化過程中讓學生根據(jù)實驗格和圖像繪制在黑板上。溫度小艾。圖像回答問題，培養(yǎng)師：請同學們觀察冰生：當冰他們分析問題的能熔化的實驗記錄，大家可全部是固體力。以發(fā)現(xiàn)哪些特點

10、？以及冰全熔教師冉選擇一個做化成液體后，松香熔化實驗的組，請該溫度要上升。組同學將他們得出的實生：冰在itsrcD驗表格和圖像繪制在黑熔化過程中，/板上。我們要不斷(啟ffininfAnin師：請同學們觀察松對它加熱。圖”甲圉乙香熔化的實驗記錄，大家生：松香又可以發(fā)現(xiàn)哪些特點？在熔化過程師：這兩種固體在熔中溫度要上化過程中，我們都要對它升。加熱，也就是說，它們在生：松香熔化過程中都要吸熱。在熔化過程師：請大家比較一下中，我們要不冰和松香熔化的實驗圖斷對它加熱。像，大家發(fā)現(xiàn)有什么不同？生：冰在熔化過程中師：也就是說，冰有溫度不變而一定的熔化溫度用松杳松香的溫度沒有。象冰這樣，有，要上升。熔化溫度

11、的固體叫晶體；晶體熔化時的溫度叫熔點。而象松香這樣沒有一定熔化溫度的固體叫非晶體。除松香外，玻璃、瀝青等物質(zhì)也是非晶體。分析論證，鞏固練習分析熔點表4'請同學們看教材第84頁幾種物質(zhì)的熔點表，請問這些物質(zhì)中哪些是晶體，哪些是非晶體？為什么？請同學們觀察熔點表，你可以從中發(fā)現(xiàn)些什么呀？師：蔡的熔點是多少？它表示什么含義？票在85c時是什么狀態(tài)？紊在20c時是什么狀態(tài)？教師再提問幾種物質(zhì)的熔點、表示的含義、在小同溫度卜的狀態(tài)。讓學生加以練習。生：全都是晶體，因為它們都有熔點。生：可以知道某固體的熔點；金屬的熔點一般較高；常溫下是氣態(tài)的物質(zhì)熔點很低。生：蔡的熔點是80.5,它表小余在80.5

12、C時熔化，熔化時溫度不變。生:85C時是液態(tài)、20c時是固態(tài)。培養(yǎng)學生根據(jù)表格、數(shù)據(jù)歸納、總結(jié)物理規(guī)律的能力。簡要敘述凝固現(xiàn)象。3'液體在凝固的時候生：水的有些什么規(guī)律呢？由于凝固點是0C,時間關(guān)系，不能讓大家在匕表小水在課堂上做實驗了，感興趣0c時凝固成的同學可以課后利用冰冰，凝固時溫箱來探究水的凝固過程。度不變。實驗研究表明：晶體凝固時也有一定的凝固溫度，稱為凝固點。同種晶體的熔點與凝固點相同，而非晶體則沒有凝固點。液體在凝固時都會放熱。師：水的凝固點是多少？它表示什么含義？規(guī)律應(yīng)用生：冷凍師：請大家說說熔食品保鮮、利熔化、凝固的應(yīng)用4'引導學生將所學化、凝固在生產(chǎn)、生活中用冰袋為高的知識與實際生活聯(lián)的應(yīng)用。燒病人降溫、系起來將熔融狀態(tài)的玻璃在成師：為何可以利用冰玻璃板等。袋為高燒病人降溫？生：因為師：熔化、凝固會對固體熔化時我們產(chǎn)生不利的影響會吸熱。嗎？生：冬天時，自來水管會因為結(jié)冰師：同學們知道如何而凍裂。夏大避免產(chǎn)生這些不利的影響嗎？冰凍的食物放在室溫下會很快熔化而艾質(zhì)。生：可以在自來水管上包上布以防結(jié)冰；可以把食物放在冰箱里。小結(jié)并布置作業(yè)2'