五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 挑山工 2教案 浙教版 教案

1、挑山工一、教學(xué)內(nèi)容：挑山工是一篇精讀課文。課文通過(guò)挑山工登山，雖然身?yè)?dān)重物、走的路程比有人多一倍，但速度并不比游人慢，揭示了一個(gè)意味深長(zhǎng)的哲理：無(wú)論做什么事，只要堅(jiān)持不懈的朝著一個(gè)目標(biāo)，腳踏實(shí)地的做下去，就一定能達(dá)到目的。（3課時(shí)）二、教學(xué)要求：1.從挑山工登山的路程比游人多一倍、反而先登上極頂這件事中，使學(xué)生懂得干什么事都要一心朝著目標(biāo)，腳踏實(shí)地，一個(gè)勁兒往前走，并學(xué)習(xí)挑山工不懈攀登的精神。2.給課文分段，歸納段落大意，把段意連起來(lái)說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。3.學(xué)會(huì)本課生字、新詞，理解“意味深長(zhǎng)”、“騰云駕霧”、“拘束”的意思。能用“耽誤”、“樸素”造句。4.能聯(lián)系自己的生活實(shí)際理解含義深刻的句子

2、。5.有感情地朗讀課文。三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：通過(guò)學(xué)習(xí)讓學(xué)生懂得：干什么事都要一心向著目標(biāo)，步步踩實(shí)，一個(gè)勁兒往前走。學(xué)習(xí)挑山工不停地登攀的精神。難點(diǎn)：用聯(lián)系自己的生活實(shí)際的方法理解含義深刻的句子。四、教學(xué)方法：講授法、談話法、討論法、觀察演示法。五、學(xué)生學(xué)習(xí)方法：組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究，討論交流。六、使用媒體：小黑板、掛圖、錄音機(jī)、投影、幻燈。七、教學(xué)程序：第一課時(shí)一、談話引入。同學(xué)們，泰山是一座中外聞名的山岳，有許多人前來(lái)游覽。在游覽的同時(shí)我們會(huì)看到一些人肩挑重物，在陡峭的山坡上奮力前行，他們就是挑山工。這些挑山工在登山時(shí)比游人多走一倍的路程，而卻比游人先達(dá)極頂，這是真的嗎？到底是

3、怎么回事呢？請(qǐng)大家看書(shū)。二、初讀課文，了解大意。1.帶問(wèn)題自由讀課文。問(wèn)題：挑山工是怎樣登山的？游人是怎樣登山的？結(jié)果怎樣？（用筆劃下有關(guān)語(yǔ)句。）把挑山工講的話劃下來(lái)。2.指名回答。三、自學(xué)生字、新詞。1.辨析多音字。2.易錯(cuò)的字。四、練習(xí)正確、流利地朗讀課文。1.自由讀。2.每人讀一句。3.指名分段讀。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)引入。1.檢查學(xué)生認(rèn)讀生字、新詞情況。2.提問(wèn)：這篇文章寫(xiě)挑山工怎樣登山的？由此引發(fā)了一個(gè)什么不解之謎？二、細(xì)讀課文，理清脈絡(luò)。1.默讀課文，想一想本文如何分段？根據(jù)什么分段？2.討論分段。 本文開(kāi)頭寫(xiě)作者在泰山上碰到挑山工，并由此產(chǎn)生疑問(wèn)；“有一次”寫(xiě)出了作者的疑問(wèn)，并用事實(shí)

4、說(shuō)明了疑問(wèn)點(diǎn)；作者最后從這件事上受到啟發(fā)。這就是作者的寫(xiě)作思路，即：產(chǎn)生疑問(wèn)解決疑問(wèn)受到啟發(fā)3.根據(jù)作者思路劃段，總結(jié)段意。（1）學(xué)生劃段，討論段意。（2）小結(jié)。第一段（1、2自然段）：講我登泰山時(shí)看見(jiàn)挑山工登山與游人不一樣，走的路程大約比游人多一倍，但奇怪的是速度并不比游人慢。第二段（36自然段）：講“我”遇到一位挑山工的具體經(jīng)歷，證實(shí)他的速度果然不比游人慢，和“我”從挑山工的話中受到啟發(fā)。第三段（7自然段）：講“我”畫(huà)了一幅挑山工的畫(huà)，用挑山工永遠(yuǎn)向前的形象和富有哲理的話激勵(lì)自己。4.提問(wèn)：我們是怎樣分段的？ 先讀文，理清作者的寫(xiě)作思路，再根據(jù)作者思路為課文分段。三、歸納全文主要內(nèi)容。根據(jù)

5、各段段意，把段意連起來(lái)說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。課文記敘了“我”登泰山時(shí)，看到挑山工登山路程比游人多一倍，但速度并不比游人慢的情況，并從中受到啟發(fā)。第三課時(shí)一、復(fù)習(xí)引入。提問(wèn)：挑山工這篇課文的主要內(nèi)容是什么？二、學(xué)習(xí)第一段。1.指名讀，思考。 挑山工登山有什么特點(diǎn)？有什么好處？從哪些詞句看出來(lái)的？2.用自己的話說(shuō)一說(shuō)。 先寫(xiě)挑山工的樣子：肩搭扁擔(dān)，挑著“沉甸甸的物品”；接著寫(xiě)他們的動(dòng)作，一只胳膊搭在扁擔(dān)上，另一只胳膊有節(jié)奏地“一甩一甩”，再寫(xiě)他們登山的路線-折尺形。 好處：不損壞東西，還可以省力氣。 追問(wèn)：有什么缺點(diǎn)嗎？ 這樣登山走的路程大約比游人多一倍。3.讀第2自然段，說(shuō)一說(shuō)“我”的疑問(wèn)是什么？

6、 挑山工走的路程遠(yuǎn)，速度慢，反而領(lǐng)先于游人。4.讀文體會(huì)二者的不同之處。三、學(xué)習(xí)第二段。1.默讀思考：從這一段中找出“我”與挑山工登山的過(guò)程中，都是怎樣登的？挑山工在哪兒超過(guò)了“我”？（學(xué)生邊讀邊勾劃書(shū)中有關(guān)的句子。）2.指名讀，其余同學(xué)再認(rèn)真思考一次。3.匯報(bào)。 “我”在山下遇到一位挑山工（一齊走）并很快超過(guò)了他?？墒窃凇盎伛R嶺”和“五松亭”挑山工都走到了“我”前頭。最后，在極頂挑山工又走到了“我”的前頭。（教師邊聽(tīng)邊板書(shū)要點(diǎn)。）4.追問(wèn)：挑山工為什么能走到“我”的前頭？從哪兒知道的？讀挑山工的話，考慮一下他講了幾個(gè)意思？分析。（聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)這些話的含義。）挑山工游人走得慢走得快一心向著目標(biāo)不想目標(biāo)步步扎實(shí)總停下來(lái)一個(gè)勁兒往前走東看西看，玩玩鬧鬧作者用親身經(jīng)歷解答了疑問(wèn)。四、學(xué)習(xí)第三段。1.齊讀，思考：“這幅畫(huà)一直掛在我的書(shū)桌前，因?yàn)槲倚枰！薄拔摇毙枰木烤故鞘裁矗?.匯報(bào)。這幅畫(huà)體現(xiàn)了挑山工一心向著目標(biāo)，不停地前進(jìn)的精神。作者需要的是用挑山工永遠(yuǎn)向前的形象和富有哲理的話激勵(lì)自