新課程背景下流行音樂與音樂課堂教學(xué)

1、新課程背景下流行音樂與音樂課堂教學(xué)區(qū)縣：和平區(qū)學(xué)科：音樂學(xué)校：十九中學(xué)姓名：陳麗新課程背景下流行音樂與音樂課堂教學(xué)【論文提要】音樂可以使人形成完美的人格。但是， 單一的音樂教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式，已滿足不了學(xué)生對(duì)不同音樂的求知欲望。 “把流行音樂引入音樂課堂”這是一個(gè)不可避免的過程。因此，如何引導(dǎo)中學(xué)生正確對(duì)待流行音樂？怎樣將流行音樂與課堂教學(xué)結(jié)合起來？已經(jīng)成為廣大音樂教育工作者必須面臨的問題。就以上問題談?wù)勛约旱捏w會(huì)：1、要讓學(xué)生了解流行音樂。2、正確對(duì)待流行音樂。3、學(xué)會(huì)分辨“優(yōu)”“劣”流行音樂。4、流行音樂與課堂教學(xué)結(jié)合。把握好“流行音樂進(jìn)課堂”的尺度，既不應(yīng)該因噎廢食而放棄流行音樂的介紹，

2、更不能放任自流讓流行音樂唱課堂的主角，偏離音樂教學(xué)普及學(xué)生音樂素質(zhì)的基本要求?！娟P(guān)鍵詞】流行音樂正確態(tài)度分辨優(yōu)劣把握尺度對(duì)于長(zhǎng)期進(jìn)行緊張學(xué)習(xí)的狀態(tài)的中學(xué)生來說，音樂可以使精神飽滿，活力旺盛，而且通過欣賞音樂可以培養(yǎng)人的氣質(zhì)和風(fēng)度，保持鮮明的個(gè)性，形成完美的人格。然而， 有的音樂課竟成為幾門不受喜愛的課程之一！令許多音樂教師尷尬。我是一名從事中學(xué)音樂教學(xué)的教師。在平時(shí)的工作中，經(jīng)常會(huì)有這樣的困惑：我們的學(xué)生中有相當(dāng)一部分并不喜歡我們的音樂教育， 至少說我們的音樂教育并沒有收到預(yù)期的效果。音樂課本中大量?jī)?yōu)秀經(jīng)典的音樂作品往往吸引不了學(xué)生的注意力。我想這除了教學(xué)方法之外，流行音樂充斥校園音樂，是非常

3、重要的原因之一。學(xué)生們喜歡音樂、喜歡唱歌，從各種媒介中獲得他們衷愛的音樂形式、音樂作品、創(chuàng)作者及演唱者的相關(guān)信息。顯然，單一的音樂教學(xué)內(nèi)容， 相對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式，已滿足不了學(xué)生審美的需求與對(duì)不同音樂的求知欲望。 “把流行音樂引入音樂課堂”也是一個(gè)不可避免的過程。因此， 如何引導(dǎo)中學(xué)生正確對(duì)待流行音樂？怎樣將流行音樂與課堂教學(xué)結(jié)合起來？已經(jīng)成為廣大音樂教育工作者必須面臨的問題。結(jié)合音樂教學(xué)工作的經(jīng)驗(yàn)，就以上兩個(gè)問題談幾點(diǎn)體會(huì)：一、了解流行音樂起源作為一名音樂教師，要想讓學(xué)生正確對(duì)待流行音樂，并且把流行音樂與音樂課堂教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來，自己必須對(duì)它有相當(dāng)?shù)牧私?。?dāng)今世界音樂分為兩大類，一類屬于嚴(yán)肅

4、音樂、即人們所說的正統(tǒng)的古典派、學(xué)院派的藝術(shù)音樂（如交響樂、室內(nèi)樂）；另一類屬于輕音樂、 即人們所說的非正統(tǒng)的群眾性通俗音樂和現(xiàn)代派音樂，而流行音樂是屬于群眾通俗音樂中的一類，流行音樂也包括爵士樂，搖滾樂，迪斯科和流行歌曲等等。它們都屬于輕音樂范疇。什么是流行音樂呢？流行音樂是指二、三十年代從歐美流入我國(guó)的一種為群眾喜聞樂見的音樂體裁和形式的統(tǒng)稱。流行音樂在英語中稱為“ popular music ”有“大眾的” “人民的” “通俗的”等多種解釋。近幾年來，中國(guó)音樂舞臺(tái)出現(xiàn)了一派空前繁忙景象，大量輕松活潑的流行歌曲吸引了很多青年觀眾。歌伴舞的演唱形式使人們興趣盎然，耳目一新?！肮?jié)奏布魯斯（R&

5、amp;B ”、“說唱（RAP ”、“搖滾（ROCKROLL和“電子音樂（ELECTRON等有代表性、易懂性、時(shí)尚性的音樂形式，更令青年們心馳神往。中學(xué)生作為一個(gè)精力充沛的群體，最具好奇心、最具模仿能力、最能接受新鮮事物，具有極強(qiáng)的可塑性。因此，引導(dǎo)學(xué)生真正認(rèn)識(shí)流行音樂，是我們音樂教師義不容辭的責(zé)任。于是，我設(shè)計(jì)了走進(jìn)流“行”花園的單元課題，通過幾節(jié)課與學(xué)生的共同學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解了 “節(jié)奏布魯斯 （ R&B） ”、“說唱 （ RAP） ”、“搖滾 （ ROCKRO）LL”和“電子音樂（ELECTRON等幾種流行音樂的形式，使學(xué)生從簡(jiǎn)單 的聽流行音樂、哼唱流行歌曲，到通過分析其發(fā)展進(jìn)程，

6、學(xué)會(huì)多角度客觀地評(píng)價(jià)鑒賞流行音樂。在講授爵士音樂一課時(shí)，通過讓學(xué)生自主收集有關(guān)爵士音樂文化的資料（文字、音響），在課堂上進(jìn)行展示與交流，共同探討爵士音樂的風(fēng)格特點(diǎn)，并了解其相關(guān)文化及藝術(shù)價(jià)值；引導(dǎo)學(xué)生用開放的心態(tài)，正確審視美國(guó)黑人爵士音樂文化，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)多元文化的接納與包容的意識(shí)。本課通過對(duì)比聽賞管弦樂北風(fēng)吹、爵士樂北風(fēng)吹，引出課題：“什么是爵士樂”？學(xué)生以小組為單位，由課代表主持，按組自選介紹的內(nèi)容，并選出代表進(jìn)行作業(yè)展示：爵士樂的起源，使用的樂器，發(fā)展與流派，演奏形式，風(fēng)格與特點(diǎn)，代表人物及其作品我沒有在介紹的內(nèi)容上做硬性的規(guī)定，而是根據(jù)學(xué)生介紹的情況、內(nèi)容，及時(shí)、靈活地進(jìn)行交流、切磋和補(bǔ)

7、充。并從感受、體驗(yàn)布魯斯與拉格泰姆的音樂特點(diǎn)、爵士樂的即興性、爵士樂的發(fā)展流派三個(gè)方面作適當(dāng)引導(dǎo)、交流，使學(xué)生認(rèn)識(shí)了爵士樂。并且通過欣賞洛杉磯奧運(yùn)會(huì)百臺(tái)鋼琴演奏藍(lán)色狂想曲的盛況， 引發(fā)學(xué)生理性的思考：爵士樂的藝術(shù)價(jià)值？經(jīng)過討論使學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解由感性上升到理性，總結(jié)出爵士樂最大的價(jià)值在于：把通俗音樂與嚴(yán)肅音樂有機(jī)地融合在一起。實(shí)踐證明，走進(jìn)流行花園單元課題，不僅滿足了學(xué)生對(duì)于流行音樂認(rèn)知上的空缺，引導(dǎo)學(xué)生真正認(rèn)識(shí)優(yōu)秀的流行音樂，關(guān)心好的流行音樂作品，同時(shí)也為音樂課堂教學(xué)內(nèi)容注入了新鮮血液，大大開闊了學(xué)生視野，豐富了的知識(shí)，使課堂更加富有現(xiàn)代氣息。二、正確對(duì)待流行音樂流行音樂作為一種音樂形式，具

8、有它自身的特點(diǎn)：語言生活化、節(jié)奏明快、貼近生活、易與接受。音樂教師不能錯(cuò)誤地認(rèn)為自己是學(xué)院派畢業(yè)生，就鄙視一切流行音樂，而且現(xiàn)在許多音樂院校，把流行音樂教學(xué)正式納入到學(xué)校課程中來，天津音樂學(xué)院也于幾年前，成立了現(xiàn)代音樂系。所以我認(rèn)為：音樂也要提倡百花齊放，不拘一格。任何一種音樂形式都有其獨(dú)到之處，流行音樂貼近生活、容易抒發(fā)情感，這些特點(diǎn)就是讓廣大青少年學(xué)生對(duì)其鐘愛的原因，關(guān)鍵在于如何引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待流行音樂。由此可見，對(duì)于廣大音樂教師而言，首先自己要正確認(rèn)識(shí)流行音樂，才能引導(dǎo)學(xué)生如何正確對(duì)待流行音樂。中學(xué)生由于生理、心理的成熟，流行音樂正迎合了他們的需求。況且， 校園生活與社會(huì)生活是息息相通緊

9、密相連的，社會(huì)的影響與滲透是注定的。所以不論當(dāng)今世界上、還是港臺(tái)以及“日、韓”的流行音樂肯定也要“流”到學(xué)校來，對(duì)每個(gè)同學(xué)產(chǎn)生不同的影響。因此，我認(rèn)為對(duì)待流行音樂最重要的是“疏”，而不是“堵”。應(yīng)該幫助同學(xué)們提高對(duì)流行音樂的認(rèn)識(shí)，從而提高對(duì)流行音樂的審美能力。我認(rèn)為， 正確的做法是引導(dǎo)。在上課時(shí)要對(duì)學(xué)生滲透這樣的觀點(diǎn)：流行音樂的確很好，接近人們?nèi)粘Ｉ?，親切，其中有不少好作品。如我們非常熟悉的my heart will go on ，可以說一部泰坦尼克號(hào) 將這首歌曲推向世界。它以優(yōu)美的歌詞和深沉而抒情的旋律震撼著觀眾的心靈。歌曲中多次出現(xiàn)的“ go on”（依舊）兩個(gè)字，更使人感到難舍難分的離

10、別場(chǎng)面。優(yōu)美的旋律、動(dòng)感的畫面常留于大家的心中。再如流行歌曲愚公移山歌頌了人類不畏艱難、艱苦創(chuàng)業(yè)的精神， 教師可以聯(lián)系歌曲對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，在學(xué)習(xí)上要發(fā)揚(yáng)不畏艱難、發(fā)奮圖強(qiáng)的精神，刻苦學(xué)習(xí)，爭(zhēng)做對(duì)社會(huì)有益的人，也同樣深受大家的喜愛好的作品數(shù)不勝數(shù)。這樣就可以取得學(xué)生的信任，大家就會(huì)饒有興趣的聽講，充分調(diào)動(dòng)大家的積極性，在關(guān)鍵的時(shí)候再加以引導(dǎo)。如我上的一節(jié)如果愛的音樂課，我用表達(dá)不同類型的愛的歌曲，逐步引申直至到主題“讓世界充滿愛”，我從世上只有媽媽好燭光里的媽媽開始欣賞到懂你，在適當(dāng)時(shí)機(jī)讓學(xué)生明白，這幾首歌曲以質(zhì)樸的語言，流暢委婉的旋律，道出了天下兒女對(duì)父母親人樸實(shí)的愛，用生動(dòng)的例子來教育學(xué)

11、生，讓我們的學(xué)生體會(huì)父母的良苦用心，學(xué)會(huì)關(guān)愛父母，體貼父母，進(jìn)而欣賞 愛的奉獻(xiàn)將愛的含義延伸其他身邊的人，最后發(fā)展到讓世界充滿愛，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了一次真愛的教育，讓他們認(rèn)識(shí)到母愛情愛博愛， 受到愛的洗禮、愛的熏陶、愛的升華，讓他們?cè)趷鄣暮Ｑ罄锱W(xué)好知識(shí)，成長(zhǎng)為真正高素質(zhì)的人才。特別是在“5.12”汶川大地震后，我再次讓學(xué)生們演唱愛的奉獻(xiàn)和讓世界充滿愛這兩首歌曲，當(dāng)學(xué)生們看到和聯(lián)想到地震災(zāi)區(qū)的悲慘狀況，感受到全國(guó)人民對(duì)災(zāi)區(qū)人民奉獻(xiàn)出無私的愛的時(shí)候，很多學(xué)生的眼睛濕潤(rùn)了，聲音哽咽了，但是他們的感情卻是那么真摯和感人，這時(shí)， 我又教學(xué)生們演唱配有手語的歌曲感恩的心，讓他們珍惜親情，懂得感恩，這節(jié)課取得

12、了非常好的教學(xué)效果。在很多時(shí)候，結(jié)合流行音樂對(duì)我們的學(xué)生進(jìn)行思想品德等素質(zhì)方面的教育，是一個(gè)非常好的契機(jī)，能起到事半功倍的作用。如果中學(xué)生對(duì)流行音樂過分追逐，我們所需要的就不再是音樂，而是對(duì)生活的反省。 如果學(xué)生可以正確對(duì)待聽音樂與學(xué)習(xí)的關(guān)系，相信流行音樂會(huì)成為搞好學(xué)習(xí)的催化劑。三、學(xué)會(huì)分辨“優(yōu)” “劣”流行音樂不可否認(rèn)，流行音樂中魚龍混雜。在當(dāng)前，無論是歐美或港臺(tái)的流行音樂，同樣存在著格調(diào)不高、低級(jí)庸俗的作品，因此有人就完全否定流行音樂。對(duì)待流行音樂應(yīng)客觀地分析，理性地對(duì)待，否則只會(huì)引起學(xué)生的逆反情緒，其結(jié)果適得其反。既然它是時(shí)代產(chǎn)物，就有被了解的權(quán)利和被接受的可能；既然它是流行的，就必定吸

13、收了當(dāng)代（或者是以前的）優(yōu)秀的音樂藝術(shù)營(yíng)養(yǎng)，有著特定的藝術(shù)價(jià)值取向，所以才有廣泛流行的基礎(chǔ)，例如：韓紅的家鄉(xiāng)、騰格爾的天堂。這兩首歌曲以極其飽滿的感情唱出了對(duì)家鄉(xiāng)、親人的熱愛。旋律優(yōu)美，流暢，意義深遠(yuǎn)。前者具有藏族民歌的特點(diǎn)，后者具有蒙古族民歌的特點(diǎn)。 既深化了主題、強(qiáng)調(diào)了音樂的民族特點(diǎn)，又開闊了學(xué)生的眼界、了解了優(yōu)美的音樂, 身心得到愉悅。但是，我們也應(yīng)該看到，中學(xué)生正處在生理、心理的“轉(zhuǎn)型”期，接受能力強(qiáng)，喜歡快節(jié)奏，不甘于平淡， 在這一時(shí)期接觸到的音樂內(nèi)容，必定會(huì)深刻的影響中學(xué)生的成長(zhǎng)。類似于“哈狗幫”的另類音樂，還有一些歌廳、迪廳為了經(jīng)濟(jì)利益，播放黃色、低級(jí)下流的音樂，由于其內(nèi)容不文明

14、、素質(zhì)的低下，對(duì)中學(xué)生的身心發(fā)展也有著不良的影響。我們的教師應(yīng)該敏銳地察覺學(xué)生的變化，立即對(duì)其進(jìn)行思想教育，提高學(xué)生的文化素質(zhì)，豐富他們的知識(shí)視野，這樣才能提升學(xué)生的審美情趣，自己懂得如何區(qū)分優(yōu)劣，去其糟粕、取其精華，從優(yōu)秀的音樂中吸收養(yǎng)分，陶冶情操。在讓學(xué)生正確分辨“優(yōu)” “劣”流行音樂的同時(shí)，也希望國(guó)家采取更加嚴(yán)厲的手段，杜絕“劣質(zhì)音樂”的泛濫，還教育一片潔凈的天空。四、流行音樂與課堂教學(xué)結(jié)合“不是我不明白， 這世界變化快！” 許多人這么驚呼。面對(duì)飛速發(fā)展的社會(huì)，各行各業(yè)都在發(fā)生深刻的變化，都在提倡終身學(xué)習(xí)的理念。大學(xué)里的所學(xué)，勉強(qiáng)只夠讓我們上路從教，后面的漫漫長(zhǎng)路怎樣走得更精彩，更充實(shí)，

15、 還得靠我們的自我學(xué)習(xí)和在個(gè)人修養(yǎng)上一輩子的自我完善。從另外一個(gè)意義上來講，我們音樂教師對(duì)于最新音樂的動(dòng)態(tài)、 對(duì)學(xué)生喜歡什么音樂都應(yīng)該隨時(shí)關(guān)注，關(guān)注的過程就是我們學(xué)習(xí)的過程，有許多方面的東西我們甚至要和學(xué)生共同學(xué)習(xí)，共同探討。比如學(xué)生們熱衷于網(wǎng)絡(luò)音樂，象雪村的東北人都是活雷鋒、刀狼的月亮之上、 兩只蝴蝶等歌曲，我聽過并分析后，覺得歌曲很有特點(diǎn)，亮點(diǎn)多多，干脆安排在課堂上欣賞并且分析這首歌，之后還要求學(xué)生寫關(guān)于它的音樂評(píng)論。這種方式能有效地促進(jìn)學(xué)生的藝術(shù)鑒賞水平的提高。又如：英國(guó)“古典辣妹”四重奏組合的表演，能給我們一些有益的啟示， 她們?cè)谖枧_(tái)上進(jìn)行的雖然是現(xiàn)代化風(fēng)格的表演，但可以明顯地看到她們

16、每個(gè)人在提琴演奏方面都有扎實(shí)的、過硬的基本功和高超的表演技巧，她們四人分別來自英國(guó)和澳大利亞，都是畢業(yè)于歐美幾個(gè)“頂級(jí)名?！币魳穼W(xué)院，具有高超的弦樂演奏技能。她們美麗、前衛(wèi)，最主要的是她們具備秉異超人的音樂天賦和自由不羈的革新精神， 她們的作品最突出的是將古典音樂精粹中的深厚底蘊(yùn)與世界各地的諸如東方民謠、拉丁勁舞和輕搖滾等多種多樣的音樂元素以及現(xiàn)代的數(shù)碼編曲技術(shù)完美地結(jié)合起來，融合在自己的創(chuàng)作中。最近，由環(huán)球唱片公司推出的她們的最新專集Bond CIassilied 中有一半的曲目都引用了古典名曲的主題。如：第三曲午夜花園引自柴柯夫斯基的芭蕾舞劇天鵝湖； 第五曲 匈牙利人引自勃拉姆斯的第五號(hào)匈

17、牙利舞曲主題等等。這些古典名曲在她們的演繹中，都成了閃耀著生命跳躍的靈性。她們使用的樂器提琴， 都是合成材料制成的只有框架而無共鳴箱板的新式的電子提琴。演奏時(shí)以其強(qiáng)勁的節(jié)奏， 令人眼花繚亂的炫技，如夢(mèng)如幻的電聲伴奏以及蕩氣回腸的抒情，使人進(jìn)入涌動(dòng)著古典音樂神韻而且充滿時(shí)尚、動(dòng)感的多彩音樂世界。她們既能演奏出古典音樂的神韻，又能體現(xiàn)出現(xiàn)代音樂的風(fēng)采。我看這也是她們?yōu)樽约哼@個(gè)“組合”命名中，冠以“古典”二字的用意所在！再如，我設(shè)計(jì)的民歌流行音樂的根一課，我給學(xué)生們欣賞具有藏族民歌特點(diǎn)的歌曲韓紅的家鄉(xiāng)、具有蒙古族民歌特點(diǎn)的歌曲騰格爾的天堂、欣賞“黑鴨子組合”演唱的由搖滾節(jié)奏改編的“森吉德瑪”、欣賞成

18、方圓演唱的爵士風(fēng)格的江蘇“茉莉花”、斯琴格日勒的吉他自彈自唱、藏天朔電聲樂隊(duì)伴奏的“青春舞曲”、欣賞馬大姐中帶有北京琴書味道的主題曲，欣賞最近熱播的電視連續(xù)劇生存民工里的，具有東北二人轉(zhuǎn)特點(diǎn)的搖滾歌曲生存 ，學(xué)生們感受了這些不同演唱形式的歌曲后，討論并發(fā)表了各自的觀點(diǎn)，多數(shù)同學(xué)總結(jié)認(rèn)為：民歌是通俗、流行歌曲的“根”，民歌的節(jié)奏、速度、伴奏形式、演唱方法改變后，看似是現(xiàn)代通俗歌曲，實(shí)際仍未脫離原始民歌的風(fēng)格，有些民歌與外來音樂融合后，好似變味了，仔細(xì)品味還是中國(guó)民歌，只是感受不同罷了。但是無論千變?nèi)f化，它是哪個(gè)地區(qū)的民歌仍能聽的出來。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生們體會(huì)到“越是民族的就越是世界的”這一真理，并和我一起總結(jié)出： 1、具有本土地方性的民歌，隨著時(shí)代的發(fā)展仍前景無限，并且更加具有生命力。 2、民歌是一切音樂創(chuàng)作的源泉。最后我和同學(xué)們一起高唱了蘇格蘭民歌“友誼地久天長(zhǎng)”。這節(jié)課學(xué)生聯(lián)系實(shí)際分析比較，真正的參與到學(xué)習(xí)、理解音樂的課題中，并且主動(dòng)思考、探究出一些過去疑惑的