高中化學校本課程的開發(fā)與實施-文檔

1、高中化學校本課程的開發(fā)與實施doi ： 10.3969/j.issn.1008-0546.2013.08.031按照教育部普通高中課程方案，普通高中課程在結(jié)構(gòu)與內(nèi)容上被劃分為必修課程、選修課程和選修課程。選修是國家已經(jīng)規(guī)劃好的課程，供學生選修；選修是學校根據(jù)當?shù)厣鐣⒔?jīng)濟、科技、文化以及自身條件開設(shè)的選修課程，主要以校本課程形式出現(xiàn)，供學生選擇。校本課程是由學校針對學生的興趣和需要，結(jié)合學校和社區(qū)的課程資源，自發(fā)開發(fā)和實施的課程，它是基礎(chǔ)教育課程體系的重要組成部分，能使高中課程更具有靈活性和多樣性，它著眼于發(fā)展學生的興趣和特長，關(guān)注學生的個性發(fā)展，充分體現(xiàn)師生的自主性、能動性和創(chuàng)造性，具有鮮明

2、的學校特色。高中新課程實施以來，我們根據(jù)學校實際，認真研究課程方案，借鑒和吸取先進的經(jīng)驗，有效地進行校本課程的開發(fā)、嘗試、探索、實踐，現(xiàn)介紹如下：一、校本課程開發(fā)的結(jié)合點國家 基礎(chǔ)教育課程改革綱要指出“學校在執(zhí)行國家課程和地方課程的同時，應(yīng)視當?shù)厣鐣?jīng)濟發(fā)展的具體情況，結(jié)合本校的傳統(tǒng)和優(yōu)勢，學生興趣的需要，開發(fā)或選用適合本校的課程”，那么，如何有效地結(jié)合，我們總結(jié)如下幾點：1. 結(jié)合生活實際和學生興趣生活是許多自然規(guī)律、社會知識的來源，而知識規(guī)律的作用就在于其來源于生活而又作用于生活，進而改變生活?；瘜W作為一門自然科學在這一方面顯得尤為重要，化學知識可以說處處貫穿于我們的生活中，同時注意化學與

3、現(xiàn)實生活的聯(lián)系，是新課程理念之一，結(jié)合生活實際也是學生對化學產(chǎn)生濃厚興趣因素之一。開發(fā)化學與生活這樣題材的校本課程，一方面內(nèi)容很充實，另一方面容易受到學生的青睞。高中生在高中階段一方面處于生理發(fā)育的重要階段，另一方面承受著繁重的學習負擔和精神壓力，不僅家長關(guān)注學生的營養(yǎng)和健康， 而且很多商家也把目光描準了這一市場，推出各種各樣的保健產(chǎn)品。面對魚目混珠的保健品市場，我們開發(fā)了具有本校特色，又關(guān)注學生健康成長的校本課程各種保健品見圖1 ，圍繞化學組成、功效、制取、從食品獲取途徑等方面開展教學，既使學生獲取了更多的化學知識，又使學生懂得了應(yīng)該理性對待各種保健品。另外還開發(fā)了類似的化學校本課程食品添加

4、劑、食品保鮮技術(shù)等。2. 結(jié)合社區(qū)資源啟東地處萬里長江入?？诒眰?cè)，南臨長江，東、北靠海，有獨特的江海資源，同時與國際大都市上海隔江相望，經(jīng)濟和科技較發(fā)達，各類資源很豐富。結(jié)合啟東濱江臨海的特點，我們開發(fā)出了 鹽場曬鹽工藝及鹽鹵綜合利用啟東江海水樣測量殼聚糖生產(chǎn)與利用等具有海洋氣息的校本課程。其中啟東江海水樣測量吸引教師、學生、家長共同參與，圍繞下面幾個方面開展研究這樣既可以讓學生走進自然、走向社會，又能獲得參與調(diào)查的機會，提高實驗操作的能力。3. 結(jié)合學科特點高中化學新課程中設(shè)置了如“科學史話”和“科學視野”的欄目， 目的是增加學生的知識面，增加化學與生活實際的聯(lián)系，在實際教學中有些教師一帶而

5、過，有些教師置之不理，沒有達到欄目設(shè)置的目的，為此我們化學教師結(jié)合一些學生感興趣的，又和我們本地資源相關(guān)的內(nèi)容，選擇其中一些發(fā)展為校本課程，如高中新課程人教版選修5 有機化學基礎(chǔ)第四章第2 節(jié)中的“科學視野”中“甲殼質(zhì)”，我們開發(fā)為殼聚糖生產(chǎn)與應(yīng)用，原因是一方面我們?yōu)I江臨海，蝦蟹產(chǎn)量很高，有豐富的甲殼質(zhì)，另一方面我們當?shù)赜幸患覛ぞ厶巧a(chǎn)的公司，規(guī)模較大，科研研發(fā)能力很強，產(chǎn)品種類很多，這些都能激發(fā)學生學習的興趣和欲望。同樣， 我們又結(jié)合新能源知識開發(fā)出了相應(yīng)的校本課程啟東風力發(fā)電等。4. 結(jié)合熱點新聞新聞是化學科學、社會生產(chǎn)和學生生活最為貼近的課程資源之一， 重視挖掘新聞中的化學課程資源則顯得

6、十分重要，不同類型的新聞蘊含了不同的化學信息。我們利用不同時期的熱點新聞開發(fā)成校本課程，有助于讓學生關(guān)注社會，提高學生的人文素養(yǎng)，促進學生主動地了解與探悉新聞中涉及的化學知識。結(jié)合夏秋季干旱，開發(fā)人工降雨劑校本課程；結(jié)合冬季雪害，開發(fā)融雪劑校本課程；結(jié)合水災(zāi)、地震等災(zāi)難事件，開發(fā)各種消毒劑校本課程。二、校本課程開發(fā)的研發(fā)形式校本課程開發(fā)是一個探索性的系統(tǒng)工程，是一個長期的過程，需集體智慧和共同努力，才能體現(xiàn)出本校特色，符合學生實際需要， 促進學生全面發(fā)展，為此我們在校本課程開發(fā)的研發(fā)形式上突出三個重點。1. 借鑒和改編開發(fā)化學與生活校本編程，這方面的科普材料很多，且科學全面，可借鑒運用，我們選

7、用了南京師范大學周志華教授編寫的生活·社會·化學素質(zhì)教育讀物一書，根據(jù)學生的認知水平和學時安排等情況，選擇以下幾大主題進行校本課程的編寫：食品與化學，日用品與化學，衣物與化學，材料與化學，人體與化學元素，環(huán)境與化學。2. 團隊協(xié)作教師不僅是課程的執(zhí)行者，更應(yīng)該是課程的開發(fā)者和研究者， 校本課程的開發(fā)需要教師的充分參與。高中教師教學任務(wù)比較重，教學時間又長，如果個人編寫課程負擔較重，且編撰能力有限， 難免有偏差。團隊通力合作開發(fā)一個校本課程，任務(wù)較輕，完成速度快，利于調(diào)動更多人的積極性，并能充分發(fā)揮個人的專 長和優(yōu)勢。通過合理安排工作量，完成后集體審議，交流不同意 見，協(xié)調(diào)知

8、識點，及時修正，就能打造和完善具有學校特色的校本課程。如在校本課程各種保健品開發(fā)時，我們先確定編寫的主要內(nèi)容目錄，然后將各節(jié)安排給高一、高二、高三備課組，化學教研組匯總稿件，并在一起將編寫好的內(nèi)容交流修改，分別提出修改意見，最后統(tǒng)稿形成質(zhì)量較高的文本。3. 各方參與校本課程是學校自己開發(fā)的課程，它植根于現(xiàn)實的教育情境之中，與學生、教師、學校以及所在社區(qū)有著千絲萬縷的聯(lián)系，這既是校本課程存在的理由，也是校本課程成立的條件。校本課程的內(nèi)容很多是與學生身邊發(fā)生的事或當?shù)刭Y源相關(guān)的，它可以使學校、家庭、社區(qū)、社會緊密聯(lián)系在一起，若要使校本課程具有多樣化和本土特色，必須保證多向暢通的資源渠道，需家庭、社

9、區(qū)、社會大力支持。首先，學生的生活經(jīng)驗、感受、興趣、愛好、知識、能力是課程的有機成分，其次，家長的支持和鼓勵也是課程得以實施的必不可少的部分，如啟東江海水樣測量中水樣的采集，一部分是由學生利用雙休日、假期采樣得到，由學習時間限制，更多不同時間的水樣由學生委托家長采樣。再者，校本課程的開發(fā)同樣需要社區(qū)、企業(yè)的幫助，我們在編制殼聚糖生產(chǎn)與利用時，走訪了當?shù)氐闹镏破饭?，得到了他們很多幫助：帶領(lǐng)參觀車間現(xiàn)場，提供大量資料和實物樣品，允許學生假期參觀和給學生講座等。三、校本課程的實施我們編寫的十幾個化學校本課程會同學校的其它校本課程，供學生選擇，由學校按照本校校本課程課時計劃表，有目的有計劃的實

10、施，其中化學校本課程有豐富多樣的教與學活動。具體形成如下：1. 文本閱讀式化學校本課程化學與生活、各種保健品、食品添加劑等，這樣的文本材料對于具有閱讀能力的高中生來說，采用文本閱讀式比較合理，讓學生自主選擇，合作探究，在讀中悟、悟中得，通過預(yù)習、質(zhì)疑、解讀、練習、想象和拓展等環(huán)節(jié)，使學生充分領(lǐng)會校本課程的主旨。2. 圖文展覽式學校強化資源的有效利用，建立以實物、圖文為主要載體的展板。校本課程殼聚糖生產(chǎn)與利用實施時，我們拍攝蝦、蟹系列圖片、車間中酸堿處理流程、再加工流程、殼聚糖產(chǎn)品多種衍生產(chǎn)品等圖片；殼聚糖化學組成、各種生物制品的成分以及在工農(nóng)業(yè)、 醫(yī)療等方面成果的文字介紹，使學生加深對化學實用

11、價值的認識，有利于促進學生對化學學科的認識，提高學習化學的興趣和積極性；同時還有利于開闊學生視野、認識家鄉(xiāng)，了解家鄉(xiāng)特色，熱愛家鄉(xiāng)。3. 實地體驗式在校本課程實施中重視與綜合實踐活動的整合，重視實踐活動的落實，使學生身臨其境，通過自己的所見、所聞、所感來加深對知識的學習。我們帶領(lǐng)學生來到海產(chǎn)品冷凍加工廠，參觀氨制冷車間和制冰車間，了解氨制冷劑和鹽水制冰工藝；觀看紫菜加工車間，了解烘干及紫菜調(diào)味加工、先進保鮮技術(shù)，感受科學技術(shù)造福人類的益處，認識知識的價值，體驗工人勞動者辛勤的工作態(tài)度和奉獻精神。4. 情境互動式在校本課程的實施過程中注意情境活動的設(shè)計，強化活動以學生為主體，通過師生互動、生生互

12、動的交流活動，提高課堂效果。如在各種消毒劑中設(shè)計了多樣活動情境。教師收集了各種各樣的消毒劑樣品，提出這樣的問題：如果把消毒劑分為強氧化劑類、蛋白質(zhì)變性類、細胞滲透類，這些樣品如何歸類？哪些消毒劑可以用于飲用水消毒？應(yīng)如何利用？這樣一方面使學生有機會零距離接觸產(chǎn)品，另一方面可以激發(fā)學生學習的積極性，讓其積極思維，尋找解決問題的方法。這樣的活動設(shè)計可以使校本課程內(nèi)容更豐富，課程目標更集中，活動氣氛更濃厚。5. 實驗探究式實驗是化學教育永恒的主題，我們在校本課程的實施中重視實驗研究，開展以實驗為主的探究活動，使學生體驗科學研究的過程，激發(fā)學習化學的興趣，促進學習方式的轉(zhuǎn)變。培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力。在

13、啟東江海水樣測量除了水樣采集，絕大多數(shù)教學都在化學實驗室中完成，在教師指導下放手讓學生自己動手操作，完成測量結(jié)果。在食品包裝中保鮮袋成份分析的探究，引導學生分析保鮮袋開始的成份，日久后的成份，設(shè)計實驗方案進行探究，使學生得出這樣結(jié)論：除氧劑主要成份為鐵粉，除濕劑主要成份有的為生石灰，有的為硅膠。通過實驗研究，使學科知識與社會生活緊密聯(lián)系起來，也使學生學會了解決問題的方法。校本課程實施方式之間沒有明顯的界限，它們應(yīng)該是有機結(jié)合、交叉相融、靈活使用、動態(tài)生成、不斷創(chuàng)新的關(guān)系，應(yīng)視具體情況有效地進行。四、校本課程開發(fā)與實施的體會1. 有利于學生個性特長的培養(yǎng)校本課程的開發(fā)與實施既滿足了學生已有的興趣

14、和愛好，又激發(fā)培養(yǎng)了學生新的興趣和愛好，既培養(yǎng)和發(fā)展了學生已有的個性特長，又尋找和挖掘了學生潛在的能力和優(yōu)勢，并加以培養(yǎng)，使之成為新的特長，從而使學生智力得到開發(fā)，能力得到提高。校本課程的開發(fā)和實施，以學生的生活為基礎(chǔ)，學生在生活中學習，在生活中獲取知識，應(yīng)用知識，擴展了學生生活經(jīng)驗，豐富了學生的精神世界，使學生從思想到行動，都能貼近生活，適應(yīng)生活。滿足了學生走進生活，走進社會的愿望，使每一個學生都能健康成長，從而走向成功。2. 有效地促使教師的專業(yè)成長開發(fā)和實施校本課程，激發(fā)了教師的創(chuàng)造性，增強了教師的 課程意識，促進了教師專業(yè)發(fā)展，為教師開辟了用武之地，增進了教師的責任感、成就感， 從開發(fā)過程中的切磋研討、制定目標、確定課程內(nèi)容到編寫課文、教學實施，教師參與其中，拓寬了對教育教學的認識，提高了教學研究的能力，積累了豐富的教學實踐和教學研究經(jīng)驗，教師隊伍整體水平得到進一步提高。3. 不斷地充實完善校本課程校本課程的開發(fā)不是一勞永逸的，而是一個動態(tài)的過程，校本課程的內(nèi)容相應(yīng)地表現(xiàn)出開放性、拓展性和連續(xù)性，它在開發(fā)后的使用過程中，不斷有新的內(nèi)容生成，不斷有新的現(xiàn)象出現(xiàn)，不斷有新的研究成果面世，因此要繼續(xù)挖掘，不斷充實、不斷完善、不斷提高，進行后續(xù)開發(fā)，使之成為持續(xù)生成的，品位不斷更新的特色課程，精品課程。校本課程的開發(fā)與實施，開放性作業(yè)