《旅游中的數(shù)學》教學實錄

1、.?旅游中的數(shù)學?教學實錄您如今正在閱讀的?旅游中的數(shù)學?教學實錄文章內容由搜集!本站將為您提供更多的精品教學資源!?旅游中的數(shù)學?教學實錄一、談話導入師：同學們，你們喜歡旅游嗎？都去過哪些地方？是怎么去的 ？師：看來同學們都去過很多地方，老師也聽出來了，大部分同學出去旅游都選擇乘坐汽車或火車。確實，汽車和火車是常用的交通工具。今天我們這節(jié)課也要進展一次特殊的旅游，之所以說它特殊是因為老師想請我們班同學擔任本次活動的籌劃人，你們有興趣嗎？生：有！師：好，千里之行，始于足下，我們就從租車開場請同學們看媒體出示課本情境圖從中你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學信息？生：有40人，小車每輛120元，限坐12人，大車每輛

2、160元，限坐18人。師：剛剛同學說限坐12人，這是什么意思？生：能坐12人生2：不是，只能坐12人師：坐13人就怎樣啦？生：超載了。師：你們都聽明白了嗎？生：聽明白了。師：同學們真了不起，從這幅情境圖上獲取了這么多有價值的信息。二、合作探究活動一：租車師：假如我們租車去。板書：租車，有幾種租車方案呢？師：請同學們把你的方案寫在本子上，寫完后同桌或前后桌討論交流。師參入指導。交流匯報：師：如今請每組選一名代表，展示匯報你們組的交流結果。學生代表展示匯報師：通過同學們的交流討論，得出了這么多租車方案，你們真了不起！老師這里也有一張租車方案表，請大家看課件出示租車方案表大車輛數(shù) 小車輛數(shù) 可坐人數(shù)

3、人 租金元 空座位數(shù)方案一 3 0 54 480 14方案二 2 1 48 440 8方案三 1 2 42 400 2方案四 0 4 48 480 8引導學生觀察，浸透有序考慮。出示問題：假設派你前去租車，你準備怎樣租車？為什么？您如今正在閱讀的?旅游中的數(shù)學?教學實錄文章內容由搜集!本站將為您提供更多的精品教學資源!?旅游中的數(shù)學?教學實錄師：我們考慮問題的角度不同所得的結論也可能不同。在旅游時，一般我們應考慮怎樣租車比較省錢。要注意節(jié)省不要浪費，師：你們認為怎樣租車最合理、最省錢呢？為什么？生：第三種。為什么呢？空位少空了幾個座位？0個這說明了什么？空位少就省錢看來省不省錢還與空座位數(shù)有關

4、系呢！讓我們趕緊來看看每種方案都有幾個空位呢？課件增加一欄：空座位數(shù)。依次填寫。你又發(fā)現(xiàn)了什么？空位越少越省錢第二種和第四種空座位數(shù)都是8，錢數(shù)也不一樣為什么呢？小車多那誰能說說，租車時要注意哪兩個原那么，才能做到最省錢？1、盡量租大車2、空位盡量少生：略二活動二：購門票師：同學們用數(shù)學知識解決了我們的坐車問題，如今可以出發(fā)了。課件播放情境不知不覺我們就到了兒童樂園，要想到游樂園里玩，我們又該解決什么問題呢？買門票課件出示信息： 門 票：兒童票每張15元 ，成人票每張30元， 團體票：20人以上每張16元。根據(jù)這些信息，你能提出什么數(shù)學問題？怎樣買票比較合里？買了門票，如今我們就到游樂園里玩。

5、三活動三：用餐師：在游樂園里，大家玩得可開心了，大家的肚子也餓了吧，如今該去用餐了板書：用餐課件出示菜譜涼菜 熱菜 湯類 主食 飲料拌豆腐 魚香雞絲 雞蛋湯 面條 汽水3.00元 7.00元 3.00元碗 2.00元 2.5元土豆絲 炒芹菜 三鮮湯 餡餅個 果汁4.00元 400元 5.00元 1.00元 2.50元水果沙拉 燒茄子 紫菜湯 米飯碗 礦泉水6.00元 5.00元 2.00元 1.00元 2.5元師：都有哪些好吃的呢？請看菜譜，提問：你想吃點什么？共需要多少錢？請想一想,算一算。寫到本子上。師：誰愿意介紹一下，你是怎樣為自己安排的？師：你們認為這幾位同學點的菜怎樣？有什么好的建議

6、嗎？生評價，談建議師：建議真不錯！你們覺的怎樣點菜比較合理呢？引導得出：要注意營養(yǎng)，葷素搭配，主食搭配，同時應注意節(jié)省，不要浪費。3、合理配菜1師：同學們，如今本店隆重向大家推出了20元三菜一湯并贈米飯的活動，假設你是快餐店的老板，你打算怎樣配菜？怎樣配菜才合理呢？請大家想一想，在小組內設計出一種合理的配菜方案2學生小組交流，設計方案我國古代的讀書人,從上學之日起,就日誦不輟,一般在幾年內就能識記幾千個漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學的今天,我們念了十幾年書的高中畢業(yè)生甚至大學生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在

7、1978年就鋒利地提出:“中小學語文教學效果差,中學語文畢業(yè)生語文程度低,十幾年上課總時數(shù)是9160課時,語文是2749課時,恰好是30%,十年的時間,二千七百多課時,用來學本國語文,卻是大多數(shù)不過關,豈非咄咄怪事!尋根究底,其主要原因就是腹中無物。特別是寫議論文,初中程度以上的學生都知道議論文的“三要素是論點、論據(jù)、論證,也通曉議論文的根本構造:提出問題分析問題解決問題,但真正動起筆來就犯難了。知道“是這樣,就是講不出“為什么。根本原因還是無“米下“鍋。于是便翻開作文集錦之類的書大段抄起來,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書就很難寫出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內容空洞、千篇一律便

8、成了中學生作文的通病。要解決這個問題,不能單在布局謀篇等寫作技方面下功夫,必須認識到“死記硬背的重要性,讓學生積累足夠的“米。四、課堂總結生活中處處有數(shù)學，處處需要用數(shù)學。在旅游中除了坐車、買門票、用餐這些用數(shù)學知識解決的問題外，還有住宿等；同時應注意平安，安康，文明，衛(wèi)生等，希望同學們在今后的生活中多留心，多觀察，做生活中的有心人，做生活中的智多星。與當今“老師一稱最接近的“老師概念，最早也要追溯至宋元時期。金代元好問?示侄孫伯安?詩云：“伯安入小學，穎悟非凡貌，屬句有夙性，說字驚老師。于是看，宋元時期小學老師被稱為“老師有案可稽。清代稱主考官也為“老師，而一般學堂里的先生那么稱為“老師或“教習。可見，“老師一說是比較晚的事了。如今體會，“老師的含義比之“老師一說，具有資