五年級數(shù)學下冊 長方體正方體的認識教案 人教新課標版 教案

1、長方體正方體的認識年級五年級單元第三單元課時第一課時主備單位主備教師使用教師課題長方體正方體的認識課型新授課主備教師設計使用教師修改教學目標知識目標：掌握長方體和正方體的特征，認識它們之間的關系。能力目標：培養(yǎng)學生動手操作、觀察、抽象概括的能力和初步的空間觀念。情感目標：滲透事物是相互聯(lián)系，發(fā)展變化的辯證唯物主義觀點。重、難點1長方體和正方體的特征。2立體圖形的識圖教學準備長方體、正方體、圓柱、圓臺、長方臺、墨水瓶盒等。創(chuàng)設的主要問題情景一、創(chuàng)設情景，引入新課1.請同學們自己畫一個已經(jīng)學習過的平面圖形；再請每位同學用手摸一摸畫出的圖形。老師明確：這些圖形都在一個平面上，所以叫做平面圖形。2.出

2、示長方體、正方體、圓柱、圓臺、長方臺、墨水瓶盒等。提問：這些物體是什么圖形？3.引入：今天這節(jié)課我們主要進一步認識長方體和正方體的特征。教師板書：長方體和正方體的認識 合作探究的核心問題及教師點撥、升華點（一）長方體的特征。1.請同學取出自己準備的長方體。提問：請用手摸一摸長方體是由什么圍成的？ 請用手摸一摸兩個面相交處有什么？請摸一模三條棱相交處有什么？教師板書：面、棱、頂點2.研究長方體的特征。面：6個，長方形（也可能有兩個相對的面是正方形），相對的面完全相同。棱：12條，相對的4條棱長度相等。頂點：8個。3.出示長方體框架觀察。相交于一個頂點的三條棱的長度分別叫做長方體的長、寬、高。（二

3、）正方體特征。學生討論、歸納后，教師板書：學生討論比較長方體和正方體的特征。（正方體是特殊的長方體）主備教師設計使用教師修改教學過程一、創(chuàng)設情景，引入新課教師板書：長方體和正方體的認識二、自主探究，交流提高，質疑升華（一）1.自主探究 ：長方體的特征。1.請同學取出自己準備的長方體。教師提問：請用手摸一摸長方體是由什么圍成的？ 請用手摸一摸兩個面相交處有什么？請摸一模三條棱相交處有什么？教師板書：面、棱、頂點長方體有幾個面？面的位置和大小有什么關系？長方體有多少條棱？棱的位置、長短有什么關系？長方體有多少個頂點？ 3.全班交流，面：6個，長方形（也可能有兩個相對的面是正方形），相對的面完全相同

4、。棱：12條，相對的4條棱長度相等。頂點：8個。4點撥升華，形成共識請完整地說一說長方體的特征。 5.出示長方體框架觀察。教師提問：框架上的12條棱可以分幾組？怎樣分？相交于一個頂點的三條棱長度相等嗎？教師明確：相交于一個頂點的三條棱的長度分別叫做長方體的長、寬、高。（二）正方體特征。1.出示正方體教師提問：看一看這個長方體與原來長方體比較有什么變化？（長、寬、高變?yōu)橄嗟?，六個面都變成了正方形，長方體變?yōu)檎襟w。）2.對照長方體的特征學生自己研究正方體的特征。 學生討論、歸納后，教師板書：正方體面：6個完全相同的正方形。棱：12條棱長度都相等。頂：8個。3.學生討論比較長方體和正方體的特征。相

5、同點：面、棱、頂點的數(shù)量上都相同；不同點：在面的形狀、面積、棱的長度方面不相同。教師提問：看一看長方體的特征正方體是否都有？試說一說長方體和正方體的關系。（正方體是特殊的長方體）教師板書集合圖：（三）鞏固深化，拓展應用1.量一量自己手中的長方體的長、寬、高，說出每個面的長和寬是多少？2.判斷正確的在括號里畫，錯誤的畫×。 （1）長方體的六個面一定是長方形。 （ ） （2）正方體的六個面面積一定相等。 （ ） （3）一個長方體（非正方體）最多有四個面面積相等。（ ）（4）相交于一個頂點的三條棱相等的長方體一定是正方體。（ ）四、總結回顧，評價反思誰來說一說長方體和正方體的特征和它們之間的關系？板書設計長方體正方體的認識長方體特征