動能和勢能教學反思

1、10求工 動能和勢能教學反思 動能和勢能這一節(jié)課是初中物理第二冊教材第一章機械 能的第一節(jié)課。機械能屬于力學的范疇，另外能又可以看作是一 門專門的學問，初中階段要接觸的能量包括機械能、內(nèi)能、電能、核 能等等。這一章內(nèi)容并不太重要， 本節(jié)主要講機械能的各種類型， 以 及影響其大小的因素，并不困難，但是內(nèi)容較多較雜。 一、對教法的反思： 在教學方法上我采用了 1、 大量選擇網(wǎng)絡(luò)資源， 2、 課堂語言簡潔化、形象化， 3、 綱要信號圖示， 4、 演示實驗等方法進行教學。 在選擇網(wǎng)絡(luò)資源方面，我所選的大部分動畫都很明白地說明了問 題，但是對于影響動能大小的因素這個問題，我選的動畫效果不是 很好，需要教

2、師在學生看動畫進行點播才能讓學生明白相關(guān)知識點。 在課堂語言簡潔化、形象化方面，我本來打算不說無用處的話，但是 在實際教學過程中，學生的回答一出現(xiàn)困難我就忍不住給學生說出了 結(jié)果，有點越俎代皰。在綱要信號圖示方面，主要表現(xiàn)在板書設(shè)計 上，對本節(jié)內(nèi)容的總結(jié)是很成功的。在演示實驗方面，我主要演示了 影響動能大小的因素和彈性勢能的定義這兩個實驗，第二個實驗較 成功，第一個實驗對于兩個質(zhì)量不同的小球從同一髙度落下，剛到平 面時速度相等這一現(xiàn)象演示不成功。 二、對學法的反思: 在學法上，我引導(dǎo)學生運用 仟將上下而求索.百度丈庫 2 1、 觀察法， 2、 閱讀法， 3、 討論法， 4、 訓練法等方法進行學

3、習。 在觀察法方面，我主要讓學生觀察教師演示實驗和鏈接的幾個動 畫。學生的觀察能力不強，他們有觀察的興趣，沒有觀察的良好方 法，往往看了卻沒有多大收獲。 以后需要在這個方面對學生進行培 養(yǎng)。 在閱讀法方面，我讓學生通過閱讀得出了以下幾個問題的答案： 能量的定義是什么？什么是彈性形變？以及為什么能的單位與功的 單位相同。讓學生閱讀較少，要求閱讀的問題也簡單。在討論法方 面，我讓學生展開了較多的討論，比如每看完一個動畫我都讓學生討 論動畫說明了什么問題，學生的討論效果是很好的，但是討論放不 開，有的同學不參加討論，不善于同別人合作。在訓練法方面，主要 是讓學生做了一份達標檢測題，這些題題量大，題目

4、的選擇也較好， 只是在處理時方式?jīng)]有變化，顯得較平板。 三、對教學效果的反思： 整個教學過程主要包括導(dǎo)入、新授和訓練三個方面。導(dǎo)入包括章 題的導(dǎo)入和節(jié)題的導(dǎo)入兩部分， 新授是本節(jié)課的重點所在， 我動用了 各種方式，力求使教學效果最優(yōu)化，訓練是新授的延伸，是學生掌握 新知識的必要途徑之一。我的整個教學顯得比較流暢，學生配合也較 好。從中反映出的不足之處有： 1、對于影響動能、重力勢能、彈性勢能大小的因素這幾個問題， 我本打算讓學生在觀看動畫和教師相關(guān)的演示實驗后通過自己的分組 討論得出結(jié)論，最好是自己的結(jié)論。但是學生只滿足于從課本上找到 現(xiàn)成而求索 3 答案，而不去自己思考，用自己語言總結(jié)自己的

5、所得。我想這是 長期以來我們都是以課本為本進行教學造成的后果，在以后的教學過 程中應(yīng)該鼓勵學生大膽說出自己的想法，包括不成熟的甚至不正確的 觀點，并且教師不能對學生的失誤和錯誤進行嘲笑。 2、在訓練方面，我所選的題目典型，尤其是其中的討論題，對于 學生理解本節(jié)內(nèi)容起到了很好的作用。但是我覺得漏掉了一個方面， 那就是在機械能的組成方面沒有設(shè)計一道相關(guān)的計算題。對于機械能 的組成和單位的鞏固就顯得不夠。 動能和勢能教學反思二： 本課在教學過程中，將多半的時間用在學生實驗探究上，主要側(cè) 重于以下幾個環(huán)節(jié)： 一是制定計劃與設(shè)計方案環(huán)節(jié)，使學生明確探究目的和已有條 件，學會考慮影響問題的主要因素，培養(yǎng)學

6、生選擇科學探究的方法及 選擇所需要的器材的能力，有控制變量的初步意識； 二是進行實驗和收集證據(jù)環(huán)節(jié)，主要培養(yǎng)學生能駕馭簡單的實驗 器材，正確合理地操作實驗的能力； 三是分析與論證環(huán)節(jié)， 培養(yǎng)學生能從經(jīng)歷過的物理現(xiàn)象和實驗中 歸納出正確的科學規(guī)律的能力； 四是評估環(huán)節(jié)，主要培養(yǎng)學生能注意探究活動中未解決的矛盾， 有改進實驗方案的意識。 看似簡單的一節(jié)課，對老師來說是很容易理解的，但對于學生來 說概念的理解始終是抽象的，通過一些簡單的實驗器材，可以幫助學 生理解抽象的概念，何樂而不為了，對重力勢能理解為物體本身儲存 的能量，不管物體是否下落都具有能量，也就是說物體能夠做功，就 具有能量，而并不而求

7、索 4 是說要正在做功才有能量。 這節(jié)課利用啟發(fā)引導(dǎo)學生進行實驗探究，這樣做有兩個利處：一 是利用最簡單的器材，讓學生參與實驗操作的全過程，有利于幫助學 生理清思路，明確操作方法。二是用少量簡單器材，引導(dǎo)學生進行探 究活動，并不是一種多余，而是一種學習的好方法。 動能和勢能教學反思三： 整體性是學生認知的重要方式之一，這源于知識生命呈現(xiàn)的整體 性。具體到一堂課的知識內(nèi)容，也應(yīng)當體現(xiàn)整體性。 在這節(jié)課中，我多次引用警察的故事進行過渡。教學結(jié)構(gòu)清晰 化，是線性思維指導(dǎo)下的教師授課形式，有利于講解和傳授。也有利 于學生串起來記憶知識點。這樣，好象無形中有一條線貫穿到底，利 于學生對知識的整體感知。體

8、現(xiàn)了課堂內(nèi)容的整體性，也符合學生對 知識點的整體認知規(guī)律。 動能和勢能教學反思 四： 一、教學前的反思 教學前的反思具有前瞻性， 能使教學成為一種自覺的實踐并有效 地提髙教師的教學預(yù)測分析能力。若在教學前反思清楚，則在進行動 能和勢能的教學設(shè)計時，我就不會把教學重點放在知識點學習上；而 會放在如何激發(fā)學生的學習興趣上和學習方法的指導(dǎo)上，學習目標不 會設(shè)置在多少個知識點上，而會落實在情感態(tài)度與價值觀上，不是滔 滔不絕地講解動能和勢能的重要性；而是讓學生在熟悉的生活情景中 自己去感受能量的重要性。這堂課的重點是探究動能的大小跟哪些因 素有關(guān)，關(guān)鍵是讓學生分組探索而求索 5 重力勢能的決定因素。教師

9、設(shè)計一些 有意義的問題讓學生去體悟能量的重要性，體會到這種教學前的反 思，形成的教學具有個性化，也能收到理想的教學效果。 二、 教學中的反思 課堂教學的對象是活潑可愛的學生， 因此課堂教學是一個復(fù)雜的 動態(tài)的過程。新課程要求創(chuàng)設(shè)民主、和諧、平等的教學氛圍，讓學生 的民主意識得到充分的發(fā)揮，這就需要我們有較強的應(yīng)變能力，能及 時地反思自己的教學作為，調(diào)整教學策略，順應(yīng)學生發(fā)展的需要。讓 教案跟著學生走：探究動能大小決定因素時，引發(fā)學生的爭論，學生 提出動能大小可能跟物體的質(zhì)量、速度、力等有關(guān)。根據(jù)小球推木 塊，將木塊推的遠近來判斷木塊能夠做功的多少，研究動能與速度的 關(guān)系，排除質(zhì)量因素，所以選同

10、一木塊，從不同位置（髙度）處滑 下，位置越髙的小球滑到同一小平面時獲得速度越大，將木塊推得越 遠。研究動能與質(zhì)量關(guān)系，讓兩個質(zhì)量不同的小球從同一位置處滑 下，看到質(zhì)量大的木塊將木塊推得遠。 三、 教學后反思 教學后的反思有助于提髙教師的教學總結(jié)能力和評價能力。 上了 這堂課后感受到： 1、 從浙江電視臺不可能任務(wù)欄目在我校拍攝的現(xiàn)象水頂乒乓球 錄象引入課題，使學生覺得有親切感，盡量挖掘身邊的事物，來提髙 學生的興趣，讓學生知道科學就在我們身邊。 2、 能是重要概念之一，但它比較抽象。對于初中學生來說，認識 它比較困難。應(yīng)緊扣教材，從理解一個物體能夠做功的含義來認識 能量。這實際上是說能是物體做

11、功的本領(lǐng)。盡管這種說法不甚嚴 謹，但比較通俗而求索 6 易懂。 3、 關(guān)于動能、應(yīng)講明運動的物體能夠?qū)ζ渌矬w施力，并推動物 體做功，所以它具有能量。因為容易講清彈性形變的物體對別的物體 施力并做功，便于學生理解。 4、 勢能應(yīng)是物體系統(tǒng)（有重力作用的）所共有。舉髙的重錘能夠 做功， 應(yīng)當是重錘和地球組成的系統(tǒng)具有勢能。 重力勢能表現(xiàn)它做功 本領(lǐng)時，通常一個重力勢能先轉(zhuǎn)化為動能的過程。但在本節(jié)課中都不 宜引入這些內(nèi)容，只能讓學生粗略地知道，舉起的物體能夠做功。 5、 勢能的大小是相對的，對初中學生來說沒提及系統(tǒng)，也不能引 入勢能的相對性。只能用地面做為零勢能而來分析問題。 6、 通過對幾種典型

12、的（如擺錘、滾擺）能量及其轉(zhuǎn)化，讓學生初 步形成對能量和采恒規(guī)律普遍意義的認識。 動能和勢能教學反思五： 本節(jié)課通過觀察、實驗、分析等方式使學生理解物理現(xiàn)象的本 質(zhì)，從豐富多彩的課堂實驗活動中培養(yǎng)學生學習物理的興趣，再反過 來用所學的知識去解決生活中存在的問題，從而激發(fā)學生的興趣。本 節(jié)課在設(shè)計過程中力求化難為易，有利于學生的理解和接受。成功之 處是：（1）學生實驗現(xiàn)象明顯，不但能激發(fā)學生的興趣，還能啟發(fā) 學生的思考，同時加強了學生的有關(guān)基本操作能力訓練。 （2）本節(jié)課由于與生活緊密聯(lián)系使抽象知識具體化、 復(fù)雜知識明 了化，此時學生便能體驗到物理知識在生活中的重要作用，使學生 能輕松愉快地接受這些較為抽象的知識。