班主任(心得)之關(guān)于主題班會的幾點思考

1、班主任論文之關(guān)于主題班會的幾點思考一、主題班會是一種省時高效的教育形式班會課是德育的主陣地之一。在班會課上，班主任圍繞著特定 的主題對學生進行思想、品德、心理教育，與在其它場合、其它形式的 德育相比，它更能促進正確的班集體輿論形成，推進學生自我教育、自 我管理；在學生中實現(xiàn)更廣泛的思想交流，達到撞擊后的相容；能較好 地利用學生從眾心理。同時，還有利于學生口頭表達能力、思辨能力、 組織能力，以及創(chuàng)造性思維的發(fā)展。因此，具有更高的教育效率。顯然, 充分利用好每周一節(jié)的班會課，開好主題班會，不僅重要，而且可減少 班主任工作量，減輕班主任負擔，是班主任的聰明選擇。二、如何開好主題班會1、科學地確立主題

2、首先要有針對性，這是主題班會生命力所 在。班會主題要針對學生共同關(guān)心的社會現(xiàn)象，學校重大事件，班級普 遍性、傾向性問題或嚴重的突發(fā)個案，以引起學生注意，激發(fā)學生興趣。 主題班會的步驟、形式要切合學生年齡特點、認知水平，及其心理特征。 否則，即使學生對主題有興趣，也難以展開思維，無法參與其中，起不到教育效果。為使主題班會有針對性，班主任務必調(diào)查研究，掌握班情，清 楚學生近期關(guān)注的熱點是什么，了解學生普遍對什么感興趣，知道學生 動機、需要、情感等心理特征。其次，主題要有系統(tǒng)性。一個學期，一個學年，班級要舉行多 少次主題班會？主要內(nèi)容是什么？應有全盤計劃。如高一上學期班會內(nèi) 容有：意志教育、常規(guī)紀律

3、教育、班級目標的議定、班風建設、學法探 索、早戀問題等，每個內(nèi)容又包含幾個方面。一次主題班會，無論怎樣 組織得好，都不能將一個問題的全部都解決，更不能認為一個主題班會 結(jié)束，就是某個方面教育的終結(jié)。因此，班會主題要有連續(xù)性、系統(tǒng)化第三，選題要抓住時機。即要善于發(fā)現(xiàn)并把握有利的因素，使主題班會內(nèi)容更切合學生當時心理。 如在考試前宜選擇關(guān)于學法探討的 主題，考試后則宜選擇關(guān)于常規(guī)紀律教育和挫折教育方面的主題。2、要調(diào)動學生積極參與高中學生自主意識強，思想正走向獨 立，對社會生活中任何一種現(xiàn)象都有自己個人的見解，不愿他人把意志 強加于自己。主題班會上，他們不想也不能做一個旁觀者。如果主題班會只是班主

4、任的說教或少數(shù)班干的講演，大多數(shù)學生沒有表達自我的機 會，教育氣氛呆板壓抑，那么，就不可能真正觸及他們的內(nèi)心深處，其 教育力的蒼白是可想而知的。相反，讓個體學生參與主題班會的全過程，不僅滿足了他們自 我表現(xiàn)的需要，更主要的是營造了心態(tài)開放的環(huán)境，使他們通過師生之 間思想交流、撞擊、對接，產(chǎn)生深刻體驗和情感的共鳴，從而很自然地 把德育要求內(nèi)化為自己的信念。因此，班主任要注意整個主題班會過程 中的民主與平等，要給學生參與的時間與空間，要激勵每一位學生投入 到班會活動中。3、教師要發(fā)揮指導作用強調(diào)學生參與，并不是把主題班會的 組織，簡單地全部推給學生。這是因為高中生自主意識還不成熟，知識 水平還有限

5、，觀察分析事象還不夠深刻，看待問題往往有所偏頗，有些 問題因認知能力限制尚力不能及。所以，無論是班會主題的選擇、活動 組織，還是班會行進過程的具體操作，班主任都要發(fā)揮指導作用。如關(guān) 于學法探索系列主題班會，若僅僅是學生之間的經(jīng)驗交流，其效用相當 有限。班主任看準關(guān)鍵點，高屋建甑，深入淺出地講座則顯得非常必要nbsp4、形式要多樣化高中學生喜歡求新求異，生動活潑。單調(diào)古板、一味灌輸、說教式的主題班會早已讓學生厭煩。班主任應動腦 筋想辦法，設計出多種多樣新穎別致的班會形式。如模擬式一一模擬某 種具體生活情境，由學生扮演一組生活角色，讓學生身臨其境，從中受 到感染和啟迪；咨詢式一一請科任教師、學生代

6、表、資深領導、心理專 家為學生釋疑解難、排除心理障礙。其它還有演講式、辨論式、娛樂式 等。三、主題班會對班主任素質(zhì)的要求1、要具有辯證的思維方式高中學生處于生理、心理劇變時 期，心理矛盾日益增多。主要表現(xiàn)在：要求個性生動活潑地發(fā)展與過重 的學習負擔、考試壓力的矛盾；要求得到尊重、理解與學校、家長、社 會教育管理之間矛盾；青春期性心理的萌發(fā)、性角色的確立與性道德不 成熟的矛盾；尋求友誼、渴望交往與個人色彩濃、分辯能力不強的矛盾 等。因此，大部分高中學生都表現(xiàn)出“雙重性”人格。班主任要以發(fā)展 的整體的系統(tǒng)的觀點，辨證分析學生思想行為表現(xiàn)，既要看到他們身上 的先進性時代性，又要看到潛在的問題。在此基

7、礎上，設計和組織的主 題班會才能切中學生實際，讓學生樂意參與和接受。2、要建立具有時代特征的價值觀念社會處于轉(zhuǎn)型時期，呈現(xiàn) 多元的價值觀念。班主任要使主題班會教育深入學生心靈，必須首先確 立適應時代發(fā)展的價值觀。如自由與民主、紀律與法制、競爭與互助、 權(quán)利與義務、個人尊嚴、大公不廢私、時間就是生命等。如果班主任價 值觀守舊落后，就無法找到與學生思想的契合點，導致新的正確的價值 觀不能在學生頭腦中鞏固，優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)也不能讓學生繼承。3、要善于獲取新的知識和信息當今高中生好奇心強，通過各 種媒體能獲得社會上任何信息。如果主題班會內(nèi)容陳舊，形式老套，就 不可能吸引學生注意，讓學生感興趣。所以，班主任要善于獲取新鮮信 息，特別要了解學生關(guān)心的體育比賽、就業(yè)趨勢、全球性政治、經(jīng)濟事 件等。另外，班主任要進修現(xiàn)代教育理論，掌握一定的心理知識，這 對主題班會設計的多樣化，豐富主題班會內(nèi)容，增強班會教育力度有著 極其重要的作用。4、要有駕馭班會行進的導演、應變能力主題班會要達成既定 的德育目標，又要生動活潑，這就要求班主任有較強的策劃、導演能力, 以及應變能力。在班會行進過程中，能巧妙組織、利用各種因素（如學 生、教師、物理環(huán)境、情緒狀態(tài)等），能積極應變，及時發(fā)現(xiàn)偏離主題的出軌現(xiàn)象，并加以誘導，及時制